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八年級道法人教版說課稿

八年級道法人教版說課稿2023-06-2014:16:58|育祥推薦文章八年級道法人教版說課稿8篇

說課稿的撰寫需要注重表達技巧和語言感染力，教師應該運用恰當的表達方式和情感調控，使聽眾對教學的興趣和認同感提高，促進聽眾對教師教學的正面評價和認可。獲得聽眾的認可和贊許。現在隨著小編一起往下看看八年級道法人教版說課稿，希望你喜歡。

八年級道法人教版說課稿

一、教材分析

九年級下冊立足國家發展和全球視野，兼顧個人在畢業階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學習任務即將完成，學生要對未來的職業規劃與職業準備進行思考并積極應對。面對當下的學習，應持怎樣的態度面對未來更長時間的學習，應做好怎樣的心理準備，這是本課時內容需要傳遞的重點。

課標依據：

“成長中的我”“認識自我”中“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機”。

“我與國家和社會”“積極適應社會發展”中“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為”。

教學內容分析：

本框通過現階段學習任務和迎接升學、就業的挑戰時可能會遇到的困難，使學生掌握應對壓力的方法，高度重視，積極投入，調整心態，坦然面對學習壓力，從而做好升學和職業選擇的心理準備。同時，要讓學習成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學習，增強自我更新、學以致用的能力，增強責任感和使命感。

二、學情分析

九年級學生進入到備戰中考的沖刺階段，學習壓力相較與之前的學習有所增加。同時面對未來的生活，開始進行人生中第一次選擇，升學或者就業高中或者職業技術學生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態下，會導致對學習價值的疑問，為什么學習學習的目的是什么什么時候才是學習的終點諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學生生活在思想的糾結中與爭斗中。本課時的內容幫助學生澄清一些觀點，理順一些迷茫。

三、教學目標

情感、態度和價值觀目標：逐步確立更為開闊的學習觀，為終身發展奠定基礎，樹立終身學習理念，讓學習成為一種生活方式，增強責任感和使命感。

能力目標：提高對學習的認識，增強應對學習壓力的能力，養成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力，并堅持在實踐中學習。

知識目標：站在新的角度認識學習，學會坦然面對學習壓力，學會在生活、工作中學習，知道“廣義學習”“終身學習”的內涵。

四、教學重難點分析

教學重點：養成終身學習的理念，并在實踐中學習。

教學難點：學習是一個長期的過程，學校學習只是其中的一個階段。

五、教學環節

1.積極面對學習壓力

2.堅持不懈終身學習

3.生活方式學無止境

本課用同齡人小剛的故事串起三個教學環節。

第一個教學環節：積極面對學習壓力

課程首先從一張掛滿了口號、標語的教學樓開始，問學生們看到這個場景有什么感受在備戰中考的日子里，的感受是什么很多學生都會流露出一些負面情緒。

接下來，教師呈現了一個情景素材，即中學生小剛的故事，同樣是畢業年級，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學生為其想辦法出主意，幫助別人的過程中也幫助了自己，最終達成共識，即調整心態，高度重視，積極投入，完成學習任務。

第二個教學環節：堅持不懈終身學習

為什么要堅持為什么要終身學習有些學生是不理解不接受的。想弄明白這個問題，首先要講清楚“為什么學習”這里借助的素材有“愛因斯坦談學習”，還有小剛的真實困惑中所體現出來的“學習的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當于是對七年級“學習”內容的一個強化與提升。

之后借助社會典型人物故事，啟發、引導學生深刻思考，用榜樣的精神影響、引領學生的成長。

得出結論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學習的理念，養成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。

第三個教學環節：生活方式學無止境

承接著第二個教學環節，第三個環節的主題確定為“生活方式學無止境”，借助教材中探究與分享的活動素材，讓學生充分表達自己對于學習的真實想法。這個活動與真實的生活情境非常相似，很多學生在學習生活中會受到類似言論的影響，在課堂中呈現，利于學生彼此之間爭論交鋒，最終得出觀點。

有三個核心觀點需要強調：

學習是一個長期的過程

學校學習只是其中的一個階段

積極參加社會實踐

六、教學特色

第一個教學特點：設置情景,激發思考

教師設計了一個同齡學生的困惑，在解決同齡人困惑的過程中澄清一些共性的問題。這樣的設計有助于學生思維整體性的保持，同時在潛移默化中傳遞了核心理念。

第二個教學特點是：暢所欲言,互動生成

本節課包含了大量的主觀問題，這些問題開放性很強，具有探討交流的價值，切入點很多，能夠讓更多學生參與其中，在探究問題、發表感受的過程中，就實現了課程的預設目標。

八年級道法人教版說課稿【篇6】

《少年當自強》

一、教材分析

本單元內容是全冊書的結尾，也是學生整個初中學段道德與法治學科的落腳點，從認知到行動，從情感到責任，一步步引導學生認識并強化。本框題的內容重在“家國情懷”“歷史使命”的介紹，是重要情感基調。在教學過程中，要注重強調學生的情感體驗與認同。

