2023年高等教育教育類自考-00405教育原理考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.在教學活動中制定實施方案的過程是（）。A、教學原則B、教學策略C、教學設(shè)計D、教學模式2.科學教育與人本主義走向融合的一個重要標志是：（）。A、學會生存B、學會關(guān)心C、學會學習D、學會做事3.1957年，（）同志在最高國務會議上提出“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。這是我國提出的第一個（）。4.試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成。5.試論述個人發(fā)展的課程價值取向及新的發(fā)展特點。6.試論述教育目的的主要功能。7.中國實施新教育最早稱教育目的為（）。A、教育宗旨B、培養(yǎng)目標C、教育指南D、教育方案8.課程要素一般包括：（）。A、目的B、教材C、教與學的方法D、教學評估E、內(nèi)容9..課程實施的忠實取向即：（）。A、課程實施者“忠實”地落實課程設(shè)計者的意圖；B、課程實施者忠于自己的教育觀念來實施課程；C、課程實施者以社會目標為依據(jù)來實施課程；D、課程實施者以教參為依據(jù)來實施課程10.歷史上曾經(jīng)提出學生是完整性的人的教育家有（）。A、蘇格拉底B、西塞羅C、亞里士多德D、馬克思11.在從事課程設(shè)計時，教師是最主要的資源開發(fā)主體，學生應該服從并順應教師資源開發(fā)的要求。12.學生是教育的主體、自我教育的客體。13.行動研究的倡導者有（）。A、勒溫B、斯騰豪斯C、埃利奧特D、凱米斯14.1965年，聯(lián)合國教科文組織正式采納了由法國人保羅·郎格朗提出的“（）”思想。隨著《學會生存》的流行，這一思想成為許多國家教育改革的一種指導理論。15.教育功能16.沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。17.如何在現(xiàn)代教育背景下看待資本主義教育與社會主義教育的聯(lián)系與區(qū)別？18.論述我國當前學校教育中師生關(guān)系存在的問題、原因分析以及可能途徑。19.教學過程是實現(xiàn)現(xiàn)代教學目的、（）及提高教學質(zhì)量的一個重要條件。A、任務B、內(nèi)容C、方法D、策略20.特區(qū)創(chuàng)業(yè)之初，深圳主要得益于優(yōu)惠政策的扶持。隨著特區(qū)經(jīng)濟的縱深發(fā)展，各類人才和技術(shù)的稀缺現(xiàn)象日益凸顯。特區(qū)的決策者們很快意識到，要使深圳保持可持續(xù)發(fā)展，在建立完善社會主義市場經(jīng)濟體系框架的基礎(chǔ)上，必須加快人才培養(yǎng)，大力推進科技創(chuàng)新。1997年，深圳市委二屆八次全會提出了加快實施“科教興市”戰(zhàn)略。特區(qū)選擇不斷加大教育投入的方式推進“科教興市”戰(zhàn)略。自1979年至2001年，深圳特區(qū)累計教育投入283.31億元，其中財政性教育投入239.23億元，年均遞增40﹪。1997年至2001年，深圳累計教育投入197.51億元，其中財政性教育投入142.68億元，是特區(qū)建立以來前17年財政性教育投入70.30億元的兩倍。深圳特區(qū)在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步發(fā)展。截止2002年，深圳已有各級各類學校1117所，是特區(qū)建立之初的4倍多；學生64萬人，比1980年增加近40萬人。近年來的學生數(shù)都以10﹪的速度遞增。1999年，深圳創(chuàng)建虛擬大學園。截止2002年，駐園院校已達38所，培養(yǎng)各類人才8000多人，在讀研究生達到4700多人；成立了29所名校駐深研究院和深圳高新區(qū)孵化器有限公司；駐園院校共有200多個項目落戶深圳，4項科研成果入駐虛擬大學園孵化器，其中鋼骨架塑料復合管、納米粉末制備技術(shù)等一批項目獲得國家發(fā)明專利和國際發(fā)明專利。各類高水平人才和高新技術(shù)源源不斷地涌入特區(qū)建設(shè)的各個領(lǐng)域，成為深圳經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要推動力量。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，“九五”期間，深圳綜合經(jīng)濟實力已迅速升居于全國大中城市前例。（選自翟博：《實施科教興國戰(zhàn)略：實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本方針》，載2002年11月5日《中國教育報》）形成人力資本的關(guān)鍵是什么？人力資本對于生產(chǎn)和經(jīng)濟的推動作用有多大？