2023年英語(yǔ)教學(xué)反思(篇)英語(yǔ)教學(xué)反思1

主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問題的狀況

依據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反饋，主要問題如下：

1教學(xué)進(jìn)度超過了學(xué)生的實(shí)際接受實(shí)力。

2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。

3太強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。

考慮到原來(lái)已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際狀況，本學(xué)期還依據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題，支配了每月三天的專業(yè)強(qiáng)化，所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)安排中，每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2節(jié)。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)比較的不適應(yīng)，表現(xiàn)在老師自以為的快速全面地對(duì)教材學(xué)問的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣之中，沖突自不待言。在對(duì)全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問卷之后，剛好和三個(gè)班的課代表溝通，尋查問題結(jié)癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)不超過2.5節(jié)，把增加的課時(shí)用于練習(xí)講解，力爭(zhēng)讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解駕馭學(xué)問點(diǎn)，跟上總體節(jié)奏。

對(duì)于復(fù)習(xí)課，原安排是第一課時(shí)由老師單向傳授講解并描述為主，其次課時(shí)則支配配套練習(xí)講解，其中的問題是重視了進(jìn)度忽視了效度.經(jīng)過一段時(shí)間的相互適應(yīng)，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)問整理課還是練習(xí)講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習(xí)和思索題目。依據(jù)現(xiàn)階段的重點(diǎn)要解決句子結(jié)構(gòu)問題，協(xié)作單元句型進(jìn)行簡(jiǎn)潔句的翻譯練習(xí)，通過該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說效果還是蠻大的。

開學(xué)初，從新課標(biāo)動(dòng)身，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并協(xié)作肯定的有效的檢查措施，取得了肯定學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來(lái)，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅(jiān)持不下去了。作為老師每天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面緣由加在一起，導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅(jiān)持下去。怎么辦？第一次月考以后，剛好跟進(jìn)老師對(duì)單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作，累了不少，效果也好了不少。

主題二：分析20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，并比照本學(xué)區(qū)的實(shí)際狀況，提出教學(xué)想法。

這次月考采納了20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，狀況分析如下：

全國(guó)平均分：82分

全省平均分：89分

去年我校平均分：57分

這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分

總體特點(diǎn)：

20xx年高考英語(yǔ)試卷(浙江卷)注意基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出實(shí)力；題量合適，選材豐富；時(shí)代感強(qiáng)，各部分試題難度適中，重點(diǎn)突出；能夠考查出考生實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力，具有較高的信度和肯定的效度，既充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素養(yǎng)教化的內(nèi)涵，突出了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)力的考查。英語(yǔ)測(cè)試改革總體方向：突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注意交際

分塊說明：

單項(xiàng)選擇：內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查?？疾閮?nèi)容均為大綱中所列的語(yǔ)法項(xiàng)目，涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句等11項(xiàng)。其中依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達(dá)5小題之多。單純考詞匯的有12題。

閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會(huì)現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有肯定深度，語(yǔ)言地道，生疏詞匯不太多。問題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)總體來(lái)說比較干脆明白，在考查揣測(cè)詞義、理解主題思想、理解文章細(xì)微環(huán)節(jié)、做出推斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“培育學(xué)生有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略”的理念。

書面表達(dá)：所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，符合考生的認(rèn)知水平，考生有話可寫，比較簡(jiǎn)單入手。今年第一次在寫作中運(yùn)用了開放性試題，變更了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生供應(yīng)了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對(duì)已駕馭語(yǔ)言的發(fā)揮。

教學(xué)想法：

對(duì)自己的要求

1明確任務(wù)：3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組，接著抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。

2接著以句型為教學(xué)的主線，解決句子結(jié)構(gòu)問題，能寫一句地道的英語(yǔ)短句。

3落實(shí)練習(xí)講解效果，講的明白簡(jiǎn)易，聽的清晰入味。

4以課外閱讀來(lái)帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。

對(duì)學(xué)生的要求

1有耐性有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)

2練習(xí)后去感悟與反思，體察做對(duì)和做錯(cuò)的緣由，落實(shí)聽課效果。

3多做句子翻譯，要多考慮的結(jié)構(gòu)、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一樣

4留意學(xué)習(xí)動(dòng)詞(尤其是非謂語(yǔ)動(dòng)詞)與句法

5留意語(yǔ)境，通過閱讀培育語(yǔ)篇實(shí)力和語(yǔ)感

英語(yǔ)教學(xué)反思2

此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要變更英語(yǔ)課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言實(shí)力的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。