課標依據：

本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會發展”“認識國情，愛我中華”。

具體對應的內容標準是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關系，提高民族認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。

教學內容分析：

本框是第五課的落腳點，在引導學生胸懷世界、心系祖國的基礎上，使學生認識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青少年的責任是時代賦予的，要為建設祖國做好準備，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優秀傳統文化，積極關切人類問題和世界局勢，有憂患意識。

二、學情分析

臨近畢業升學，學生對現階段的學習會有一定的茫然與焦慮，同時面對未來需要做出一定的選擇與思考。面對社會、國家的發展變化，學生雖有一定的了解與關注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關注與憂患意識的存在。

通過本框學習，引導學生認識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌，承擔起推動人類共同發展的責任。

三、教學目標

情感、態度與價值觀目標：理解青少年的品格影響著國家未來發展，懂得要傳承弘揚中華民族優秀傳統文化，承擔起推動人類共同發展的責任。

能力目標：提高在實踐中為國家建設做貢獻的意識和能力，增強創新意識和能力，提高改變世界的素質和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。

知識目標：知道青少年的責任是時代賦予的，不同歷史時期有不同的責任，實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續奮斗。

四、教學重難點

教學重點：弘揚中華優秀傳統文化，增強愛國情感。

教學難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌。

五、教學環節

第一個環節：榜樣故事，激發思考

這個環節選用了教材上的經典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問題引導學生思考，最終得出結論：個人的命運與國家的命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。

第二個環節：年輕團隊，引領行動

這個環節中，以“北斗”團隊為例以重點介紹了年輕有為的團隊。這些年輕團隊，與學生的年齡更貼近，與學生同處一個時代，更能喚起學生情感上的認同。

還有一個年齡更小的團隊，那就是中國數獨隊，最小的隊員僅僅13歲，比我們九年級的學生還要小，正應了那句話“有志不在年高”，而且各行各業都能有貢獻有成績。

通過一系列素材的分享，得出本環節的結論：青少年承載著國家和民族的未來命運。青少年的品格影響著國家未來發展。

第三個環節：女排精神，家國情懷

首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學生一起去感受對國家的熱愛之情、責任之感古而有之。再配合女排精神進行解讀，讓學生深刻感受愛國情懷，古而有之，而又在繼承與發展。

素材呈現之后，還要回到學生身邊，回到學生真實的學習生活中。這就是本節課的第四個環節：從我做起，承擔責任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導學生深層思考，并將這種思考與自己、與現實結合起來。

青少年是培養品格、涵養情懷的關鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，喚起學生愛國情懷的同時，給出具體的可借鑒、可執行的建議，讓學生將所悟所感落實在實際行動中，從我做起，從現在做起，逐步成為能夠勇擔歷史使命的接班人。

六、教學特色

1.問題的設計有深度

在本節課中，設計了很多開放性較強的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優秀品質這些品質對你的個人成長有什么重要意義你從格言中獲得哪些啟示這支年輕的團隊，有哪些值得學習的品質你有哪些感受你有什么理想如何行動實現青少年應該有怎樣的情懷與行動呢……這些問題開放度都很大，學生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發，課堂中會擁有更加多元的聲音;開放性問題的出現，會引導學生進行深度的思考，學生的思維量就有了一定的保持，長時間訓練下去，學生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。

2.素材的選取有講究

本節課四個教學環節中，都選取了相匹配的教學素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設計。

第一個教學環節中，突出的關鍵詞是：經典故事、科技人才和國之重器。第二個教學環節中，突出的關鍵詞是：時代先鋒、各行各業和豐富多元。第三個教學環節中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現出主要觀點。第四個教學環節中，側重將知識與情感體驗回歸到學生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發學生，產生共鳴。

八年級道法人教版說課稿【篇7】

20__年10月17日我參加了小學《道德與法治》新教材教師培訓會。此次培訓有兩個內容:一是由人教版的安子琴老師對新教材《德與法融合》教學內容進行系統解讀;二是方麗敏老師講解的《顯學科特色，助力學生成長》。通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。這是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，學完《道德與法治基礎》這門課，使我認識到大學是知識的海洋，明白了大學與中學的顯著差別。大學是知識創新、傳播和運用的基礎，既然明白了這些，那么，我就一定會在大學這個融知識、創新、社交等等于一體的天空中翱翔。它不僅教會了我以上這些，還讓我懂得了我們當代大學生肩負的歷史新使命。就讓我站在新的起點上起跑，在現實的基礎上勇敢的飛躍，把自己訓練成才，肩負起國家的歷史新使命吧。

鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態，提高自身的思想道德素質和自身的法律知識。正確認識自己的人生觀價值觀以及自己的人生價值，永遠不要以實現自己的目標為目的地不擇手段。

八年級道法人教版說課稿【篇8】

20__年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。

通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下：

一、對法治教學活動有了更深層次的理解。

本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生