體系結(jié)構(gòu)--總線系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比體系結(jié)構(gòu)--總線系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)--總線系統(tǒng)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第六章總線系統(tǒng)(BusSystem)總線的概念和結(jié)構(gòu)形態(tài)總線接囗總線仲裁、定時和數(shù)據(jù)傳送模式·PC|總線SA總線和Futurebus+總線6.1總線的概念和結(jié)構(gòu)形態(tài)61.1總線(BUs)的基本概念1概念是構(gòu)成計算機系統(tǒng)的互聯(lián)機構(gòu),是多個系統(tǒng)功部件(運算器、控制器、存儲器、輸入輸出設(shè)備)之進行數(shù)據(jù)傳送的公共通蹬。由傳輸信息的電路和管理信息傳翰的協(xié)議組成。總線往往是計算機數(shù)據(jù)交換的中心,總線的結(jié)構(gòu)、技術(shù)和性能都直接影響著計算機系統(tǒng)的性能和效率。九年級化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展不平衡等問題，增加了初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的難度。那么，如何進行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學(xué)老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)考試綱要》的要求以及所教學(xué)生的實際情況，制訂了如下復(fù)習(xí)策略。一重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的進行總復(fù)習(xí)的意義有五：（1）對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；（2）復(fù)雜問題簡單化；（3）抽象知識形象化；（4）零散知識系統(tǒng)化；（5）幫助學(xué)生突出重點，突破難點，全面掌握化學(xué)知識和技能。進行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對所學(xué)知識、技能、方法進行重新認識和再學(xué)習(xí)的過程。所以，加強對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進師生共同提高的過程。二合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。第一階段：進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。時間安排：兩周。階段目標：檢查并及時解決學(xué)生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學(xué)各知識點按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)實驗與活動探究、化學(xué)計算、化學(xué)與生活等。復(fù)習(xí)要求：“細、低、全”。“細”是指復(fù)習(xí)要全面細致，不遺漏教材和考試說明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識。“低”是指復(fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。注意事項：（1）用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎(chǔ)）；（2）合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；（3）訓(xùn)練要適當，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；（4）問題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽就懂，一做就錯。第二階段：進行專題復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)。時間安排：兩周。階段目標：要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進行綜合訓(xùn)練。注意事項：（1）研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復(fù)習(xí)；（2）做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學(xué)生存在的知識盲點要有針對性的訓(xùn)練；（3）要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時間。第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練，提高知識運用能力。時間安排：兩周。階段目標：在這一階段要求學(xué)生進一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。同時，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當放在消除弱點、彌補漏點、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。注意事項：（1）進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識考查的呈現(xiàn)方式；（2）提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價值）；（3）回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓(xùn)練。三認真研究教材，準確把握復(fù)習(xí)方向認真研究教材和教材上的題型，準確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標準的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材，認真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。