.PAGE.息縣教育科研小課題開題報告課題名稱"小學數學單元復習課的案例研究"學科分類小學數學 主持人簡復強所在單位息縣十一小學一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家〔課題組外專家，應不少于2人〕、參與人員等。"小學數學單元復習課的案例研究"于2015年10月立項，并在學校和教研室的統一評議下開題，本次開題由教學經歷豐富的簡復強主持，參會人員有簡復強，天艷，閆鳳，樂強，左曉燕。課題組外的專家做全面監控。課題組外的專家有我校校長岳銀萍，副校長王梅，教研室主任王志高等。二、開題報告要點：你研究的課題是什么？〔課題的界定和說明以及核心概念的界定〕；為什么要選擇這個課題？〔課題的理論意義和實踐意義〕；在相關問題上，別人已經做了什么？還有什么沒有做？〔文獻綜述〕；你打算做什么？〔研究問題和容〕；你的主要假設、觀點是什么？〔觀點、假設、創新之處等〕；你這樣做的依據是什么？〔理論依據等〕；你打算怎么做？〔方法與途徑〕；你的預期目標是什么？〔預期目標、階段性成果和結題成果〕；你的工作進度如何安排？〔人員分工與研究進度安排〕；你研究的主要條件和困難是什么？〔已有研究根底、人員、經費、設備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等〕要求具體明確、可操作，限3000字以。答:我們研究的課題是"小學數學單元復習課的案例研究"一：課題的核心概念及其界定單元復習課是學生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學過程的一個重要環節。就小學生而言，教師一定要引導學生對各知識點做到了然于心，在有限的時間里，集中精力做好復習工作。學生復習的過程就是對已學知識進展整理、穩固、提高的過程，在這個過程中應以學生的活動，即主動整理知識為主，讓學生主動參與教學全過程，充分發揮每位學生的主體動能，激活學生的思維，這樣才能實現數學單元復習課的教學目的。到目前為止單元復習課沒有一個被大家所公認的教學模式，也就是說，教師們還缺乏一個可供操作的教學程序。對于單元復習課的目標定位應該在何處"單元復習課怎樣組織才能有效"怎樣梳理舊知"如何讓單元復習課上出"新滋味〞來，提高單元復習課的有效性"這些都值得我們去探索與研究。單元復習課是數學學習的重要階段，也是學生運用所學知識進展創造性思考的關鍵時間，如果教師能夠提供和創造有利于學生主體開展的氣氛和環境，學生的創新思維將得到較好的開展。這樣才能成為一節有效的復習課。二：課題研究的現狀目前，課程改革在我縣已經進入十幾年。在這十幾年時間中，我縣的小學數學教學進展了深入的研究，在大量的新授課課例研究過程中，廣闊教師的教學理念和課堂教學水平都得到了明顯的提升。但是幾年來，廣闊教師對于在小學數學教學中具有重要地位的復習課卻沒有引起足夠的重視。在調查中我們發現，教師普遍認為復習課難上，平時的復習課存在著學生主體地位不突出、復習過程不開放、整理與練習不能有效結合、復習課教學實效性不強等問題。表現為：有的教師十分注重知識的整理，講的過于細致，學生在課堂中缺少必要的參與時機；有的教師照本宣科，按照書上的問題和練習逐一進展，對知識點和問題缺少必要的梳理、加工和整理，不能幫助學生將所學知識形成系統；有的教師那么完全依賴練習，讓學生在"題海〞中進展枯燥乏味的操練，使得學生對復習課失去了必要的興趣；有的教師過于拔高復習課的難度，使得學習一般的學生收益甚少，復習的實效性不強……我們認為，造成以上種種情況的原因，可能與以下幾方面有關：1、對教材編排體系的不適應原有人教版教材的編排系統性較強，活動性不夠，而新教材注重了學生興趣的激發，編排呈現出小單元多、單元課時量較少的特點，并且新教材注重數學思想、方法的滲透，且這些往往都是隱的，需要教師在鉆研教材過程中自己去挖掘、體會、把握。以上特點，造成了教師感覺幫助學生在復習過程中建構新的認知構造真的好難，從而對復習課研究產生了畏懼心理。2、教師的認識偏差由于教師平時缺少相關復習課的理論學習，所以局部教師對復習課的作用和目的理解有偏差，認為復習就是知識回憶，復習課就是講講練練，就是幫助學生分析練習中出現的錯誤，無視了復習課所承載的幫助學生溝通知識之間的在聯系的重要功能，所以目前的復習課很難到達較好的復習效果。3、教學研究的關注不夠從這幾年我縣的小學數學教學研究開展情況看，縣、鎮、校三級的課例研究對象根本上是新授課。所以近年來，廣闊小學數學教師對于新授課的教學研究投入了大量的時間和精力，并取得了較好的成果，涌現出了一批教學新秀和優秀課例。