6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高考英語倒裝句公開課高考英語倒裝句公開課6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高考英語倒裝句公開課Inversion倒裝句I.TeachingmaterialsForSeniorThreestudents,theyshouldtrytosumupalltheyhavelearnedoninversionII.Teachinggoals1.Importantsentencepatterns:therebeThephrasesofprepositionsofplaceAdverbs隨著社會經濟的不斷發展，教育體制改革的逐漸深化，現代化教育規模也在逐漸擴大，為社會培養了更多的人才。現階段，讀寫一體化逐漸在初中語文教學中發揮了作用，而且這種方法的運用也更加的廣泛，在提升教學質量的基礎上，也能夠將初中語文的重要地位凸顯出來。我國是文明古國，具有悠久的文化歷史，語文中包含了語言和文學內容，是我國傳統文化的傳承。通過讀寫一體化的教學方式能夠提升學生們的閱讀能力和寫作能力，在促進教育行業發展的基礎上，能夠為社會培養出更多全能人才。一、初中語文讀寫一體化的教學現狀分析對于初中語文的讀寫一體化而言，就是將閱讀和寫作加以融合，以此來培養學生的閱讀能力和寫作能力。但是，結合當前的實際情況來看，在開展初中語文教學中，受到傳統教學觀念的制約，不少學校在應試教育的作用下，過分追求學生的成績和升學率，在實際的課堂教學中，不注重閱讀的教學，學生們也只是庭教師滔滔不絕的講，并強迫自己將知識內容灌輸，這樣的教學方法下，學生們不能夠對語文知識強化理解，記憶也不夠深化，在面對膠南的題目就會束手無策，教師效果不盡人意。而且教師在進行課堂教學過程中，不能夠將閱讀和和寫作加以融合，教學的開展具有極大的盲目性，閱讀只是單純了為了寫作需要而進行，給學生們制定的目標和規劃也不切實際，好高騖遠，學生們在巨大的壓力面前只是盲目的去讀、去寫，這種情況下的教學效果可想而知。在閱讀課上，教師選擇的材料與考試密切相關，而一些經典的文學著作和一些蘊含深意的文章卻無人問津，而且整個課堂教學中，教師作為主體，學生們只是被迫或者強迫的學習，就使得他們的思想和想法沒有表達的出口，久而久之就會對語文學習喪失興趣，就更別提閱讀能力和寫作能力的提升了。二、初中語文讀寫一體化教學的重要意義語文是由語言和文字組合形成的，語言的作用就是表達，而文學是是通過閱讀和寫作來加以實現的。對于語文而言，聽說讀寫是基礎，所以在語文教學過程中，要將傳統的思念觀念摒棄，利用現代化的教育觀念作為指導。在實際的語文教學中，還要重視對學生基本功的練習，強化對學生們聽說讀寫能力的培養。在初中語文教學過程中，強化讀寫一體化教學不僅能夠吸引學生們的學習興趣，也能夠激發他們在學習中的積極性，能夠讓他們對閱讀寫作的重要性強化理解，在實際中進行更好的運用。通過大量的閱讀和寫作，能夠讓學生們在閱讀中找到寫作的靈感，將閱讀和寫作進行緊密的結合，這樣就能夠將讀寫一體化更好的運用，提升學生們的語言表達能力和寫作能力，培養他們的文學素養和文學修養，提升他們對語文知識的運行，提升初中語文教學的質量和效率，為未來語文的學習打下堅實的基礎。三、提高初中語文讀寫一體化教學策略的分析1.在閱讀中不斷提升寫作能力在進行初中語文教學過程中，教師要讓學生們對閱讀在初中語文中的作用有所理解和認知，這樣在實際的教學過程中不僅能夠強化學生們對語文學習內容的理解，也能夠不斷的提升學生們的寫作能力。在實際的教學過程中，教師要結合實際情況來選擇閱讀教材，這樣就能夠在滿足學生理解能力的基礎上，也能夠符合他們的個人能力。此外，學生們通過閱讀教材就能夠對文章表達的內容強化了解，對作者的個人情感更加的感同身受，能夠對學生們的閱讀能力加以提升，使得學生們能夠將閱讀材料作為學做的范文。首先，教師要通過可行的辦法讓學生們對閱讀材料內容和表達的含義加深理解，對文章表達的中心思想有所了解，這樣在閱讀文章的過程中就能夠設身的體會作者想要表達的情感。其次，要讓學生們對閱讀材料中的文體結構進行確切的分析，將文章表達的寫作技巧和語言特色整理出來并積累。除此之外，教師也要讓學生們對作者的寫作目的和寫作背景有所了解，這樣就能夠加深對文章的理解，對于閱讀材料中出現的技巧也能夠有效的掌握，并且結合自己的理解將這些技巧運用到自己的寫作中去。例如，在進行語文閱讀教學中，選擇《甜甜的泥土》這篇文章作為閱讀材料，文中主要表達的是主人公王小亮在離異家庭中生活，渴望得到父母關愛的情感描述。呼吁社會父母不要離異，要為孩子創造一個良好的成長環境，這也是作者寫作的意圖。