21.教學監(jiān)控策略是指為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學的全過程進行積極主動的（）、控制和調(diào)節(jié)嗦采用的教學謀略或措施。A、計劃B、檢查C、評價D、反饋22.教育目的的限定必須要說明的因素有（）。A、主體性因素B、價值傾向因素C、存在方式因素D、客體性因素23.教育目的應該是一元化與多元化的統(tǒng)一。24.列舉《學記》所闡述的問題及提出的教育原理。25.教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。A、培養(yǎng)目標B、教學目標C、課程目標D、課堂目標26.馬克思認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展學說所具備的客觀經(jīng)濟條件是（）。A、商品的計劃性生產(chǎn)B、市場擴大的普遍性C、自由時間增多D、新產(chǎn)業(yè)不斷興起27.美國得克薩斯大學學者弗朗西斯?富勒將教師的專業(yè)成長劃分為以下（）。A、教學前關(guān)注階段B、早期生存關(guān)注階段C、教學關(guān)注階段D、關(guān)注學生階段28.關(guān)于教育學研究對象的提法不統(tǒng)一、不明確。你認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？談談你對教育學研究對象的認識。29.我國古代“近朱者赤、近墨者黑”的說法，說明（）在人的發(fā)展中的作用。30.現(xiàn)代課程實施的取向有：（）。A、忠實取向B、創(chuàng)生取向C、相互調(diào)適取向D、締造取向31.教學動力的主要特征是（）。A、方向性B、轉(zhuǎn)化性C、強度性D、多樣性32.教學評價是一個系統(tǒng)的過程，我們只需在教學完結(jié)的時候進行評價。33.（）極力反對傳統(tǒng)的主知主義，強調(diào)兒童個人的自由和發(fā)展以及學校與社會生活的聯(lián)系，提出以“生活教育”、“自發(fā)學習”、“尊重個性”、“人類愛和國際協(xié)調(diào)”等新的教育綱領(lǐng)。34.以涂爾干為代表的教育目的觀是（）。A、個人本位B、指導性C、現(xiàn)代D、社會本位35.從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。36.史密斯和瑞根把教學設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。37.“十年樹木，百年樹人”說明教師的工作具有（）的特點。A、教育性B、長期性C、示范性D、創(chuàng)造性38.美國學者伯頓認為教師發(fā)展經(jīng)歷了3個階段（）。A、求生存階段B、調(diào)整階段C、專家生涯階段D、成熟階段39.教育改革目標40.一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現(xiàn)在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其他班的同學撿到的。數(shù)年后，學生們畢業(yè)了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著11元錢。信里，這名學生向老師承認了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護。請用教育目的理論的有關(guān)知識，對這個材料進行分析。41.赫爾巴特認為教學過程可分為（）、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。A、分析B、綜合C、明了D、統(tǒng)合42.文化傳播43.科學人文性就是將科學主義與人本主義結(jié)合成一個整體。44.課程的綜合化45.教師職業(yè)的專業(yè)性應當體現(xiàn)在哪些方面？46.教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關(guān)系如何？47.教育目的功能主要有（）。A、激勵B、指導C、評價D、指令48.教育制度可以還原成目標系統(tǒng)、（）、（）、工具系統(tǒng)四大系統(tǒng)要素。49.教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的（）。A、教育性質(zhì)B、教育目的C、實現(xiàn)教育目的的途徑D、培養(yǎng)目標50.世界上正式的教師評價制度開始于20世紀80年代的西方發(fā)達國家。51.斯賓塞提出的教育目的是（）。A、多元化B、個體本位C、完滿生活D、社會本位52.我國教育應當有統(tǒng)一的教育目的，因此，各級各類學校在培養(yǎng)人才的具體要求上應該也是一致的。53.