規(guī)則游戲規(guī)則游戲的含義與分類(lèi)廣義:規(guī)則游戲(教材58頁(yè)):兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲者所構(gòu)成的群體,通過(guò)遵守該群體共同制定或其他群體共同制定(成人創(chuàng)編)的規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。角色游戲教「創(chuàng)造性游戲結(jié)構(gòu)游戲育表演游戲的智力游戲角有規(guī)則游戲體育游戲度音樂(lè)游戲狹義:從兒童認(rèn)知發(fā)展角度:練習(xí)性游戲,象征性游戲,結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲。這里的規(guī)則游戲一般指以游戲規(guī)則裁決勝負(fù),具有競(jìng)賽性質(zhì)的兩人以上參加的游戲。規(guī)則游戲的特征(狹義)規(guī)則性象征性游戲的規(guī)則是為協(xié)商角色和保持裝扮世界的情境而存在的,是隱含于角色的,是具有一定隨意性的。而規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)更改是不允許的,其規(guī)則是在游戲開(kāi)始之初就決定的,如果更改,有可能所有幼兒“群起而攻之”。如果更改,游戲一般重新開(kāi)始。競(jìng)賽性規(guī)則是前提,然而規(guī)則是指向游戲的過(guò)程,還是指向結(jié)果,則是規(guī)則游戲與其他游戲的一大區(qū)別。象征性游戲中,幼兒以游戲過(guò)程本身為目的,做飯就是做飯,不在乎是否真的做出了飯。而規(guī)則游戲是為了結(jié)果,為了取勝而游戲規(guī)則游戲與游戲、象征性游戲的區(qū)別廣義地來(lái)說(shuō),一切真正的游戲都是規(guī)則游戲。象征游戲的角色具有內(nèi)隱的規(guī)則。規(guī)則游戲的年齡特征及發(fā)展趨勢(shì)·小班有沒(méi)有規(guī)則意識(shí)?小班幼兒玩規(guī)則游戲時(shí)的表現(xiàn)是什么?3歲前沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí),沒(méi)有勝負(fù)概念。·3歲開(kāi)始,有競(jìng)賽意識(shí),對(duì)游戲過(guò)程感興趣,能開(kāi)始體驗(yàn)競(jìng)賽過(guò)程中快樂(lè)的情緒,得到機(jī)能性滿足,但是對(duì)結(jié)果不關(guān)心,對(duì)規(guī)則不理會(huì)。如:捉迷藏、看誰(shuí)先拿到球·中班幼兒規(guī)則的發(fā)展水平如何?游戲中的表現(xiàn)是什么?4歲開(kāi)始,幼兒有了強(qiáng)烈的競(jìng)賽意識(shí),對(duì)活動(dòng)的結(jié)注平規(guī)則二取勝心關(guān)注的是結(jié)果而不如捉迷藏是會(huì)偷看,下棋時(shí)不按規(guī)定的步數(shù)走,只要說(shuō)他贏了就很開(kāi)心,至于怎么贏的不理會(huì)。大班幼兒的規(guī)則意識(shí)發(fā)展水平如何?·5歲開(kāi)始,能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性,幼兒對(duì)智力性的規(guī)則游戲產(chǎn)生了興趣如棋類(lèi)游戲,一般要到5歲后才開(kāi)始玩。以下棋為例前蘇聯(lián)心理學(xué)家郭爾巴才娃研究發(fā)現(xiàn),兒童下棋有個(gè)從不理解規(guī)則的意義到逐步理解規(guī)則的過(guò)程。·根據(jù)游戲者的表現(xiàn),她把游戲者分為低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)水平。低級(jí)棋手下棋的方法帶有明顯的玩棋性質(zhì),吸引他們的是走棋的游戲過(guò)程,而不是游戲的結(jié)果·中級(jí)棋手對(duì)下棋結(jié)果的興趣顯著提高,無(wú)論是輸嬴,他們都會(huì)有明顯的情緒或語(yǔ)言表現(xiàn);·高級(jí)棋手對(duì)規(guī)則及其意義的理解更加清楚,并能根據(jù)這些規(guī)則來(lái)評(píng)判別人的棋局。規(guī)則游戲的組織流程·組織導(dǎo)入講玩法和規(guī)則難點(diǎn)(示范講/邊玩邊講)試著玩(中等玩,低等玩/中等玩、高等玩,重介紹)·鋪開(kāi)玩重點(diǎn)·小結(jié)智力游戲智力游戲的含義