學(xué)校管理的基本原則學(xué)校管理工作是一項(xiàng)全局性的工作，關(guān)系到學(xué)校方方面面。學(xué)校管理的成功與否，是以教育的有效性來(lái)衡量的。學(xué)校管理是為了提高學(xué)校教育的有效性而對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行組織安排的活動(dòng)，它以管理的有效性作為自己追求的直接目標(biāo)。學(xué)校管理要遵循學(xué)校教育規(guī)律和管理本身的規(guī)律，學(xué)校管理原則是學(xué)校管理理論的重要組成部分，是學(xué)校管理工作所必須遵守的準(zhǔn)則。一、民主化原則管理很大程度上是決策。在今天這個(gè)知識(shí)與信息飛速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與智慧很難對(duì)環(huán)境有一個(gè)全局性的把握。這就要求管理必須講究民主化原則，學(xué)校管理也是如此。充分調(diào)動(dòng)組織內(nèi)人員的積極性是提高組織工作效率的重要手段。學(xué)校中的人力資源主要是教職工，其中又以實(shí)際從事教學(xué)工作的教師最為重要。因此，學(xué)校實(shí)行民主化管理既是使教職工充分行使民主權(quán)利并直接參加學(xué)校的管理活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)在于可以保障教職工有參與學(xué)校管理的權(quán)利，有監(jiān)督學(xué)校各級(jí)管理人員的權(quán)利，能夠充分調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性與工作激情，使教職工成為學(xué)校的主人。學(xué)習(xí)的民主管理要包括以下幾點(diǎn)：1、以教師為主將教師真正當(dāng)作學(xué)校主人，依靠教師辦學(xué)不是一句口號(hào)，應(yīng)該落到實(shí)處。具體而言，第一，要根據(jù)實(shí)際樹(shù)立學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，要求使學(xué)校目標(biāo)與教師個(gè)人目標(biāo)總體相向，這是組織存在的必要條件，這也需要學(xué)校文化的培養(yǎng)。第二、管理要提高透明度，凡是與教職工切身利益的事，教師有知情權(quán)，凡是與學(xué)校利益相關(guān)的事，教師也有知情權(quán)。第三，教師應(yīng)該是學(xué)校管理的實(shí)際參與者，能夠有充分的機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，參加學(xué)校的重要會(huì)議，為學(xué)校工作出謀劃策。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要隨時(shí)聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，不搞一言之堂。第四，要采取各種形式，讓教職工參與學(xué)?；顒?dòng)。要給予教職工發(fā)表意見(jiàn)與建議的機(jī)會(huì)，讓有某種特長(zhǎng)愛(ài)好的教師充分發(fā)揮自己的聰明才智。第五，要善于放權(quán)，讓教職工有具體工作的執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教師形成責(zé)任共同體。2、重視學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的參與學(xué)生及其家長(zhǎng)是學(xué)校教育的重要參與者，他們對(duì)學(xué)校的管理也應(yīng)該得到重視。學(xué)校管理應(yīng)該充分借鑒學(xué)生及其家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，同時(shí)也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的管理情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校應(yīng)該積極組織各種形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校管理人員進(jìn)行交流，共同探討學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)，為學(xué)校管理提供更多的建設(shè)性意見(jiàn)和建議。總之，民主化原則是學(xué)校管理的基本原則之一，它可以充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，提高學(xué)校的管理效率和教育質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校管理也應(yīng)該重視學(xué)生及其家長(zhǎng)的參與，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。隨著學(xué)校對(duì)外開(kāi)放程度的提高，社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高。因此，學(xué)校不能再“閉門(mén)造車(chē)”，而應(yīng)該及時(shí)地面向社會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。學(xué)校應(yīng)該定期向家長(zhǎng)們作出工作報(bào)告，報(bào)告有關(guān)事項(xiàng)決策，由他們提出批評(píng)建議，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督反饋與支持。家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的深度廣度在某些方面要優(yōu)于學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該放下架子，悉心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這樣可以讓決策更加全面，更加符合社會(huì)要求。