第第頁滬教版小學數學一年級上冊2.2《加法》教學設計加法（第一課時）

【教學目標】

1、初步認識加法的含義，并能列出加法算式，求出結果。

2、通過合并的多個具體實例，認識加法算式中各部分的名稱，初步感知“兩個加數交換位置，結果不變”。

3、培養學生數學語言的表達能力，初步建立問題意識、符號意識，滲透多角度思考問題的數學思維方式。

【教學重點】初步認識加法的含義，并能通過計數求得結果。

【教學難點】知道加法算式的含義，初步感知“兩個加數交換位置，結果不變”。

【教學過程】

兩分鐘預備鈴：10以內數的分與合

情景引入

師：十一長假，小丁丁媽媽帶他去了動物園玩耍。（出示整個地圖）動物園里的動物種類可真多！（利用希沃放大鏡功能出示放大圖片）

問：誰來說說你看到了什么？

生：我看到動物園里有4只大老虎。（指名2-3人，說一說大小，開屏等）

評：你按XX還把他們分類了。觀察得真仔細！

二、新授

探究一：初步認識加法的含義

（一）認識加法的含義

看圖說話

師：我們先去虎區看看百獸之王。（動畫從下往上消失）

問：（淡出）來到虎區，你們看到了什么？

生：我剛才仔細數了一下，大虎有兩只，小虎有四只。

2、引導提問

①師：大虎有兩只，小虎有四只。（直接運用畫筆圈劃）你能不能根據這個情景，提一個數學問題呢

②學生匯報

生1：一共有幾只老虎呢？（拆入音頻，播放小兔語音）

生2：大老虎比小老虎多幾只？

③評：你們真會動腦筋，根據兩個條件，提出了這么多種數學問題。

師：今天我們先來解決:“大虎有兩只，小虎有四只，合在一起共有幾只老虎呢？”

