實驗室對理工院校而言顯得更為重要，是實驗教學和基礎科學研究、產品研發(fā)、技術攻關的“大本營”[1]。然而，在實驗教學或科研工作中將使用到諸如強酸、強堿、強氧化劑、易燃品、易爆品、壓縮氣體等危險化學品，在使用上述危化品中稍有不慎將引發(fā)生實驗室安全事故，而因危化品造成的事故危害性均較大[2]。事實上，大部分實驗室安全事故所折射出來的是實驗室安全制度的缺失，設備操作不規(guī)范，安全意識不強，實驗風險預估不到位，應急方案不準確等等。在《高等學校實驗室安全檢查項目表(2022)》(項目表)中已對危化品的領用、保存以及處置提出諸多要求，其中管理的重點直指科研團隊。因此，加強高校實驗室安全管理已成為刻不容緩的問題，理工院校危險化學品(危化品)安全關乎全校師生的生命財產安全，只有提高師生的安全責任意識，加大對危化品安全的管理力度，才能為學校教學及科研工作保駕護航。本文從危化品管理制度的構建到微信公眾平臺等就危化品進行信息化管理的應用分享，介紹基于大數(shù)據(jù)平臺的信息化管理技術在危化品管理中的潛在應用價值，以期為理工院校危化品的管理工作提供更為可行、便捷的手段。1理工院校實驗室危化品管理現(xiàn)狀許多教學實驗和科研方案設計都需要使用各種危化品，因此危化品的管理工作非常重要。目前從國家層面已圍繞危化品管理建立了一系列的管理制度以及危化品事故處理和應急預案體系，以期減少事故的發(fā)生[3]。但是由于學校實驗室人員流動性較大等諸多不可控因素導致學院危化品的管理較企業(yè)而言更難，因管理不到位或危化品使用不規(guī)范而引發(fā)的安全事故仍有發(fā)生，經調研，理工院校在危化品管理工作存在不足之處。1.1安全教育缺失，安全意識薄弱目前針對實驗室安全培訓較多，但培訓過程的考核并未形成體系，導致危化品管理人員或研究生導師對實驗室安全培訓重視程度不夠，對所培訓的內容也不能很好的“內化”。此外，很多學校危化品管理人員不僅要做好危化品的日常管理工作還要做科研、授課，易出現(xiàn)因危化品管理人員精力有限，無法對危化品的領用管理進行高強度的跟蹤，也無法定期對學生危化品安全管理進行培訓，使得學生遇到突發(fā)安全事故時不能正確地做出處理[4-6]。1.2管理制度存漏洞，水平待提高目前，危化品的管理制度還未形成體系，存在漏洞和缺失，尤其是危化品的領用、三級危化品的保管以及處置等方面，可以說制度的建設給工作本身帶來了“難度”、增加了管理者的工作量[7]。危化品管理制度建設過程中存在“生搬硬套”的現(xiàn)象，不少院校危化品的制度建設并未結合自身實驗室的特性來進行合理設計，因此在危險化學品的管理過程中制度喪失了約束、引導作用[8]。目前，危化品的管理制度執(zhí)行對象主要集中在學校層面，學院二級臺賬及科研團隊的三級臺賬管理較為薄弱，缺乏有效的監(jiān)督和獎懲機制，尤其是三級臺賬的記錄、管理較多不符合“閉環(huán)”要求。1.3硬件設施投入不足，藥品存放不規(guī)范隨著一流學科的建設，實驗用房越發(fā)緊張，不少二級單位未配備專門的危化品庫房，或選擇利用普通實驗室或辦公室作為危化品的暫存庫房，這根本不具備危化品儲存室通風以及防爆的建筑安全規(guī)范和標準。在上述背景下，各理工院校的危化品庫房缺少應急設施、急救藥品、通風裝置、監(jiān)控設備等，無法及時采取有效措施應對突發(fā)事件。在藥品儲存過程中不同類別的危化品混放、亂放都極可能成為實驗室安全事故的導火索[9]。