新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參加的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用，是運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是老師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無(wú)法進(jìn)行。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建參加教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在做嬉戲中給他們創(chuàng)建了相互了解的機(jī)會(huì)（因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué)）有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容，使得嬉戲好玩，同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊學(xué)問綜合起來(lái)應(yīng)用，表達(dá)肯定的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)建性，即使是簡(jiǎn)潔的教學(xué)內(nèi)容，也可以做到有效參加，也可以做到語(yǔ)言教學(xué)交際化。

在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話，嘗試著自己補(bǔ)全對(duì)話，通過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培育學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)力。所以在教學(xué)中就實(shí)行了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來(lái)更感愛好。

英語(yǔ)教學(xué)反思3

作為英語(yǔ)老師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成果，但是英語(yǔ)教學(xué)勝利與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的心情，看法和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，老師任何時(shí)候都要留意限制心情，不遷怒，不急躁，忌諱運(yùn)用訓(xùn)斥，羞辱人格和尚自尊的語(yǔ)言，也不要向家長(zhǎng)和班主任告狀。學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生在班級(jí)中經(jīng)常被鄙視，在社會(huì)上遭到冷眼，在家里也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)心情，自信念不強(qiáng)。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒適是必定的，但是也是沒有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥。在一次英語(yǔ)課上，我留意視察了我們班的學(xué)生，發(fā)覺竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，假如，缺少一兩張，他們也會(huì)爭(zhēng)著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理睬，主要的緣由是：不會(huì)。也就是說，全部的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我確定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-仔細(xì)指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避開消極心情，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，調(diào)整逆反心理，培育求知欲。他么終歸是正在走向成年的孩子，一句愛護(hù)的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)稍微的觸摸，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

英語(yǔ)教學(xué)反思4

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)對(duì)話課主要對(duì)句型thisis-進(jìn)行學(xué)習(xí)，我通過合作學(xué)習(xí)和表演對(duì)話的形式綻開教學(xué)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

不足：但是，由于呈現(xiàn)占用的時(shí)間過多，沒能有足夠的時(shí)間使學(xué)生操練。創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)型教學(xué)方面也略有些不足，及今后上課應(yīng)引起留意。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中多留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練鞏固所學(xué)學(xué)問。

Unit2ColourALet’slearn教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本課是對(duì)有關(guān)顏色的單詞的學(xué)習(xí)，我主要借助教室里已有的顏色進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生更有利于理解和接受。我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的做一做，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了激發(fā)。

不足：但是對(duì)于時(shí)間把握不足，拓展應(yīng)用部分有些倉(cāng)促。

改進(jìn)措施：課前應(yīng)充分打算備課，合理支配時(shí)間。

英語(yǔ)教學(xué)反思5

作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，首先我們應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言愛好為中心，讓學(xué)生在歡樂的活動(dòng)中伴隨語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)各種嬉戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)，駕馭語(yǔ)言的基本學(xué)問、技能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，從而培育兒童活潑的特性。

本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個(gè)動(dòng)作句子。首先，用歌曲來(lái)熱身，讓學(xué)生把留意力集中到課堂上來(lái)，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過讓學(xué)生聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動(dòng)作來(lái)相識(shí)nose、arm、hands幾個(gè)人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做打算；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)句子的意思，同時(shí)加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個(gè)別學(xué)生來(lái)發(fā)指令，其他學(xué)生來(lái)完成動(dòng)作，或者是個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)說出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。朗朗上口的歌謠加上全身性的動(dòng)作，學(xué)生很快駕馭了今日所學(xué)內(nèi)容。在熟識(shí)了句子和動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號(hào)的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作并指名上臺(tái)表演，使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容；最終聽寫檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了全部的教學(xué)內(nèi)容?？傆^本節(jié)課，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中，須要老師通過各種生動(dòng)、形象、好玩的手段來(lái)激發(fā)兒童的愛好，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)主要以語(yǔ)言本身的愛好為主。各種嬉戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語(yǔ)言本身的愛好，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語(yǔ)言愛好，我們往往又要依靠各種好玩的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對(duì)語(yǔ)言的相識(shí)、理解、想象，強(qiáng)化兒童對(duì)語(yǔ)言的記憶。同時(shí)在各種好玩的活動(dòng)中，還會(huì)形成兒童良好的心情、意志品質(zhì)以及活潑的特性。為此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中在這方面還須要作出更大的努力！

英語(yǔ)教學(xué)反思6

這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們好像感覺自己是大人了，變得深厚、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。

我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最終的支撐，在幾次表演和嬉戲中我發(fā)覺有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特殊的孩子，成果從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個(gè)摯友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉懷疑地摸頭弄耳。