從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國教育工作的性質(zhì)和任務是（）。A、教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務B、教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說D、教育必須培養(yǎng)勞動者54.認為“教師的角色是課程開發(fā)者”，這是課程實施的（）。A、忠實取向B、相互適應取向C、主體取向D、課程創(chuàng)生取向55.教學管理是指對影響教學效果的諸多因素組織、規(guī)劃、（）和控制的過程，其目的在于處理好教學活動中的各種關(guān)系，以提高教學質(zhì)量。A、設(shè)計B、協(xié)調(diào)C、評價D、反饋56.簡述教師職業(yè)的價值。57.課程目標一般包括：（）。A、認知類B、技能類C、情感類D、價值類E、應用類58.（）的出版標志著現(xiàn)代教學的初步形成。A、赫爾巴特《普通教育學》B、夸美紐斯《大教學論》C、洛克《教育漫話》D、杜威《民主主義與教育》59.終身教育60.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話反映了教師職業(yè)的（）。A、創(chuàng)造性B、示范性C、公共性D、模糊性61.試析教學設(shè)計的基本程序。62.課程的價值是作為主體的社會和課程與作為客體的學生之間需要關(guān)系的反映。63.英國的表現(xiàn)管理是國外的一種發(fā)展性教師評價模式。64.教育目的具有的特點是（）。A、強制性B、宏觀性C、歷史性D、理想性65.教師在教學中作為促進者的角色的特性（）。A、積極地旁觀B、給學生心理支持C、知識傳授D、幫助學生培養(yǎng)自律能力66.教學動力來源與教學主體自身、教學主體與教學客體之間的相互作用、教學本身和社會系統(tǒng)。67.試論現(xiàn)代教學過程的主要教學策略。68.以下哪種觀點不符合“主體教育觀”的內(nèi)涵（）。A、教師和學生在教育中是交互主體的關(guān)系B、只有學生才是教育中的主體，所以必須提升學生在教育中的主體地位C、教育的目的在于通過師生交往培養(yǎng)具有主體性的人D、教育只有回歸生活世界，才在社會中具有主體地位69.教育事實與教育規(guī)律70.試論現(xiàn)代教學過程中的幾種基本關(guān)系。71.課程設(shè)計主要是一個理論研究過程，以理念來統(tǒng)領(lǐng)實踐。72.從教學的存在形態(tài)上看，教學是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。73.教學目標一般分為（）。A、認知領(lǐng)域B、心理動作領(lǐng)域C、情感態(tài)度領(lǐng)域D、人際交往領(lǐng)域74.我國目前的教師職業(yè)正處于追求專業(yè)化階段。75.教學設(shè)計的基本特征是（）。A、指導性B、系統(tǒng)性C、操作性D、預演性76.泰勒認為課程資源的類型有：（）。A、目標資源B、素材性資源C、教學活動資源D、組織教學活動資源E、制定評估方案的資源77.蘭德變革模式的階段有：（）。A、啟動B、實施C、合并D、評價78.教育方針一般包括的內(nèi)容有（）。A、教育制度B、教育工作總?cè)蝿誄、培養(yǎng)人才總目標D、培養(yǎng)人才途徑79.教育目的與培養(yǎng)目標是一般與特殊，總與分的關(guān)系。80.最近發(fā)展區(qū)81.簡述我國教育方針的內(nèi)容要求。82.1899年，杜威在（）一書首次使用“傳統(tǒng)教育”一詞，對赫爾巴特教育思想進行徹底的批判，并將自己的思想稱為“現(xiàn)代教育”。83.司德菲在他人研究的基礎(chǔ)上，提出教師生涯的人文發(fā)展模式，他將教師的發(fā)展劃分為4個階段。84.建國以來，我國的課程改革主要采取的是自上而下的策略。85.現(xiàn)代教學所倡導的因材施教、啟發(fā)誘導、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統(tǒng)教學原則的繼承和發(fā)展。86.課程結(jié)構(gòu)主要是指課程各部分的組織與配合，它涉及課程的基本學習范疇的確定。87.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（）。A、體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進程B、真正的結(jié)合點是科學技術(shù)C、在我國現(xiàn)階段還受限制D、是我國的教育目的88.先行組織的設(shè)計是針對教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學（）的作用。A、輔導B、定向C、目標D、方式89.