但是這篇文章的選擇比較小，只對王小亮的母親給他送糖果這件事進行了詳細的描述，通過這件事反應出社會現實，以小見大，將王小亮的內心情感變化凸顯出來，也表達出來王小亮對家庭關愛的渴求。在這篇文章中，作者運用最多的就是細節描寫，而且對比方法也運用的十分恰當。在對這篇文章進行徹底的剖析之后，教師要指導學生怎樣運用細節描寫才更加生動形象，不會顯的突兀。也要讓學生們。練就一雙發現美的眼睛，對生活中常見的小事通過優美語言和寫作手法的表達，就能夠掌握寫作的要點，從而不斷的提升寫作能力和寫作水平。2.在模仿寫作中強化對閱讀的理解能力在初中語文教學過程中，教師要適量的增加模仿寫作的課堂數量，在學生閱讀完教師提供的資料之后，就要對文章中表達的中心思想、寫作手法等進行回想，體會作者寫作過程的情感表達和迸發，站在作者的角度去思考問題，能夠將問題迎刃而解，這個過程中也能夠模仿作者的協作方式來積極性寫作訓練。學生們要對文章結構的設計加深理解，注重情感的表達，這樣在模仿過程中不僅強化了寫作能力，也使得閱讀能力得到了大幅度的提升。例如，在進行朱自清先生《背影》的學習中，學生們可以通過了解作者表達的思想和情感，來模仿著寫“我的老師”，在寫作的過程中抓住教師的特點和細節，將教師對學生們的關懷體貼，對生病同學的照顧，不放棄任何一名成績差的同學等表達出來。若是在寫作的過程中能夠將自己觸動，就說明文章寫得活靈活現。但是，要想達到這種效果就需要長期的練習和積累，通過大量文章的閱讀、理解和思考才能夠實現，在這個過程中不進鍛煉了寫作能力，也能夠提升閱讀能力，起到兩全其美的作用。四、結束語綜上所述，隨著新課標改革的逐漸深化，我國教育事業的發展也邁向了全新的高度，將培養學生的閱讀能力、寫作能力和思維表達能力等作為重點。在初中語文教學中，聽書讀寫是強化語文學習的關鍵，也是學好語文的必備。將讀寫一體化有效的表達出來，不僅能夠提升學生們的閱讀能力，也能夠促進其寫作能力，將二者進行有效的融合就能夠提升新高度，也能夠為學生們日后的語文學習打下堅實的基礎，培養他們的語言表達能力和思維發散能力，促進其實現全面發展。作文教學是讓學生能具體明確、文字流暢地表達自己意思的一項工作。我校農村學生知識面窄、作文素材貧乏，學生的作文興趣呈現出相當明顯的冷淡趨勢，很多學生怕作文、厭作文。針對這種現象，我在作文教學中進行了如下嘗試，旨在提高學生的作文能力，使小學生樂意寫作文。一、培養學生的閱讀興趣首先，我引導學生收集關于名人讀書的名言警句，如“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚”等精彩語句，并組織學生交流，選擇有代表性的名言摘錄下來并張貼在黑板上。其次，我動員學生從家中帶來自己喜愛的書籍充實班級圖書角，在班級中創設了一種濃厚的“書香”氣息。我還利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中獲得的收獲，讓家長自覺地為孩子創造良好的閱讀環境，使孩子擁有自己獨立的“小書架”，以此營造良好的讀書氛圍。二、培養學生的說話能力聽是說的基礎，因此，平時我就經常性地講故事給他們聽，包括寓言故事、成語故事等，不但讓他們聽到精彩的情節，還能欣賞精妙的語言，培養了他們專心聽講、仔細去想的習慣。如在上《烏鴉與狐貍》這一課時，我就這樣開頭說：“小朋友，老師今天又給你們帶來一個很有趣的故事。從前在一片樹林里有棵大樹，樹上住著一只烏鴉，樹下的洞里住著一只狐貍。它們雖然是鄰居，但一直并不那么友好，因為狐貍常常騙烏鴉。有一次……”講著講著，學生的注意力就被我的話語吸引過來了，這說明，我的故事刺激了學生的聽覺，從而提高了學生的聽話能力。這樣堅持一兩年后，學生的聽話能力有了很大的提高。三、培養學生的觀察方法對于任何事物，必須觀察準確透徹才好下筆，所以，引導學生去觀察生活是寫好作文的前提。如何觀察生活呢？這就要求我們教學生從閱讀課文中去借鑒。如在教學作文題“寫一種植物”時，先引導學生復習《青松》，學習作者的兩點觀察方法：1.從整體到局部，層層認真觀察的方法；2.抓住事物特點的方法。在學生學習了觀察方法后，我因勢利導，讓學生用這兩種方法觀察一種自己喜愛的花草樹木，觀察后寫下來。有一位學生這樣寫玫瑰：墨綠色的莖上長滿了小小的刺，尖尖的、硬硬的，誰也不敢去惹它。枝條上長滿了齒形狀的葉子，葉子是綠色的，剛長出的卻綠中帶紅。葉叢中、枝頭上花兒昂首怒放，顏色是那么紅、那么濃，沒有一點雜色，簡直像燃燒的火焰。許多的花瓣組成了一朵朵精美的花，每片花瓣都鮮活活、細嫩嫩、水靈靈的，好像只要輕輕一掐，紅色的漿液就會涌流出來似的。湊到花前聞聞，清香陣陣，沁人心脾，使人陶醉。啊，多么嬌媚、可愛的玫瑰花啊！這位同學的觀察順序是由整體到部分。部分的觀察也是按順序的：莖、葉、花。表達時也做到了主次分明，雖未能面面俱到，但著重抓住花的特點寫具體了。