同時(shí)，學(xué)校更不應(yīng)忽視吸收學(xué)生參與學(xué)校的決策，如教師教學(xué)質(zhì)量管理、食堂伙食質(zhì)量等事項(xiàng)，這對(duì)于學(xué)校管理的評(píng)價(jià)有著積極的作用。通過(guò)學(xué)生的參與反饋，可以及時(shí)了解到學(xué)校管理的漏洞，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主程序，受到民主教育和民主訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和民主作風(fēng)。在學(xué)校管理中，科學(xué)化原則是非常重要的。雖然企業(yè)管理與學(xué)校管理有很大的不同，但是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際與改造，科學(xué)管理有以下幾點(diǎn)值得學(xué)校管理過(guò)程的借鑒。首先，要有明確的職責(zé)范圍，各級(jí)與各部門(mén)之間都應(yīng)該有明確的職責(zé)權(quán)限。其次，要健全的指揮系統(tǒng)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確保信息暢通，及時(shí)反饋。第三，要有合理的管理制度，確保靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理的有效實(shí)施。第四，要有科學(xué)的管理方法，合理地運(yùn)用各種管理方法進(jìn)行管理活動(dòng)。最后，要選進(jìn)的管理手段，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理，提高效率。責(zé)任制是管理體制中最重要的部分。在學(xué)校管理中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，要分工合理，注重協(xié)作。沒(méi)有分工就沒(méi)有責(zé)任制，沒(méi)有協(xié)作就沒(méi)有整體效益。其次，職責(zé)范圍必須明確，凡屬職責(zé)范圍內(nèi)的事，工作人員必須完全負(fù)責(zé)。第三，要有明確的定量定性要求。第四，要建立嚴(yán)格的考核制度，評(píng)價(jià)正確，從實(shí)際出發(fā)。最后，要賞罰分明，調(diào)動(dòng)教職工積極性的手段。在學(xué)校管理中，有效原則是非常重要的。管理工作要講究實(shí)效，要有具體的目標(biāo)和計(jì)劃，要注重實(shí)際效果，不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有這樣，學(xué)校管理才能真正發(fā)揮作用，為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·杜拉克在他的著作《有效的管理者》中提出了管理者有效性的五個(gè)要素：認(rèn)識(shí)自己的時(shí)間、重視自己的貢獻(xiàn)、發(fā)揮人的長(zhǎng)處、考慮有效的工作次序和作出有效的決策。這五個(gè)要素雖然是針對(duì)一般管理而言，但是從“有效”這個(gè)角度來(lái)闡述，對(duì)校長(zhǎng)如何貫徹有效原則還是很有借鑒意義的。對(duì)此，我們需要注意以下幾點(diǎn)：多謀善斷、知人善任、善于團(tuán)結(jié)干部和善于運(yùn)籌帷幄。此外，我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于那些經(jīng)過(guò)周密研究、確實(shí)看準(zhǔn)的事情，必須雷厲風(fēng)行地去辦，切忌拖拉作風(fēng)。2.對(duì)于自己不懂或者沒(méi)有看準(zhǔn)的事情，要善于同群眾商量，以免造成失誤。3.對(duì)于貫徹執(zhí)行政策中遇到的新情況和新問(wèn)題，要及時(shí)研究并提出解決辦法。4.對(duì)于事關(guān)全局的重大措施，要及時(shí)向上級(jí)請(qǐng)示。5.實(shí)行分級(jí)管理，各級(jí)干各級(jí)的事。領(lǐng)導(dǎo)者有檢查督促下級(jí)的權(quán)利，但不能越級(jí)發(fā)號(hào)施令。學(xué)生管理是一種特殊的管理活動(dòng)，必須遵循一系列相應(yīng)的管理原則。學(xué)校管理的根本點(diǎn)在于育人，一切管理目的、目標(biāo)、措施和方法都要有利于教學(xué)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，這也就是學(xué)校管理的育人性原則。同時(shí)，任何管理都是為質(zhì)量服務(wù)的，管理的好壞直接影響著質(zhì)量。學(xué)校管理必須抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理。質(zhì)量管理是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要措施，應(yīng)該研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量控制，進(jìn)行質(zhì)量檢查。這與育人性原則存在一定的沖突：學(xué)校并不像企業(yè)一樣生產(chǎn)單一的無(wú)生命力的產(chǎn)品，每一位學(xué)生的能力、智力、知識(shí)和理解力都有所差異，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、敬業(yè)精神和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)也各不相同。學(xué)校不能像企業(yè)一樣一刀切似的實(shí)行質(zhì)量管理體系。但是隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以及ISO9000族的進(jìn)入，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到ISO9000族在學(xué)校管理中的一些益處：1.提高了學(xué)校