教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)。90.美國霍姆斯小組在一篇報告中最先提出教師專業(yè)發(fā)展學校。91.簡述教學實踐的基本規(guī)律。92.教師作為知識的傳授者和學生發(fā)展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。93.教師應該具備的教學能力（）。A、加工和駕馭教學內(nèi)容的能力B、自我調(diào)控能力C、教學實驗與研究能力D、教學直覺與想象能力94.教育目的價值觀的“客體論”轉(zhuǎn)變所導致的是（）。A、占有性個人主體B、共存的類主體C、交互主體性D、主體論95.人的全面發(fā)展學說是確定教育目的唯一依據(jù)。96.我國的《教師資格條例》頒布于（）。A、1986年B、1994年C、1995年D、1999年97.教學活動中，反悔方式一般分為（）。A、現(xiàn)場言語反饋B、專家反饋C、攝像反饋D、測驗反饋98.在美國心理學家羅杰斯的非指導性教學中，教師是作為（）存在的。A、先知者B、管理者C、促進者D、指導者99.馬克思主義關(guān)于（）是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。100.按照價值取向，教育目的可以分為（）。A、個人本位B、指導性C、指令性D、社會本位第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C2.正確答案:B3.正確答案:毛澤東；第一個教育方針4.正確答案: 教育目的內(nèi)容通常包括對教育目的的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點。 （1）定性。指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)。 （2）定向。對教育目的價值取向作出概括提煉。 （3）定位。確定受教育者身心發(fā)展要求。 （4）定點。對受教育者的人才規(guī)格作出簡潔明確的具體規(guī)定。 定性、定向、定位和定點是教育目的表述中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的四大要素，相互聯(lián)系，缺一不可。5.正確答案: （1）具有代表性的幾種課程價值取向：A、突出倫理政治的課程價值取向。B、適應社會生活的課程價值取向。C、強調(diào)個人發(fā)展的課程價值取向。 （2）注重課程目標的完整性，強調(diào)學生的全面發(fā)展。 （3）重視基礎(chǔ)知識的學習，提高學生的基本素質(zhì)。 （4）著眼于未來，注重能力培養(yǎng)。 （5）強調(diào)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。 （6）強調(diào)國際意識的培養(yǎng)。6.正確答案: 教育目的功能主要有激勵功能、指導功能和評價功能。 （1）激勵功能。教育目的蘊涵著觀念價值，與期望值形成合力，吸引實踐者采取行動。 （2）指導功能。首先體現(xiàn)在指導行政部門制定有關(guān)方針政策；其次調(diào)節(jié)教育實踐活動的方向。 （3）評價功能。首先是看教育實踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實際。要明確的是，教育目的功能的發(fā)揮是有條件的。7.正確答案:A8.正確答案:A,C,D,E9.正確答案:A10.正確答案:B,C,D11.正確答案:錯誤12.正確答案:錯誤13.正確答案:A,B,C,D14.正確答案:終身教育15.正確答案:是教育在與人及周圍環(huán)境相互聯(lián)系與影響中所發(fā)揮的作用。它往往指教育活動和系統(tǒng)已經(jīng)產(chǎn)生或者將會產(chǎn)生的結(jié)果，尤其是指教育活動與系統(tǒng)所引起的變化、產(chǎn)生的作用。教育功能在系統(tǒng)內(nèi)部表現(xiàn)為教育對個體發(fā)展的影響和作用，在整個社會系統(tǒng)中表現(xiàn)為對社會發(fā)展的影響和作用。16.正確答案:正確17.正確答案: 社會主義教育及其與資本主義教育聯(lián)系：兩種教育相互吸收先進的經(jīng)驗，相互借鑒，彼此學習，相互影響。 區(qū)別：教育第一次從剝削、統(tǒng)治人的工具變?yōu)橄麥绾蛪浩鹊臍v史任務的工具。教育具有人民性。促進教育公平，辦人民滿意的教育成為新時期教育的核心任務和目標。第一次從社會制度上為教育促進社會發(fā)展和促進人的發(fā)展兩大功能的協(xié)調(diào)提供條件。堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展。教育內(nèi)容的思想性與科學性的統(tǒng)一。學校教育與社會教育、校外教育的一致性。18.