第九講精當描寫(記敘類)——繪聲繪色，生動豐滿第四部分專題十五寫作[引語]

從小學到初中再到高中，學生寫記敘文的歷史就是一個成功敘事、深刻議論、蛻化描寫的過程。尤其到了高三，學生再寫記敘文，敘事幾乎成了唯一的表達方式，偶爾插點議論，而那種出現在初中甚至高一作文里生動細致的描寫更難覓蹤影了。描寫意識的缺乏，描寫文筆的缺失，讓其記敘文顯得干癟無味、面目可憎。而高考考場上凡是寫得好的記敘文都有一個共同特點，就是擅長描寫。考場上寫記敘文，要想獲得高分，就要學會在記敘文中加入精當的描寫，讓記敘文的血肉豐滿起來。I

品讀佳作，體悟出彩理由II

指點技巧，找到提升門徑III

實戰演練，練出訓練實效I

品讀佳作，體悟出彩理由(2018·天津)閱讀下面的材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。滿分佳作我是“不成器”的孩子據說，我出生后不久就做了一件很了不起的事。“抓周”儀式上，我的選擇震驚了在場的所有人，七大姑八大姨們的眼睛都瞪成了乒乓球。長輩們精心擺放的鋼筆、計算器、小汽車、公章、人民幣，我連看都不看，卻一下子抓住了不遠處一個精致的痰盂。“這孩子，將來恐怕難以成器了！”夸張了的神態描寫。“我”的動作描寫，精當傳神。語言描寫，扣住題目。爺爺嘆息，奶奶嘆息，姑姑嘆息，除了爸媽，所有人都嘆息。爸媽認為這一次“抓周”無效，再次發令后，我把手伸向了公章。爸媽終于高興了，爺爺、奶奶、姑姑，也終于高興了起來。“這孩子長大了要做官的！”這話被他們說了十來年。三年級時，我的興趣不知怎么地轉向了泥塑，用自己可支配的壓歲錢買來各種顏色的泥巴，放學后第一件事就是“玩”泥巴。爸媽扔了幾次泥巴后，終于無可奈何地“任我行”了。再寫語言。“這孩子，真不成器！”爺爺嘆息，奶奶嘆息，所有人都嘆息。其實呢，我的成績還不錯，年級中上等。只是跟他們的期望值差得有點遠，他們都指望著我“做官”呢。可我呢，連個小組長都不是。初三了，成績進入年級前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化學小實驗，置備了很多瓶瓶罐罐，沖破爸媽的圍追堵截，竟然堅持了小半年。那些日子，爸媽常常無緣由地嘆息，有時我則無厘頭地接茬兒：“這個不成器的孩子啊！”語言描寫，遙相呼應。有神態，有語言。語言由“我”說出，有點喜劇效果。還好，中考發揮超常，進了市重點。只是我實在不能像學長學姐們一樣一心只讀圣賢書，今天對上合組織感興趣，明天又關注博鰲亞洲論壇，轉天又研究起世界互聯網大會，前兩天又被崔永元怒懟馮小剛的事轉移了注意力，撇下成堆的練習題。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，高分貝的大合唱，居然不能對我產生絲毫影響。“這孩子，將來成不了大器！”恨鐵不成鋼。我懂，他們還是承認我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。突然想起了當年我抓到的那枚公章。其實是仿真玩具，假的。重復中有不同。“我”的心理描寫，點題。細節描寫，神來之筆。亮點點評閱卷組：這是一篇很不錯的小小說。選取“我”成長中的幾個片段，寫長輩們對“我”“成器”的期望，以及因“我”“不成器”而產生的多次失望。作者對生活中狹隘的、不正常的成才觀做了形象的否定，立意新穎、深刻。文筆洗練，敘述簡潔利落，毫不拖泥帶水，體現出較高的語言修養。細節抓得準，尤其是“難以成器”“成不了大器”等“嘆息”聲的反復出現，生動傳神地表現出人物內心的失望。“我”的“無厘頭”接茬兒，有強烈的喜劇效果。結尾指出公章是“仿真玩具，假的”，意味深長，耐人尋味。編者：誠如閱卷組所評，在洗練、簡潔的敘述中加入精當的描寫，是這篇小說(記敘文)的魅力所在。最出色的描寫，當屬人物語言的反復描摹，伴以神態描寫，還有結尾當如撞鐘的細節描寫。II指點技巧，找到提升門徑記敘文以記敘和描寫見長，記述事情的發展梗概，是骨架，描寫是血肉，要使記敘文生動、豐滿必須借助于描寫，毛澤東說，“語言無味，像個癟三”，“上海人叫小癟三的那批角色，干癟得很，樣子十分難看”。我們都不想做“癟三”，所以，必須學會在記敘文中使用描寫，因為它能使記敘文生動起來。一、恰如其分地描寫環境(景物)，渲染氛圍，烘托人物人物活動離不開環境，環境與人物密不可分。恰當的環境(景物)描寫，好處多多。請看下例：“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了。”只見爺爺瞇著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。(選自高考優秀作文《我家的“老頑童”》)其中對微黃暖陽的描寫可謂意蘊深刻，耐人尋味。溫暖的色調給人以力量，垂暮之年卻不服老的爺爺周身散發著生機與活力，他學英語的熱情令人感受到一股奮進的暖意，這里的環境描寫折射出爺爺性格中樂觀進取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了。可見，在高考記敘文的寫作中恰當地加入環境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的敘事情境中，為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。二、細膩描寫人物，使人物形神畢現1.繪其形狀其貌(1)見其人即繪其形我們對別人的第一印象往往是這個人的外貌。因此人物出場時就要用簡潔的語言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體態、穿著等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。高考要在短短的千字文中塑造鮮明生動的人物形象，更要在人物出場時描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡括的筆法為我們呈現了小巷面店的主人——一位閱歷豐富、透著智慧的老人。“一頭白發，精瘦。當他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世的滄桑。”“精瘦”寫出了老人的勤勞，“悠閑地抽煙”“深邃的眼”顯露著老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡潔鮮明，無疑會讓閱卷老師眼前一亮。