1.4危化品管理信息化程度不高大部分理工院校危化品管理仍采用紙質申請、紙質記錄的模式[10]，該模式的不足具體表現(xiàn)在以下三方面[7]：(1)傳統(tǒng)危化品的購買需提供紙質申請材料，再由申請人經層層審批后方能進入正式的購買環(huán)節(jié)，從而導致藥品購買周期較長，短則1周，長則1個月，直接影響了教學和科研進度。(2)傳統(tǒng)危化品的庫存量需人工統(tǒng)計、審核，審核工作量較大。經常出現(xiàn)因庫存量統(tǒng)計不及時造成的藥品重復購買，從而出現(xiàn)庫存量超標的現(xiàn)象，給庫房的安全性帶來了隱患。(3)傳統(tǒng)三級臺賬記錄常因記錄不夠詳細或出現(xiàn)遺漏，使得二級臺賬與三級臺賬數(shù)據(jù)無法形成閉環(huán)，給危化品的管理工作增加了風險。2區(qū)塊鏈在理工院校實驗室危化品管理中的作用2.1區(qū)塊鏈技術的概念區(qū)塊鏈顧名思義是將工作分為幾個不同的板塊，此后按照相應的邏輯順序鏈接在一起，該模式可以確保同級別之間信息的互通，減少了信息多次重復傳遞所產生的時間成本和誤差率，更重要的是只要其中一個模塊信息是完整且真實的，那整個數(shù)據(jù)都是沒有問題的。隨著區(qū)塊鏈在數(shù)字加密貨幣中的成功應用，它正在加速與各領域的融合，如金融、民生、政務、智慧城市和工業(yè)控制等領域[11]。2.2區(qū)塊鏈在理工院校實驗室危化品管理中的應用現(xiàn)行的危化品在生產和流通過程中多采用中心化模式，即為上下級負責制，該模式雖能加強對危化品的把控，但也存在同級之間信息分享不暢通的缺陷。區(qū)塊鏈技術則采用去中心化模式，即將原來只有一個賬本的管理變成多個區(qū)塊的多賬本管理，對不同管理者可設定其查閱、記錄和管理的權限，由此科研團隊、二級單位藥品管理人、分管領導以及學校分管處置、甚至公安部門都能及時對危化品的信息進行核查[12]。目前區(qū)塊鏈技術已經成功應用于化學品物流的交易環(huán)節(jié)，而危化品的生產、運輸和使用等其他環(huán)節(jié)的應用尚停留在理論探索階段。3信息技術在在理工院校危化品管理中的應用隨著計算機網絡的發(fā)展，我國危化品安全管理系統(tǒng)也由過去的集成發(fā)展變?yōu)樽灾餮邪l(fā)階段[13]，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，可以充分利用大數(shù)據(jù)的宏利將傳統(tǒng)的危化品信息化建設成為實體庫+虛擬庫的管理模式，通過微信等平臺實現(xiàn)危化品的在線管理，將公安、學校分管部門、學院二級單位、實驗室三級使用人構建為危化品的使用主體，實現(xiàn)危化品申購、領用、保管、廢液處理等的網格化動態(tài)監(jiān)管[14]。精確部署計算機在危化品安全管理中的綜合治理工作，主要涉及危化品的申購、領用、處置、數(shù)據(jù)分析、實時預警以及安全培訓六個方面。3.1危化品的申購原線下填寫的《危險化學品購買申請表》轉為在線申報，經導師、危化品管理員、實驗中心主任、分管領導、分管處室逐層審批后進入購買環(huán)節(jié)，由此在一定程度上縮短了危化品的購買周期。更重要的是危化品的購買數(shù)量，受到學院中該藥品的實時庫存量影響，避免出現(xiàn)危化品重復購買、大量積壓的現(xiàn)象，確保二級學院危化品庫房的安全。