（完整板書，初步呈現一個應用題的框架）

請你捂著小嘴自己說一說這個數學小故事。

有誰能來完整地說一說這個數學小故事？

3、解決問題

師：大虎有兩只，小虎有四只，到底合在一起共有幾只老虎呢？

①（數出來的結果）

問：你是怎么知道的呢？

（播放小胖語音：合在一起的意思就是把大虎小虎合并起來。我是按順序從左往右指著數的，123456。）

問：你們都是這么數的嗎

生2：我也是用數的方法，不過我是把大虎有兩只，先記在心里，再繼續往下數。

3456一共有六只老虎。

②還可以怎么算呢？（媒體引出學具，想數的組合）

生3：還可以用我們的手指來幫忙，動動手指也能算出得數。

我用雙色片來幫忙，2只大老虎就擺2個藍圓片，4只小老虎就擺4個紅圓片，合起來一共有6個圓片，所以有6只老虎。（預備視頻）

問：聽了他們的想法，你有什么新發現？

評：你真會學以致用，在計算加法算式的時候，可以借助身邊的實物來計算，幫助我們進行思考。

生4：我還可以用分與合的方法，2和4合成6。（板書2,4）

評：直接想數的分與合即方便又迅速！

小結：看來只要把大虎和小虎合在一起的，只數就是老虎的總數。

（揭題）今天我們就來學習有關合并的知識。（板貼：合并）

（二）認識加法算式和符號

1、認識加法算式

師：在生活中像這樣把大虎（2）、小虎（4）合在一起的問題，除了用數一數，想分與合的方法，還有其他的表示辦法嗎？

①認識加號和等號

生：我們還可以用一條算式來表示。

師：一橫，一豎，合在一起就是加號。書空準備

師：2+4結果等于幾呢？（邊說邊畫等號）這就是等號。我們畫兩條短短的橫線，并使他們一樣長。（板書符號=）在等號的后面（6）

②加法算式的讀法

問：那誰會讀這個算式？（指名2人，配上手勢，齊讀：2加4等于6）

師：像這樣用加號連接的算式，我們叫他加法算式，（板貼：加法）再讀加法算式的時候要按從左往右的順序來讀。

③理解算式中的數表示的含義

算式中的2、4、6分別表示什么意思呢？

④還可以怎樣表示？

生：4+2=6（板書：4+2=6）

問：說說你是怎么想的？（4、2、6表示什么含義）

問：聽明白了嗎？捂著小嘴自己說一說。

評：是呀，我們既可以把大老虎的只數+小老虎的只數求合起來一共有幾只老虎，也可以交換一下，把小老虎的只數+大老虎的只數求合起來一共有幾只老虎。

過渡：剛才我們在虎園里看到了老虎一家，大家收獲滿滿。下面讓我們再

來看看地圖，奔向下一站獅子園。（動畫移動到下一個圖）

跟進練習：看圖編一個數學小故事。

你們看到了什么？能不能像剛才那樣，編一個數學小故事呢？

生：大獅子有1只，小獅子有5只，一共有幾只獅子？

評：你可真會學，能把虎區學到的本領遷移到獅子園。

問：你準備怎么列式？先同桌兩人說一說，再匯報。

生：1+5=，1表示有一只大獅子，5表示有5只小獅子。

問：還可以怎么列式？（板書1+5=/5+1=）

②問：為什么用加法？

生：因為要求合起來一共幾只獅子。

小結：說得真好！只要兩部分合并在一起就是用加法來計算。（手勢強化）

師：請在課本23頁上把你的答案寫下來。

師：誰來分享一下你是怎么算的？（想數的分與合）

（2）跟進練習

下面兩題請你們選擇一題，和你的同桌先說一說圖意，再寫一寫算式。

師：誰選擇了第一幅圖，先來分享一下你的數學小故事，說一說算式？

生1：開屏的孔雀和沒開屏的孔雀一共有幾只？（開合）（2+3=5/3+2=5）

生2：有2只不開屏的孔雀，3只開屏的孔雀合在一起，共有5只孔雀。加法算式2+3=5。也可以這樣說，有3只開屏的孔雀，有2只不開屏的孔雀合在一起，共有5只孔雀。加法算式3+2=5。

評：你按孔雀的狀態分類，把孔雀分成了開屏和不開屏的，也列出了兩道加法算式，很不錯。

問：第二幅圖誰來說一說？

補充師：老師也來編一個，頭朝左邊的天鵝和頭朝右邊的天鵝一共有幾只？（朝向）（4+3=7/3+4=7）

評：動物園里的動物不管按大小、狀態、朝向只要是把兩部分合并在一起，就用加法來計算。

3、小結

（媒體停留，對黑板上兩組算式做補充）

師：在剛才的活動中很多小朋友都能根據同一幅圖，列出兩道加法算式，并求出總和，真不錯。

探究二：初步感受加法交換律

1、認識加法中各部分的名稱（出一頁課本）

師：我們每個小朋友都有自己的名字，加法算式中各部分也有自己的名稱。請你看看數學書上是怎么介紹它們的吧。

生：加號前面的數叫做加數。加號后面的數也叫加數，最后算出的結果叫和。

師：所以在2+4=6這道加法算式中，2是加數，4也是加數，6是它們的和。

2、跟進練習：

問：那么其他加法算式中的加數、和又是幾呢？捂著小嘴說一說（指名2人）

最后一個？

2、觀察比較，理解加法交換律

①師：仔細觀察每組中的這兩道算式，（及時畫筆涂色）它們又有什么小秘密呢？

生1：我發現每組中的兩個算式都有相同的數，而且都是加法。

問：你們發現嗎？

生2：對，不同的地方就是兩個加數的位置不同。雖然加數的位置變了，但是計算結果沒有改變，也就是和沒有變。

②師：在加法算式里，交換加數的位置，和不變。（邊說邊描黑色上的數字）所以只要列出一個加法算式交換一下加數的位置就能得到另一個加法算式。

三、練習鞏固

1、完成課本23頁上剩下的三張圖看圖列式并計算

師：用剛才獲得的好方法快速填完。

長頸鹿圖說說你是怎么想的？

評：看來你們今天的本領學得都不錯。

過渡：最后去看一下小貓圖。你能用今天學到的知識看圖編一個數學故事，再寫出相應的加法算式嗎？

2、看圖編故事（小貓圖）

師歸納：對同一副圖，能從不同的角度觀察和分析。

看圖計算時，先要看清每一類物體的個數，然后列出算式。在加法算式里，交換加數的位置，和不變。

3、看算式，邊一個加法數學小故事。

四、總結（出示四部分回顧圖）

師：時間