正確答案: （1）現(xiàn)存問題：師生關(guān)系的疏遠與冷漠；師生關(guān)系的實用與功利；師生關(guān)系的對立與沖突； （2）原因分析：歷史文化因素；受社會環(huán)境的影響；教師自身主觀的因素；教師不良的教育手段；個別教師師德滑坡； （3）可能途徑：確立生命教育理念；改革教育方式；加強師德建設(shè)；促進教師專業(yè)發(fā)展。19.正確答案:A20.正確答案: 人力資本與物質(zhì)資本都是社會再生產(chǎn)所不可少的要素。但是人力資本和其他資本之間又有著很明顯的區(qū)別。因為人力資本源于人類自身的生產(chǎn)，而其他資本來源于社會生產(chǎn)（或自然所成）。因此，時效性、能動性、社會性和可投資性是其顯著特征。其中能動性反映在社會再生產(chǎn)中，人力資本是最活躍的因素，它的開發(fā)和利用是通過自身的活動來完成的。 與物質(zhì)資本相比，人力資本有明顯的能動性，人力資本開發(fā)的成功，就可能創(chuàng)造出超過于自身價值許多倍的效益。人力資本一旦形成并有效利用，就會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生直接以至決定性作用。因為人力資本提高人力資源這個生產(chǎn)力發(fā)展決定性因素的知識、技術(shù)和生產(chǎn)能力，能使物質(zhì)資源得到充分并且有效的利用，并決定著人類文明，掌握和運用新技術(shù)的能力。形成人力資本的因素是多方面的，其中教育和培訓的投資是最重要的人力投資，是形成人力資本最基本的途徑。教育投資具有較高的投資匯報率。 舒爾茨指出：“教育是一種人力資本投資。它又是資本，因為它是滿足未來，或未來收入，或兼為二者的一個源泉。”形成人力資本的關(guān)鍵是發(fā)展教育，提高勞動者的素質(zhì)與技能。21.正確答案:A,B,C,D22.正確答案:A,B,C23.正確答案:正確24.正確答案:《學記》對教育的作用、教育的制度、教育和教學的原則、方法以及師生關(guān)系等問題，做了精辟的論述，提出了教學相長、循序漸進、循循善誘、溫故知新、尊師重教等教育原理。25.正確答案:C26.正確答案:B,C,D27.正確答案:A,B,C,D28.正確答案: 有人認為教育學的研究對象是教育現(xiàn)象，這種觀點是值得推敲的。 因為教育現(xiàn)象作為一種客觀存在的現(xiàn)象，是融于社會現(xiàn)象之中的。當人們還沒有在教育活動中意識到它時，很難說它是教育現(xiàn)象。一種行為從不同的角度看可以是不同現(xiàn)象。同一種行為，只有當把它的教育意義提到首位時，它才是教育現(xiàn)象。教育學的研究對象，還不能簡單化為教育現(xiàn)象。也有人認為教育學是以教育規(guī)律作為自己的研究對象。 這要從兩個方面分析：首先如果這個教育規(guī)律指的是教育的科學規(guī)律，那它就不是教育學的對象。因為作為科學規(guī)律，它是已知的，它是教育研究的結(jié)果，而不是教育學的研究對象。其次，如果這個教育規(guī)律指的是教育的規(guī)律，那它可能成為教育學的研究對象，只有當這個教育的客觀規(guī)律已被人們意識到它的存在，但還不了解它，并決定去研究它時，才成為教育學的研究對象。事實上，這個規(guī)律也就是教育問題，只有當它被作為教育問題提出時，它才是教育學的研究對象。作為高等師范院校教師教育課程重要組成部分的公共教育學是以教育事實基礎(chǔ)上的教育問題作為研究對象，其任務是探討、揭示教育規(guī)律，指導教育實踐，提高教育質(zhì)量，因此，教育學是研究教育事實基礎(chǔ)上的教育問題，揭示教育規(guī)律，指導教育實踐的科學。29.正確答案:環(huán)境30.正確答案:A,C,D31.正確答案:A,B,C,D32.正確答案:錯誤33.正確答案:“新教育運動”34.正確答案:D35.正確答案:錯誤36.正確答案:錯誤37.正確答案:B38.正確答案:A,B,D39.正確答案:是指教育改革所要達到的最終日的和所預期達到的結(jié)果的標準狀態(tài)，也是教育事業(yè)發(fā)展的最終規(guī)格要求。40.正確答案: 語文老師的做法是妥當?shù)摹?因為：（1）對于拿別人字典的女生，老師進行了細致的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典），便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學生彌補了過失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。 （2）體現(xiàn)了教育目的的人道精神和人文關(guān)懷。在整個時間的處理過程中，老師充分考慮到了學生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。 （3）既是現(xiàn)代教育目的價值觀中“客體論”向“主體論”轉(zhuǎn)變，也是教育目的中由“占有性個人主體”向“共存的類主體”轉(zhuǎn)變的集中體現(xiàn)。