四重視知識基礎(chǔ)，加強主干知識的復(fù)習(xí)如物理變化和化學(xué)變化的判斷；純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的辨別；化合價的推斷；化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫；對化學(xué)式意義的理解；金屬活動性和溶液的酸堿性；四種基本反應(yīng)類型；O2、C、CO、CO2、Fe的性質(zhì)；水的組成和凈化；常見氣體（O2、CO2）的制取、收集、檢驗和凈化；常見酸堿鹽的性質(zhì)及其鑒別；化學(xué)式和化學(xué)方程式的有關(guān)計算，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算等。總之，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要做到：以思維發(fā)展為核心；以課標、課本為主要資源；以課堂教學(xué)為主陣地；以科學(xué)探究為主線；以科學(xué)規(guī)劃為保證，真正提高復(fù)習(xí)實效，將初三學(xué)生從繁重的題海中解救出來，使他們經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，成為一個具有科學(xué)素養(yǎng)，具有獨立學(xué)習(xí)化學(xué)能力的合格的學(xué)生。0前言初中語文課程中文章的主要體裁便是記敘文，其不僅能夠培養(yǎng)初中生的觀察能力，理解能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種寫作的方法和技巧，幫助學(xué)生更好的將自己的看法想法表達出來，提高其想象力創(chuàng)新思維。新課改標準要求初中語文中記敘性文本的閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動性，確保學(xué)生能夠在自主閱讀的過程中學(xué)會思考，從而形成豐富的情感意識，進而體驗到閱讀所帶來的樂趣。1激起學(xué)生對記敘性文本的閱讀興趣所謂“興趣是最好的老師”，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，只有學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)和鉆研的欲望，閱讀教學(xué)也是如此，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠保證閱讀的教學(xué)效率，才能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而記敘性的文章體裁又是初中語文課程中最常見的一種體裁，所以，在初中語文教學(xué)階段激起學(xué)生對記敘性文本的閱讀教興趣是非常重要的。首先，在備課階段教師應(yīng)充分挖掘記敘性文本中所蘊含的思想情感和所象征的現(xiàn)實意義，發(fā)掘文章中的“真善美”，找到符合中學(xué)生思想特點的教學(xué)切入點，力求在心靈上和學(xué)生進行溝通，激起學(xué)生的閱讀興趣；其次，在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)合理的情境進行教學(xué)，并通過精美的極具引導(dǎo)性的話語，或者先進的多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，從而豐富學(xué)生在閱讀中的情感體驗，提高學(xué)生的求知欲望。最后，課外閱讀也是教師不可忽視的一個環(huán)節(jié)。教師在布置課外閱讀時，應(yīng)淡化閱讀目標，讓學(xué)生在課外的閱讀中放松心情、充分發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生充分利用報刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，開拓閱讀視野，以期讓學(xué)生在課外的閱讀中提高閱讀興趣。通過這三方面的努力，使初中語文課程教育中，記敘性文本的閱讀教育成為學(xué)生一種輕松愉悅的情感體驗。2打造個性化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)思想只重結(jié)果不重過程，使教育成為應(yīng)付考試一種機械化行為。在教學(xué)過程中，教師只重點講述知識的結(jié)論、現(xiàn)象的結(jié)果，而不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種現(xiàn)象在無形中限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性、壓縮了學(xué)生的思維發(fā)展空間，使教學(xué)存在一定的局限性。而初中的語文閱讀教學(xué)，更加重視思維邏輯和自主性，所以這種情況下，初中語文記敘性文章閱讀的教學(xué)過程，必須是個性化的探究學(xué)習(xí)過程。因此，初中語文教師應(yīng)著手打造個性化的閱讀環(huán)境，比如讓學(xué)生對文中人物進行角色扮演，或者讓學(xué)生分角色朗讀課文，再或者舉辦班級內(nèi)的閱讀競賽等，以此來豐富自身教學(xué)手段，開拓學(xué)生的閱讀視角，并通過師生之間的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生教材課本中沒有的新知識、新思想、新理論，使學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。3利用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會通常來說，語文課堂都是較為單調(diào)和乏味的，尤其是記敘性文本的教學(xué)，受到體裁的影響，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣不是很高。所以，課堂上教師應(yīng)該充分利用情境教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生對文章蘊含的情感進行深刻體會。值得注意的是，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)建過程中，應(yīng)充分考慮初中階段學(xué)生的思想特點、行為特點，力求創(chuàng)建出貼合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而營造出積極閱讀學(xué)習(xí)氛圍。例如，哈爾濱市松雷中學(xué)校的語文教師，在講授《范進中舉》一文時，便創(chuàng)建了一種情境，讓學(xué)生假設(shè)自己便是范進，并鼓勵學(xué)生對文章中的人物進行角色扮演，通過朗讀人物對話臺詞，?