第第頁(yè)2落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2.落花生

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有識(shí)字策略學(xué)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)“便”等多音字，會(huì)寫“畝、播”等生字詞語。

2.分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

4.學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解落花生的特點(diǎn)。

2.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。(出示謎語)“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

預(yù)：花生

2.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？介紹資料。

3.我們先來了解一下。簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

4.本文的筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。邊讀邊思：課文圍繞落花生講了哪些事？

2.學(xué)習(xí)生字詞

請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家將字詞讀一遍，字音讀準(zhǔn)。

第一組：半畝澆水吩咐茅亭

榨油石榴愛慕高矮

（1）注意讀音：“榨”是翹舌音，“吩咐”的“咐”在文中讀輕聲。

讀準(zhǔn)多音字：“便”組詞

3.去拼音讀，每個(gè)一遍，理解詞語“吩咐”“愛慕”，先請(qǐng)學(xué)生說說自己的理解，可以代入課文。

4.分角色朗讀課文，挑選幾位同學(xué)分別讀母親、父親、哥哥、姐姐、我說的話，其他同學(xué)讀旁白，邊讀邊思考思考：課文圍繞落花生講了哪些事？試著用小標(biāo)題概括每部分的主要內(nèi)容。

5.學(xué)生交流后，師生共同梳理，課件出示：

追問：哪些內(nèi)容是重點(diǎn)寫的？哪些內(nèi)容是略寫的？

學(xué)生交流梳理。

預(yù)設(shè)：課文詳寫了議花生部分。

組織交流：寫種花生和收花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻用了很多筆墨，為什么？

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)寫了談?wù)摶ㄉ驗(yàn)樵谡務(wù)摶ㄉ倪^程中“我們”明白了父親想告訴“我們”的道理。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

先寫種花生，再寫收花生。

2.老師讀第一自然段（故意將“開辟”讀成“開發(fā)”，引學(xué)生提出疑問）。

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：文中的“開辟”能不能換成“開發(fā)”？

（1）開辟：開拓發(fā)展。辟有分開的意思,在原來有的東西的基礎(chǔ)上分出來的,或者原來有的東西,別人都不知道,你找到了文中意思是拓荒開墾，種植花生。

（2）開發(fā)是生成的,原來沒有這東西,造出來了,空地不可能開發(fā)出來。

3.開辟田地后要開始種花生了，課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？

預(yù)設(shè)：買種，翻地，播種，澆水

4.這些詞語能顛倒嗎？

不行，這些詞語是按照種花生的順序排列的，不能顛倒位置。）

質(zhì)疑：同學(xué)們關(guān)注到了嗎，這幾個(gè)詞語之間的標(biāo)點(diǎn)是？逗號(hào)。根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，并列的詞語之間是頓號(hào)，怎么用逗號(hào)？

師：（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語氣舒緩、時(shí)間較長(zhǎng)的感覺，就要逗號(hào)。）

5.幾個(gè)月后，收獲花生后，全家人的心情怎樣？（高興）

6.師：哪個(gè)詞能夠體現(xiàn)出大家的開心？（居然）

7.居然是什么意思？竟然，沒想到，出乎意料

8.師：你看，就是這樣一片荒地，又是在“我們”姐弟幾個(gè)孩子的侍弄之下，沒過幾個(gè)月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮吶！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情。

是啊，母親也和“我們”一樣感到高興，于是她提議“我們”來過一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親請(qǐng)來了。

師：我請(qǐng)同學(xué)讀一讀母親說的話

師：你們覺得她讀的怎么樣？

預(yù)設(shè)：可以再高興些、再溫柔一點(diǎn)

師：誰再來試試，我們一起來讀。

師：那么父親來了嗎？（來了）我請(qǐng)同學(xué)讀一讀第三自然段

父親也來了，那么一家人吃花生、議花生又會(huì)是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章圍繞花生寫了哪幾個(gè)方面？

種花生、收花生、吃花生、議花生。

2.母親為了慶祝收獲，提議過一個(gè)節(jié)。在收獲節(jié)上，“我們一家”在嘗花生時(shí)又聊了些什么呢？這節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”這部分內(nèi)容。