3.2危化品的領用學生在手機APP或微信平臺上提出危化品的領用申請，經導師審核通過后推送給危化品管理員，待管理員審核后方能進行藥品的領取，單次危化品的領用量不得超過5天的使用量，對應領用的藥品可下載其使用方法、儲存條件、注意事項和應急處理方法等內容。為做好危化品管理的過程監(jiān)控，系統(tǒng)為領出的危化品自動生成二維碼，管理員可根據(jù)二維碼定位藥品的暫存地和使用責任人。3.3危化品廢液的處置與危化品領用相對應的是危化品廢液的處置問題，理工院校危化品廢液不僅處理量大，且廢液成分較為復雜。因此，危化品廢液在分類、暫放、回收等方面須進行嚴格管理，其中回收由專業(yè)第三方公司完成，而高校中廢液的分類及暫存工作開展得并不規(guī)范，究其原因一是學生對危化品廢液的性質并不清楚，二是部分理工院校缺乏廢液暫存中轉站。因此將廢液處置工作納入信息化管理中，加強廢液相關知識的學習培訓的同時，對各科研團隊申報的廢液回收申請進行匯總，待學校主管部門審核通過后，安排專人進行回收處理，縮短廢液的回收處理周期。3.4數(shù)據(jù)分析基于傳統(tǒng)手工賬本，利用信息化技術建立電子賬單，在危化品的使用過程中以電子賬單為主，手工賬本為輔，兩者相輔相成[15]。危化品管理信息化最大的一個益處是可促進其使用記錄的規(guī)范性和實時性，在互聯(lián)網+的時代下危化品使用人可以及時登錄app或微信平臺在線詳細記錄每一次使用的危化品名稱、使用量、用途、剩余數(shù)量，以及歸還入庫量等信息，便于后臺定期對數(shù)據(jù)進行匯總，整理和分析。平臺可實現(xiàn)多人同步監(jiān)管，管理員可隨時讀取各單位危化品的使用情況和庫存量，該方法促進危化品實驗室和危化品倉庫的管理效率的同時，降低危化品管理的風險點。3.5實時預警危化品管理員可在系統(tǒng)中對藥品的庫房存量、領用數(shù)量以及暫存時間設置限值。當某一類危化品存庫量低于限值時，危化品管理員將收到報警信息，管理員即通知各科研團隊提交該藥品的使用及申購計劃；當科研團隊在系統(tǒng)中申購藥品數(shù)量多于限值時，危化品管理員也將收到報警信息，及時與團隊人員進行對接，核對實驗方案中藥品的使用量，為其提供藥品領用方案；當藥品領用后暫存時間較長，而使用量低于限值時，危化品管理員也將通知科研團隊將藥品及時返回二級庫房，在預計歸還時間前三天向藥品領用人發(fā)送歸還提醒，在歸還日期截止但未歸還時發(fā)送催還信息。3.6危化品安全培訓有關危化品的安全培訓存在不少問題。首先，安全培訓需要投入一定的人力物力，不少學院在這一模塊的預算經費較為緊缺，導致培訓的力度和強度不夠；其次，不同學科所用的危化品種類具有較大差異性，但是目前的培訓內容針對性較弱，使得培訓效果大打折扣。現(xiàn)在可利用網絡課程、微信小程序推送實驗室安全的政策法規(guī)、危險化學品安全說明書(MSDS)、安全術語、個人安全防護裝備的使用方法，以及危險化學品的處置措施、緊急救援、實驗室突發(fā)事故的應急疏散等相關知識。學生可選擇自己實驗所用的危化品相關知識進行學習，每次學習后隨機派發(fā)5～10個題目進行測試，考察學生對危化品的正確操作和處理步驟，鞏固學習知識，強化學習效果，該培訓方式不僅靈活性強，不受場地和時間的限制，而且針對性強，能在較短時間內提高實驗人員的專業(yè)水平。4結語理工院校