(2)關鍵處狀其貌當然，并不是人物一出場就一定要先描寫外貌，隨著情節的發展，為表達主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對于塑造人物形象、深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視著父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道”的背影時，內心的情感瞬間決堤，噴涌而出。此時對背影的細致描畫猶如一個特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個讀者的眼中。因此在情感表達的高潮處恰如其分地加入外貌描寫，自然會收到震撼人心的表達效果。2.繪其聲傳其神記敘文的寫作離不開人物語言的描寫，透過人物的語言不僅能展現人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語言出彩、準確生動地傳達出人物的神韻呢？要做到以下幾點：(1)人物的語言要切合人物的身份、地位、文化修養等《紅樓夢》中鳳姐的出場可謂別具一格，全憑那先聲奪人的語言。一聲“我來遲了，不曾迎接遠客”，四座皆驚，眾人斂聲屏氣，恭肅嚴整，如此放誕無禮的話，也只有鳳姐才能說得出，只因她在賈府有著特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權顯赫。難怪其話語中透著一股子張狂。可見，切合人物身份、地位、文化修養等的語言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。(2)人物的語言要符合人物的心理，富有個性化老舍先生曾經說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！’”在同一情境下，老實人的話語中流露出的是自卑的心理，而暴躁的人一句粗魯的咒罵則生動地體現了他的粗暴與性急。截然不同的話語生動地展現了人物不同的心理與性格。可見，描寫人物的語言要符合人物的心理，能體現其個性。正所謂，什么樣的人說什么樣的話，好的語言描寫能讓我們從中讀出人物鮮活的個性。(3)語言描寫要兼顧人物的神態、動作、語氣倘若只注重描寫人物說的話，而不兼顧到人物的神態、動作、語氣，就會顯得單調乏味、干癟生硬。因此，在描寫人物語言時，要適當地加入神態、動作等描寫，讓人物形象變得立體豐盈。如前面“考場佳作”中的例文在反復寫人物語言“難成器”時總伴隨著“嘆息”的神態描寫。3.抓細節顯主旨巴爾扎克說：“唯有細節才組成作品的價值。”傳神的細節往往最富有表現力，也最能觸動讀者的心靈。對人物的細節描寫往往體現在對其動作、神態的精雕細描上，它能讓人物形象變得生動可觸。細節描寫就是通過特寫鏡頭，展現人物的神態、動作，借此傳達出人物的心理與神韻。請看下面兩段文字：①數學老師的發型是三七分，講課時總會習慣性地甩一下頭發，動作十分瀟灑。②數學老師留著一頭帥氣的三七分，當他演算出一道復雜的難題時，就會有一個習慣性的動作——將頭用力向右一甩，那些松散地垂落在額頭的頭發就會順從地向后靠，隨后他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透著自信與滿足。整個動作如行云流水，異常瀟灑。這兩段文字描寫的都是數學老師的動作、神態，第①段文字只是寫了數學老師有甩頭這一習慣性動作，而第②段文字卻將這一動作進行慢鏡頭式的展示，加入了很多修飾語，對眼神的刻畫更是將數學老師推演出難題時內心的滿足感盡顯筆端，給人留下深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。精彩的細節描寫往往能于細微處展現文章的精神所在，因此在記敘文寫作中精選細節，生動地再現其過程就顯得尤為重要。注意事項1.所有人物的言行都在一個時空“場”中。既要注意這個人與其他人的關系，又要注意這個人與周圍事物的關系。要在大環境中準確定位人物情態，把握人物性格。人物要與生活同步，與時代合拍。2.要抓人物自身的特點寫，從同類人物中尋求差異，寫出特定人物的特殊性。不能想當然地使喚人物，要對筆下人物有一定的理解，站在人物的立場、處境來想問題、做事情。要“貼著人物寫”，尤其是塑造“圓形人物”(相對于類型化“扁平人物”)，隨著情節的發展，性格呈現多義與多變的人物。3.在確實需要的時候，抓住人物在事件節骨眼上的表現進行描寫。要追求少而有神韻。

III實戰演練，練出訓練實效閱讀下面的材料，根據要求寫作。2018年的央視春晚廣告《中國印，中國節》打動了無數國人的心。廣告以特有的中國傳統文化符號“印”來進行創意，展現了新生兒留在宣紙上的足印、結婚證上民政局的紅印、廣東醒獅師傅的點睛一印、“復興”號高鐵上的“中國制造”印記……每一種印，都傾注了一種情感；每一種印，都是當下中國小到家庭大到國家的縮影；每一種印，都見證了當今中國近百年來最“甜蜜”的時刻。請選取其中一種“印”，結合自己的體驗和感悟，寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。寫作指導

“中國印”呈現的是當今中國社會發展的繁榮昌盛，人民生活的幸福美滿。該題既考查考生在新時代背景下對國家發展、人民生活的深刻理解，也引導學生關注和思考傳統文化、現實的社會生活、家庭生活、個人發展和品格提升。①新生兒留在宣紙上的足印——希望的象征，夢想之所在；也是國家充滿生命力，腳踏實地逐漸走向強盛的過程。②結婚證上民政局的紅印——幸福愛情；中國社會生活的和諧、幸福、美滿。③廣