二、精讀理解，體會(huì)花生的可貴

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到第四頁(yè)，第4～14自然段從“我”和哥哥姐姐父親的對(duì)話中，可以看出花生有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)語句。

姐姐說：“花生的味道很美”

哥哥說：“花生可以榨油”

我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃”你們找的很準(zhǔn)。

2、那么花生在父親眼里又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由第10自然段，找出相關(guān)語句。

（1）果實(shí)埋在地里

（2）矮矮的長(zhǎng)在地上

3、父親除了說花生，還說了其他哪些事物呢？

桃子、石榴、蘋果

桃子、石榴、蘋果花生

生長(zhǎng)位置

外表

給人的印象

課件出示：

4、指名說一說：父親的話里，桃子、石榴、蘋果和花生各自的特點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生交流，相機(jī)完成表格。

桃子、石榴、蘋果花生

生長(zhǎng)位置高高地掛在枝上果實(shí)埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上

外表鮮紅嫩綠不好看

給人的印象使人一見就生愛慕之心挖起來才知道

課件出示：

5、兩邊差距如此明顯，一邊高高地掛在枝上，一邊埋在地里；一邊外表嫩紅鮮綠，一邊不太好看，一邊使人一見就生愛慕之心，一邊要挖起來才知道，那為什么父親更喜歡花生呢？“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”的桃子、石榴、蘋果不好嗎？

預(yù)設(shè)：父親這樣說，不是說桃子、石榴、蘋果不好，而是從生長(zhǎng)特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)比，突出花生的最可貴之處。

6、可貴在哪？花生就是這樣樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。

②相機(jī)板書：樸實(shí)無華默默無聞不圖虛名

三、品詞析句，明白道理

1、教師引讀：一家人品嘗著花生，談?wù)撝ㄉＴ谝龑?dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到花生的好處后，父親鄭重其事地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”為了讓孩子們能夠養(yǎng)成像花生一樣的品格，父親語重心長(zhǎng)地說：“（生齊讀）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

2、你們是怎么理解這句話的？（父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

3、文中孩子們明白父親的話了嗎？（明白了）從哪兒看出來的？（從“我”說的話中可以看出）課件出示“我”說的話：

課件出示：

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

（1）齊讀句子。

（2）理解關(guān)鍵詞“有用”對(duì)誰有用？請(qǐng)3位同學(xué)說

（3）理解只講體面

（4）理解了詞語，對(duì)于這句句子你怎么理解？是啊，這就是父親對(duì)他們的期望、

4、同學(xué)們，短短幾句對(duì)話蘊(yùn)含了太多道理，我們讀好這幾段對(duì)話，男女生分讀

通過這些對(duì)話你明白了什么道理？

5、小結(jié)：父親的話告訴我們，職業(yè)不分高低貴賤，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有好處的人，都是有用的人。講體面沒有不好，但只講體面而無用就不行！花生最可貴的是樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)，就像許多普通人一樣，雖然平凡但對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。

6、你的生活里有沒有像花生一樣樸實(shí)無華，但是一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人呢？

①播種糧食的農(nóng)民伯伯②默默駐守邊疆的戰(zhàn)士③起早貪黑的環(huán)衛(wèi)工人④堅(jiān)守崗位的公交車司機(jī)⑤為我們建起高樓大廈的建筑工人。。。。

7、“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。”（稍停）

師：我讀錯(cuò)了嗎？

生1：應(yīng)該是“印在我的心上”。

師：“記在我的心上”不好嗎？哪兒不好？

生2：記，有時(shí)候也會(huì)忘記；印，就是深深地印在我的心里。

生3：印，一般是永久的，用“記”的話，給人感覺，有可能將父親的這些話忘掉。

生4：記是短暫的，不長(zhǎng)久的；印是不容易抹去的。

8、瞧，大家說得多好，印字突顯出了父親的話對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，表明“我”永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記父親的教導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情把最后一個(gè)自然段再讀一讀，注意讀出“印得很深”的感覺。

四、學(xué)以致用，善于表達(dá)

1、重點(diǎn)寫“議花生”，是為了向我們介紹花生的好處嗎？他在借花生告訴我們一個(gè)做人的道理