對于單元復習課教學的研究，由于缺少成功復習課的案例引領，各級各類教學研究活動中很少把復習課作為研究對象，也很少有教師在活動中執教復習課?；谝陨锨闆r，我們深深感到重新認識小學數學單元復習課教學的任務和功能，將能夠表達新課程理念的復習課的操作式和方法進展梳理，對提高我校小學數學課堂教學質量有著十分重要的作用。因此，我們選擇了單元復習課為研究對象，提出了小學數學單元復習課的案例研究這一課題。三：課題研究的意義及研究價值針對目前的新人教版小學數學教材具有小單元、多層次的編排特點，我們開展單元復習課的案例研究，有利于促進教師在復習課中幫助學生及時進展知識梳理、溝通知識間聯系，能幫助學生在頭腦中建立有效的認知構造，并通過知識的應用，掌握必要的數學思想、方法，為以后的進一步學習數學夯實根底。因此我們認為，做好這一課題，有著非常重要的意義。在理論層面上可以幫助廣闊教師進一步認識小學數學復習課教學的任務和功能，在實踐層面上可以進一步提高我縣小學數學學科單元復習課的教學效益，提升學生的數學學習品質，提高學生的學習力。本課題準備開展單元復習課的案例研究，希望通過對小學數學單元復習課的成功案例進展梳理、分類、比擬、歸納，提煉出一套適合我縣各學段學生年齡特點、適合不同學習容的單元復習課課堂教學操作式，用來指導我校小學數學教師的單元復習課教學，從而到達全面提高我校小學數學整體成績。四：課題研究的容小學數學單元復習課研究將涉及到小學第一、二兩個學段的數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四大塊教學容。由于實踐與綜合運用的研究比擬難以操作，因此本課題將著重研究其他三個領域，并充分考慮不同學段學生的年齡特點。具體容包括：1、小學數學單元復習課現狀的調查研究。2、小學數學單元復習課根本操作式的案例研究。為了使研究更細致、深入，我們將分以下6個子課題進展研究：〔1〕第一學段"數與代數〞單元復習課的案例研究?！?〕第一學段"空間與圖形〞單元復習課的案例研究。〔3〕第一學段"統計與概率〞單元復習課的案例研究?！?〕第二學段"數與代數〞單元復習課的案例研究?！?〕第二學段"空間與圖形〞單元復習課的案例研究?！?〕第二學段"統計與概率〞單元復習課的案例研究五：課題要解決的問題1、經過本課題的研究，提高我校小學數學教師單元復習課的課堂教學水平，提高單元復習課的效益。2、通過對案例的分類、梳理、比擬和歸納，探索出適合不同學段學生年齡特點、不同教學容的小學數學單元復習課的根本操作式，并整理出幾種根本的變式。3、提高我校小學數學教師的教科研意識和教科研水平六：課題研究的方法本課題將運用如下的研究方法：1、文獻研究法。在研究的全過程中，組織課題組成員認真學習課改新理念和"數學課程標準"，學習"教育學"、"心理學"等相關容，以指導課題研究。學習的形式有集中學習、個人自學等。2、行動研究法。將課題研究與全縣的教材培訓活動、學科主題研訓活動、骨干教師課堂教學展示活動、人才強教工程考核活動、各類課堂教學比賽活動等有機結合，與各校開展的學科校本研訓活動有機結合，使課題研究與學科活動相互滲透，提高各個層面教師的參與率，提高課題研究的針對性，提高各類研究活動的實效性。3、案例研究法。以一些單元復習課為研究的案例，通過對案例的分析，細致入微地剖析單元復習的各個要素。本課題的研究將以上述三種方法為主，并輔以經歷總結法和調查法。七：預期的目標〔一〕1、經過本課題的研究，提高我校小學數學教師單元復習課的課堂教學水平，提高單元復習課的效益。2、通過對案例的分類、梳理、比擬和歸納，探索出適合不同學段學生年齡特點、不同教學容的小學數學單元復習課的根本操作式，并整理出幾種根本的變式。3、提高我校小學數學教師的教科研意識和教科研水平。預期結果〔二〕1、各類研究報告和調查報告。2、會議記錄和文獻學習筆記。3、課題研究執行情況大事記。4、優秀的教學設計集。5、典型的案例分析。6、照片和課件、光盤等材料。7、與課題研究有關的論文集。8、階段方案和階段總結。9、各類與課題研究有關的獲獎證書八：研究的實施步驟九：完本錢課題研究任務的保障學校領導對課題研究工作非常重視，定期組織教師參加課題培訓，而且課題研究的經費都由學校報銷。課題組的成員都是一線教師，有實踐研究的根底，同時，她們年輕，會用電腦，有時間和經歷對課題進展研究。課題組成員屢次參加并組織縣級課題，有一定的課題研究經歷。課題組的大局部成員一直在進展"復習課研討〞的校本研修，有一定的研究根底，確保課題研究順利進展。三、專家或主管領導對課題開題報告的評估岳銀萍評議：該課題研究選題得當，學科特點鮮明，研究目標明確，容具體，重點突出，思路清晰，方法靈活，論證充分。該課