由于小作者觀察得仔細，觀察方法得當，所以把玫瑰花寫得逼真傳神。觀察方法的養成為學生的習作打下了堅實的基礎。四、培養學生的取材方式生活是個取之不盡的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不計其數的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見、聽而不聞。因此，我在教學中引導學生進行“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。為了帶動全班學生積極主動地進行日憶，我經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得多、質量高。比賽時，我總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。同學們聽了，心悅誠服，大受啟發，紛紛舉手，爭相發言。也有的學生覺得事情不少，可沒有意義，不能寫成作文。他們對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算是有意義。其實凡是對自己或他人具有教育性作用、對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為我上課插嘴，不遵守紀律，被老師批評了，這是壞事，但也有意義，因為它使“我”認識到我做錯了。班里的兩名同學打架，這是壞事，但是它使“我”懂得了同學之間應該團結友愛……要求學生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉的文章。打破這些框框，學生紛紛開始認識生活、體驗生活、思考生活，生活中發生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫而發愁了。五、培養學生的成就感在教學實踐中，對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生積極學習的動機。所以，我首先是對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學生的不同進步進行衡量。其次，我認為教師應與學生共同參與習作實踐，教師寫出“下水文”，做到與學生同寫，教師在評改學生作文的同時讓學生評改教師的“下水文”，做到師生共評。我想：“下水文”水平可能是高于學生，但這可以給學生一次跳起來摘桃子的機會；“下水文”在某方面可能也不如學生的作文，這也會給學生一種鼓勵、一種自信，讓學生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。第三，教師每隔一段時間就將學生作文中的優秀片段、優秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里。學生的寫作興趣因此倍增，許多學生打消了懼怕作文的念頭，并經常主動交上自己的習作請老師修改。綜上所述，要幫助學生養成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于去交流等良好習慣，指導他們把生活實踐與閱讀和寫作知識緊密聯系起來，促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文、會寫作文、寫好作文。Inversion倒裝句I.TeachingmaterialsForSeniorThreestudents,theyshouldtrytosumupalltheyhavelearnedoninversionII.Teachinggoals1.Importantsentencepatterns:therebeThephrasesofprepositionsofplaceAdverbs2.AbilitygoalsEnablethestudentscanunderstandthesentenceswritteninInversionEnablethestudentstouseinvertedsentencescorrectl3.LearningstrategyHelpthestudentslearnhowtouseInversioncorrectlyGuidethestudentstosummarizetheusageofInversionlestions1.WhatisInversion?2WhydoweuseInversion?Step1.Warming--up(5Translationandthinkingpointsfareach1他們工作努力。Theyworkhard2.我們正在學習英語Wearelearningenglish