我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說你們不說，別人說錯(cuò)了你們訕笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)看法?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也好像看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里馬上變的寧?kù)o下來(lái)。我調(diào)整了一下心情說道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步。”我給他們又講了一個(gè)故事：傳聞蘇格蘭北部的古城堡和墓地常常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不當(dāng)心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他爽性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)勁氣了，你是爬不出去的。”那人突然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得失魂落魄，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。

每個(gè)人的潛能都是高深莫測(cè)的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)建性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的學(xué)問，閱歷等參加課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采納錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要敬重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)潔否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思索，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

英語(yǔ)教學(xué)反思7

本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)敏捷運(yùn)用He/Sheis….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑?。是?duì)日?；顒?dòng)的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境下，通過實(shí)踐，參加，合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受勝利。

本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn)：

1、在學(xué)問呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。

2、單詞教學(xué)滲透了語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。

3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生供應(yīng)了大膽說英語(yǔ)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地增加本節(jié)課的語(yǔ)言輸入量。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中，培育學(xué)生說英語(yǔ)的實(shí)力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采納多種的練習(xí)形式，如單個(gè)說，集體說，同桌溝通。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)探討描述自己的日常生活安排，使所學(xué)語(yǔ)言真正有了交際，運(yùn)用的過程。

雖然本課有亮點(diǎn)，但也存在不足的地方。通過思索，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：

1、語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在探討自己日常生活時(shí)，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的協(xié)助。而老師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時(shí)忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟悉的單詞和詞組起先練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商議一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參加的面就會(huì)大起來(lái)。學(xué)生說的單詞，老師肯定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了肯定基礎(chǔ)。可以問問同學(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí)，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會(huì)很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來(lái)完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參加面。在這個(gè)過程中，老師更要關(guān)注對(duì)中下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解。對(duì)于進(jìn)步大的賜予大力表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)生對(duì)時(shí)間的駕馭不是很好，所以課前有必要對(duì)時(shí)間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問上的這一缺失。

3、趣味性不夠。缺少嬉戲競(jìng)賽的活動(dòng)。可以實(shí)行一些小組競(jìng)賽的活動(dòng)，比如，計(jì)時(shí)問答，或計(jì)時(shí)說句子，在最終展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著說，相同時(shí)間內(nèi)說的多的小組加分等。

5、評(píng)價(jià)的力度不夠。針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行了小組評(píng)價(jià)。增加小組合作的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)建小組共同完成的活動(dòng)，會(huì)增加評(píng)價(jià)的力度。對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時(shí)提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。

上完這節(jié)課，讓我更加意識(shí)到，一節(jié)課假如細(xì)微環(huán)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本緣由。而且，老師在處理教材時(shí)，不能太過于依靠于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。敏捷多樣的活動(dòng)形式，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加主動(dòng)性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的實(shí)力吧。

英語(yǔ)教學(xué)反思8

這周從學(xué)生到老師都深有感受，受益匪淺。為了打算登上第一個(gè)舞臺(tái)講課，既期盼又驚慌。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前打算好上課！第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。其次節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

請(qǐng)豎起大拇指?，F(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語(yǔ)言一樣，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教化嗎？大家一樣這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師贊揚(yáng)我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地駕馭時(shí)間安排，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)微環(huán)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。依據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最終這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我將來(lái)道路的激勵(lì)！我始終期盼著堅(jiān)持這個(gè)傲慢的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了老師的'艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱忱的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們?cè)诖蛴鹈?，看到孩子們和我一起快樂地拍照，期盼孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？興奮又感動(dòng)。

實(shí)習(xí)是我們浪漫教化之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿足的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們絢麗光明的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好老師。信任路很長(zhǎng)。我們肯定可以做到。以后我們肯定會(huì)勝利的！

英語(yǔ)教學(xué)反思9

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占非常重要的地位，教學(xué)反思：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。假如英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好，會(huì)減弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好，干脆影響到八年級(jí)的英語(yǔ)接著提高不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成果的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，是我們初中英語(yǔ)老師值得探討探討并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語(yǔ)新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好高。老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過程中，要愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，少指責(zé)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng)，表達(dá)實(shí)力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，老師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法主動(dòng)重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，具體講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到駕馭為止。

四、依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到學(xué)問，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信念。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通溝通，剛好了解學(xué)生的困難，剛好輔導(dǎo)，加深記憶。

六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)學(xué)問。剛好總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，確定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，剛好改正。

做到以上幾點(diǎn)，我信任能學(xué)好英語(yǔ)，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)反思10