老師沒有簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學生以自我覺悟的機會，表現(xiàn)出對于學生主體地位的充分尊重和對于學生自我教育能力的信任，同時又利用集體的心理氛圍的影響，對學生的行為進行著無聲的引導。41.正確答案:C42.正確答案:是文化從一個區(qū)域向另一個區(qū)域的擴散，是文化在空間上的流動。43.正確答案:錯誤44.正確答案: 是指課程的整合，從分科教學向跨學科、整體化課程發(fā)展，以適應當代科學發(fā)展，既分化又綜合的趨勢。45.正確答案: （1）專業(yè)知能； （2）專業(yè)道德； （3）專業(yè)訓練； （4）專業(yè)發(fā)展； （5）專業(yè)自主； （6）專業(yè)組織。46.正確答案:教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標根本不同，目標可以測量，而目的是不能測量的。47.正確答案:A,B,C48.正確答案:規(guī)范系統(tǒng)；組織系統(tǒng)49.正確答案:B50.正確答案:錯誤51.正確答案:C52.正確答案:錯誤53.正確答案:A54.正確答案:D55.正確答案:B56.正確答案: （1）教師職業(yè)的外在價值：①經(jīng)濟收入； ②職業(yè)權(quán)力； ③職業(yè)聲望。 （2）教師職業(yè)的內(nèi)在價值：①能夠促進教師的專業(yè)成長，獲得專業(yè)成功的成就感； ②能夠使教師帶領(lǐng)無窮的快樂，增進教師的幸福感； ③能夠使教師創(chuàng)造性的工作，帶來內(nèi)在尊嚴和歡樂。57.正確答案:A,B,C,E58.正確答案:B59.正確答案:是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。對于社會來說，終身教育的理想在于建立一個學習化的社會;對于個人來說，終身教育是要造就能夠在現(xiàn)代社會中應付各種變化并發(fā)揮個人獨特才能的成功者。60.正確答案:B61.正確答案: 教學設(shè)計主要包括以下步驟：（1）確定教學目標； （2）進行教學分析； （3）確定起點行為； （4）編寫教學具體目標； （5）設(shè)計標準參照試題； （6）開發(fā)教學策略； （7）開發(fā)與選擇教學材料； （8）設(shè)計與實施形成性評價； （9）進行教學調(diào)整； （10）設(shè)計與實施終結(jié)性評價。62.正確答案:錯誤63.正確答案:正確64.正確答案:A,B,C,D65.正確答案:A,B,D66.正確答案:正確67.正確答案: （1）準備策略：這一階段主要指教師在教學之前所做的有關(guān)各項準備工作的策略。教師需要從學生、教學目標、檢測及候課幾方面做準備。 （2）實施策略：是指通過教師對課堂教學活動本身的導入、課中及結(jié)束等過程的不斷調(diào)控，順利實施教學設(shè)計方案，以達成預定教學目標。常用導入方法有直接導入、聯(lián)想導入、設(shè)疑導入等；課中策略主要有先行組織策略、問題教學策略、反思教學策略、聯(lián)系策略等；結(jié)束的方法主要有系統(tǒng)歸納、比較異同、鞏固練習等。 （3）管理策略：指對影響教學效果的諸多因素組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，其目的在于處理好教學活動中的各種關(guān)系，以提高教學質(zhì)量。主要策略有指導及誘導策略。 （4）監(jiān)控策略：是為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學全過程進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)所采用的教學謀略或措施。包括應付課堂偶發(fā)事件的策略、主體自控策略、課堂互動策略、教學反饋策略等。68.正確答案:B69.正確答案:教育事實具有廣闊的含義：一方面教育事實作為研究對象，說明教育學對象是存在于現(xiàn)實之中的客觀存在物，而不是我們主觀臆測的各種觀念。另一方面，教育是正在從事著的教育實踐。它有多種形式、多種類型、多種模式，還包括教與學過程中的教育因素和教育行為。教育規(guī)律就是教育領(lǐng)域事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展過程的必然趨勢。教育規(guī)律是多層次的，有較一般的，也有較為特殊的規(guī)律。70.正確答案: （1）教師與學生的關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)代教學中最基本、最重要的人際關(guān)系。現(xiàn)代教學需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師