副校長競聘上崗演講稿敬重的各位領導、各位評委、各位教師：

大家好！

我叫***，來自蓮南小學。特別榮幸參與今日的競聘演講，并期望能在教改的大潮中實現自己的人生價值。

我生在教育之家，父親是一位深受學生愛戴、教齡長達35年的中學教師；母親是一位受人敬重、能干的婦女干部，后來也在學校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！我要在羅湖教育中實現自己的人生價值。有以上的人生經受，為我今后的教育教學治理工作打下了堅實的根底。我有百倍的信念當好校長的助手，幫助他辦好學校，讓學校上檔次，上水平，為羅湖教育強區增光添彩。

當前，教育戰線正迎來了改革的春天，各項改革措施逐步推出，素養教育實施正方興未艾。面對全體，全面進展，培育學生的創新精神和實踐力量。“面對全體“就是堅持促進每一個學生的進展，教師幫忙每一個學生得到進展，因材施教，留意培育學生的共性特長。“全面進展“就是德、智、體、美、勞全面進展，提高他們的綜合素養。

假如有幸當上副校長，我將幫助校長做好分管的工作，并實行“一個轉變，三個改革“。一個轉變就是轉變我們的人才觀：我們小學的任務是把兒童培育成具備初級生存力量的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素養合格并有特長的生源。

一改教學法。我崇拜的教育家有許多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現代教育家魏書生。他成了我學習的偶像，從他那里我學到了不少為人處世的道理，學到了不少教育教學的閱歷。我特殊佩服他的教法，他身為中學校長，不但當班主任，還擔當語文課，還要常常在外作報告。按道理，他所任教的班級肯定是差班，不說差班也肯定是后進班。但事實勝于雄辯，他所帶的班級不但不是后進班，而是先進班，學生語文科成績名列前茅。我左思右想，他與我們傳統的教育方法不同，他充分發揮了學生的主動性，大大地挖掘了學生的潛在力量，使學生在發覺中學習，在制造中進步。他把學生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學生在自學過程中，有哪一方面的問題，就去找那個小組的成員解決。學生如此學習，他固然可以自由了。我也在小學生中發揮他們的主動性，取得了很好的教學效果。我針對小學三年級的學生怕寫作文、日記的問題，要求學生親自種豆子，把勞動的經過和豆子發芽的狀況照實地記錄下來。一個學期下來，學生不但喜愛寫作，還寫得好。到了六年級，不少學生在報刊上發表文章。我以此為素材寫的論文獲得了中心教科所學法指導論文二等獎。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調子：國家實行國家、地方和學校課程體系；實行一綱多本；打破出版、發行的大一統局面。這是我國教育改革的深入。我們作為基層的教育工，對這一改革從內心感到快樂。一是我們有選用教材的權利；二是我們可以編寫校本教材；三是實行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地削減，學生的書包將會真正地減輕，才能把素養教育深入地開展下去，教師才能抽出一點時間去進修，以適應時代的要求。目前，蓮南小學圍繞科普興校這一特色，正在進展“三模“科普活動課程的討論和開發。我們有信念、有決心、有力量把教材開發出來。屆時，我們還要申請鑒定和專利。

三改評價標準。評價標準是方向標，具有強大的導向作用。一是上級政府部門對一所學校的評價；二是學校本身對教師工作的評價；三是對學生的評價。我認為，要評價一所小學辦得怎么樣，廣東省督導評價體系是比擬科學的、系統的。在評估標準里面，包括了學校辦學條件和治理兩大類別，一共有39條指標，每一指標有相應的分值，總分值500分。對學校的每一環節，每一個角落都納入評估體系。我將幫助校長按督導評估的的標準建立和治理好蓮南小學，力爭早日實現五年規劃的目標--把蓮南辦成省一級學校。學校對教師工作的評價，始終是校長們頭痛的問題，由于教師的工作是良心工作，難以衡量。我認為可以制定相應的量化評比標準，實行量化考核，過程和結果相結合，定性和定量相結合。以“三個有利于“和“三公“為原則：有利于學校整體工作；有利于教師積極性的調動；有利于學生綜合素養的提高。做到公正、公正、公開。作為學校領導肯定不能以班級平均分或合格率作為教師工作評價的唯一標準。要是這樣，接到后進班的教師再仔細、再負責，第一學年可能什么也評不上。教師工作的評價考核，在蓮南小學做得很好，從來沒有教師因年度考核、評先、評優鬧意見，真正考出業績、評出先進、鼓足了干勁。學生綜合素養的評價相當重要。評價學綜合生素養的標準就是你認為需要培育的目的。我們小學的培育目的是要把我們的學生培育成德、智、體、美、勞全面進展，有抱負、有道德、有文化、有紀律，有共性有特長的初級人才。考核學生要以綜合考核為主，兼顧特別，要不然就會扼殺學生的制造力量，特長生受打擊。當今世界級的鋼琴王子--李運迪，他要是在一般的小學、中學學習，就可能沒有今日。像韓寒這樣的特長生，肯定要他在數理化方面齊頭并進，他可能就是一個很一般的學生。我舉的兩個例子，不是說明我們培育的學生不要全面進展，而是想說明我們要讓某一局部學生的某一方面優先進展，使我們的小學教育在普及的根底上實行優者更優，充分挖掘學生的潛在力量，真正培育他們的制造精神和實踐力量。其次，樹立終生教育的觀念，活到老學到老，更新學問，優化學問構造，特殊是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國家已參加wto，祖國申奧的勝利，都向教育提出了更高的要求。我們應當英勇地迎上去，使自己與時俱進，不斷努力進取，將來成為深圳、全國的名師，同時愿自己的桃李芳香。我能在教育改