優(yōu)點(diǎn)：本部分是在A部分Let’slearn詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)：biack,white,orange,brown,這四種顏色。單詞課教學(xué)要集趣味性和好用性于一體，在呈現(xiàn)過程中方法要多樣，才有助于有效綻開各項(xiàng)課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，在操練環(huán)節(jié)需采納多種方式，并且適時(shí)好用嘉獎(jiǎng)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

不足：個(gè)別同學(xué)不能參加到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

改進(jìn)措施：每一項(xiàng)學(xué)習(xí)都應(yīng)照看到全體學(xué)生，讓每一名同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)反思11

始終以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)當(dāng)少?gòu)U話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，的確效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個(gè)學(xué)生都參加，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。。想想也是，我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要大張旗鼓呢！我覺得這是違反“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引，愛好高漲，可是一下來(lái)，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫實(shí)力細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要慎用。第四、面對(duì)全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我常常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面對(duì)了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實(shí)行補(bǔ)救？

（3）學(xué)生參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題實(shí)力？

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。總之，面對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新課程，我們有過迷茫，但更多的是醒悟；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是堅(jiān)決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美妙！

英語(yǔ)教學(xué)反思12

在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，這就要求我們老師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信念不足，自主學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)。這就要求老師在平常的教學(xué)中多激勵(lì)學(xué)生，賜予他們關(guān)切和幫助，有足夠的耐性來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的實(shí)力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握實(shí)力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)味同嚼蠟，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)依據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對(duì)于課本所供應(yīng)的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生仿照，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的說的實(shí)力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)潔易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

肯定的輸入之后，要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒有許多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參加的過程中習(xí)得學(xué)問。老師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際實(shí)力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為老師，對(duì)于課標(biāo)的把握特別重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜愛英語(yǔ)！

英語(yǔ)教學(xué)反思13

外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種學(xué)問庫(kù)

現(xiàn)在世界上說英語(yǔ)的人越來(lái)越多，[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思。英國(guó)人、美國(guó)人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。在某些國(guó)家里，英語(yǔ)雖不是本國(guó)語(yǔ)，但是作為其次語(yǔ)言運(yùn)用，甚至竟成為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。這些國(guó)家有印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。

作為國(guó)際交往的語(yǔ)言，英語(yǔ)的作用很大。在聯(lián)合國(guó)，英語(yǔ)是幾種通用語(yǔ)言之一，而且運(yùn)用得最多。在國(guó)際航空、航海和體育界，英語(yǔ)是不行缺少的交際工具。在國(guó)際貿(mào)易中，英語(yǔ)也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語(yǔ)又是國(guó)際性語(yǔ)言。

說英語(yǔ)的人遍及五大洲。

已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已走向世界。人類彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越便利，越來(lái)越頻繁。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的文化溝通、科技溝通和信息溝通已成為人類生活的一個(gè)須臾不行缺少的重要方面。假如說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話，那么“英語(yǔ)”是天經(jīng)地義的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)教學(xué)特殊是英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入高校的學(xué)子們所說，他們?cè)谡麄€(gè)高校的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語(yǔ)上。

誠(chéng)然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種學(xué)問庫(kù)。沒有駕馭外語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉一樣。多學(xué)一種外國(guó)語(yǔ)，等于在原來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家，現(xiàn)代高等教化奠基人洪堡特說過：“學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的動(dòng)身點(diǎn)?！边@話是否說得過頭，可以探討；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問，英語(yǔ)論文《[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！

從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具、相識(shí)世界的工具，駕馭一種語(yǔ)言也即駕馭了一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素養(yǎng)教化的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必定產(chǎn)生重大影響。

當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛涌入中國(guó)開辦各種各樣的外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，打出各種各樣的迷人廣告激勵(lì)中國(guó)學(xué)生到國(guó)外去留學(xué)，這決不是簡(jiǎn)潔的“培育外語(yǔ)人才”幾個(gè)字所能說明清晰的。

令人擔(dān)心的是，有相當(dāng)一部分從事外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的外語(yǔ)老師對(duì)語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無(wú)知。這對(duì)素養(yǎng)教化的實(shí)行，對(duì)提高我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的整體水平是極其不利的。

英語(yǔ)教學(xué)反思14

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，每天讓學(xué)生沉醉在英語(yǔ)小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)特別有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。我激勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)里，教室里用英語(yǔ)打招呼，溝通。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ)：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來(lái)并寫出說明。這些都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣好玩、奇異的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無(wú)窮的嬉戲活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍

英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)建須要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作。很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教化很少，英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)。學(xué)生也特別樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，