學(xué)生體會到文中范進的真實感受，讓學(xué)生暢所欲言，將自己心中所想充分的表達出來，通過師生之間、學(xué)生之間的互動交流，深刻體會文章內(nèi)涵。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生對記敘性文本中優(yōu)美的語言和優(yōu)秀的語言表達進行反復(fù)揣摩，以提升自身語文修養(yǎng)。此外，語文中所蘊含的人文性質(zhì)同樣不可忽視，在語文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該追求精神和語言二者之間的和諧美，以期達到“言之有物”、“言之不誤”的境界。4幫助學(xué)生運用正確的閱讀方法隨著教育改革的不斷深入，新課改執(zhí)行力度的不斷加大，新型教育理念已經(jīng)深入人心，即“語文教學(xué)必須改變觀念”，語文教師應(yīng)該將學(xué)生作為教育的主體，將自身從知識講授者的地位過渡到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的地位，尤其是初中語文教學(xué)階段，這一階段是學(xué)生思維能力、閱讀能力的重要形成階段。因此，對于初中語文教師而言，其不僅要加強對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，還要教會學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的正確方法。教師應(yīng)根據(jù)課程文本的內(nèi)容，在滿足教學(xué)目標的前提下，結(jié)合實際，設(shè)計出一系列閱讀活動，以滿足學(xué)生在初中階段的閱讀需求和個人發(fā)展需求，讓學(xué)生在記敘性文本的閱讀教學(xué)中，體會到由淺入深、由現(xiàn)象及本質(zhì)、從個別到普通的領(lǐng)悟過程，正確探索到文章的主題思想和發(fā)展脈絡(luò)。除此之外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生做好閱讀筆記，將自身感觸最大、最具教育意義的文章部分進行摘抄，方便進一步的賞析和感悟。5結(jié)論記敘性文本閱讀教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以加強學(xué)生對語言的掌控能力、交流表達能力、收集和整理信息能力，同時對學(xué)生思維表達能力、審美能力的培養(yǎng)和提高也是極其有利的。因此，在初中這個重要學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視。閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在文本閱讀中產(chǎn)生積極主動的思想行為，加深對文本內(nèi)容的理解，使其真切體驗到文章所要表達的中心思想，閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生有所感悟、有所思考，進而升華思想，陶冶情操，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)的生活均具有極大的益處。第六章總線系統(tǒng)(BusSystem)總線的概念和結(jié)構(gòu)形態(tài)總線接囗總線仲裁、定時和數(shù)據(jù)傳送模式·PC|總線SA總線和Futurebus+總線6.1總線的概念和結(jié)構(gòu)形態(tài)61.1總線(BUs)的基本概念1概念是構(gòu)成計算機系統(tǒng)的互聯(lián)機構(gòu),是多個系統(tǒng)功部件(運算器、控制器、存儲器、輸入輸出設(shè)備)之進行數(shù)據(jù)傳送的公共通蹬。由傳輸信息的電路和管理信息傳翰的協(xié)議組成。總線往往是計算機數(shù)據(jù)交換的中心,總線的結(jié)構(gòu)、技術(shù)和性能都直接影響著計算機系統(tǒng)的性能和效率。2慈線分糞(1)內(nèi)部總線:QP部連接各寄存器及運算部件之間的總線。(2)系統(tǒng)總線:CPU同計算機系統(tǒng)的其他遠功能部存儲器、通道等間互相連接的總線(3)O總線:中、低速0設(shè)備應(yīng)互相連接的總線。注:在任何的刻,只可公有一個部件向總線上發(fā)送信息,但卻可以有一個或多個部件同時接收信息。3慈線結(jié)構(gòu)組成:連接設(shè)備的信號線,即總線語道;總線上的設(shè)備;管理總線的部件,即總線控制緩。(1)總線通道按照信號類型可分為數(shù)據(jù)總線、控制總線和地班總線。只是邏輯上的劃分。數(shù)據(jù)總線寬度是決定連接到總線上的設(shè)備可能獲得的最大性能的決定因素之一,也是影響系統(tǒng)性能的關(guān)鍵因素之一。地址總線是標明發(fā)送或接收數(shù)據(jù)的設(shè)備編號信號線。其寬度決定了總線上連接設(shè)備的能力。控制總線用于控制總線設(shè)備對數(shù)據(jù)線和地址線的使用。控制信號主要完成設(shè)備之間進行信息交換時的定時和命令。其中定時信號標明有效地址和數(shù)據(jù)出現(xiàn)在總線上的時應(yīng)。命令信號定義總線上所要完成的架作(2)總線上的設(shè)備主設(shè)盒(Master和從設(shè)Slave)主設(shè)備能夠申請總線使用權(quán),而從設(shè)備不具有總線使用權(quán)。(3)總線接口是連接功能部件和總線的橋梁,它完成功能部件的信號和總線信號之間的協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換,因此具有對總線和設(shè)備兩個方面的工作。4慈線連接的主要優(yōu)點(1)多個部件之間采用總線連接方式,可大大降低部件間互連的復(fù)雜性,大幅度減少連線數(shù)量2)由于多個部件之間連接的多個控制接口變成了每個部件與總線間的一個連接接口,連接接口的器材量大幅度減少。(3)如果設(shè)備之間沒有或者很少有多個部件同時進行信息交換,采用總線方式連接這些部件可有效發(fā)揮總線連接的優(yōu)點。5慈線特性①物理特性:總線的物理連接方式,包括總線的據(jù)數(shù)、總線的插頭、插座形狀、引腳線推列方式等。②功能特性:描述總線中每一根線的功能③電氣特性:定義每一根線上信號的傳遞方應(yīng)及有效電平范圍。一般規(guī)定送入cPU的信號叫翰入信號、從cPU發(fā)出的信號叫出信號④時間特性:定義每根線在什么時間有效,即規(guī)定總線上各信號有效的時關(guān)系6線的標準化標準化組織EEE一美國電器與電子工業(yè)協(xié)會Ec一國際電工委員會TU一國際電信聯(lián)盟