語法——詞類——虛詞26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。語法——詞類——虛詞語法——詞類——虛詞26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。、虛詞(不能充當句子成分,沒有實在意義的詞是虛詞。)主要有:副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞1、副詞:修飾動詞、形容詞,表示程度、范圍、時間等意義。副詞的語法特征:1)副詞都能做狀語修飾動詞、形容詞;2)程度副詞“很、極”在一定條件下還可做補語。如:好得很好極了3)一些副詞既可以用來修飾謂詞,也可以用來修飾名詞性成分;如:就、只、光、單、幾乎、才、僅、大概已經、不過、將近、恰好如:只這兒家書店在營業。光書就有十幾箱。將近30戶村民住在山下。帶初三歷史，已經第四個年頭了，只是時間的累加，經驗還非常欠缺。初三時間非常有限，有兩冊課本要新授，要組織學生總復習，而且從去年開始江西歷史中考的難度加大，如何利用高效課堂模式，提高學生學習效率是一個迫在眉睫的問題。下面，我對在這一段復習教學中存在的困惑和解決的方法談談我個人的看法。存在的問題：（1）學生掌握的知識脈絡較混亂，沒有完整的知識體系；（2）基礎知識掌握不牢靠；（3）不會運用歷史知識解決熱點問題；（4）學生普遍反映知識點太多，記憶困難；（5）思想上不重視歷史學科；（6）學生適應不了現在中考的難度；（7）答題不規范。針對以上這些問題，在前一階段我從以下幾點著手解決。一、幫助學生建立知識框架，理清知識線索建立知識框架，理清知識線索在復習中是十分重要的。它可以幫助學生建立完整的知識體系，便于學生理解和掌握相關的歷史知識。如復習中國近代史時，學生首先要建構中國近代史大致分為三塊內容①外國侵華史②中國人民的抗爭史③中國人民的探索史。對史實的線索清楚，有助于學生的復習和記好知識點。再例如美國，它的基本線索是：獨立戰爭→南北戰爭→20世紀初，頭號工業大國→一戰后建立凡—華體系→1924～1929年美國經濟不斷發展→1929～1933年羅斯福新政→二戰前縱容法西斯侵略→二戰中加入反法西斯同盟→二戰后世界霸主→20世紀70年代，美、日、歐共體三足鼎立，結束獨霸世界的絕對優勢這樣。在學生的頭腦中就有了一條清晰的線索，各國、各階段有哪些歷史知識，應該掌握些什么，學生心理已經非常清楚了。這對于學生掌握歷史知識是很有幫助的。二、以“中考說明”為核心，注意知識的延伸、拓展學生在復習時，應扣緊“中考說明”的內容去記。在識記考綱的內容同時，也應記好周邊知識。如：記“同盟會”時應記住“孫中山”和“日本東京”；記“百團大戰”時應記住“彭德懷”和“主動出擊……”等等。這樣復習，學生記住了必考知識點，又掌握了周邊重大知識點，復習起來有條理，達到上下聯系地掌握知識的效果，同時做到了“有備無患”。三、注意專題復習讓學生把零散的知識形成一個個整體，從橫向縱向進行聯系，從宏觀上把握知識，這對歷史學習和答題是非常有利的。例如：中國經濟工業化和政治民主化過程形成一個專題，即：一、經濟工業化進程：起步———洋務運動，中國民族工業的曲折發展，現代工業化的奠基———“一五”計劃，現代企業制度的建立；二、政治民主化進程：開端———維新變法，發展———辛亥革命，新中國成立后民主政治的建立，1954年第一屆全國人民代表大會召開，民族區域自治制度，“文化大革命”期間我國的民主法制建設遭受劫難，十一屆三中全會后民主政沿著有序、健康的軌道發展。四、注重知識的比較可采用橫向、縱向比較，把同類事件放在一起有意識的比較異同。如：英、美、法國革命的異同。還可進行中外史的比較，如：日本明治維新和中國戊戌變法的異同。五、加強思想教育工作，讓其認識歷史考試的重要性中考歷史分值為50分，學生認為相對語數外“大學科”來說是“雜科”，又開卷考試，剛開始很多學生思想上有大的誤區，認識開卷考試翻翻書就可以了，沒有必要花時間去讀去記，殊不知開卷考試的題目比較隱晦，沒有閉卷考試直白，如果沒撐握知識，連題目都看不懂，更別說做對題了。所以要從“源頭”抓起，初一初二特別是初三剛開學時要讓學生認清形勢，并在教學過程中不斷強化，中考是分分必爭的，歷史50分也能決定總分的高低，要想學好歷史不是翻翻書就可以做到的，而且近兩年中考歷史的難度加大，引導學生要重視每門學科，特別是歷史學科。六、引導學生樹立信心，克服困難面對中考難道加大這一現實，首先要穩住陣腳，引導學生要有克服困難的信心，信心對每個人來說都很重要。讓學生明白雖然難度在加大，但一定還是圍繞5：3：2的難度系數出題的，不要慌。讓學生多做跟中考難度相當的題目，講評時多總結，歸納。七、指導學生規范答題現在中考改卷是掃描以后電腦上閱卷，對規范性有了更高的要求，平時要求學生一定要做好以下幾個方面：（1）字體工整、規范、美觀，最好是楷書行書字體。（2）答案要點化。有層次、有條理、有序號。（3）按指定位置答題，不能出框。（4）字體適中，不能太大，也不能太小。（5）注意卷面整潔，不要亂涂亂劃。先思考，心中有譜，理清思路再答題。（6）按分值多少，確定要點多少。分多多答，分少少答。（7）選擇題注意：一、正選找正確的，拿的準的。二、正選不能確定時，采取排除法，選最符合題意的選項。三、答題卡不要涂錯位。（8）非選擇題注意：從材料中提取答案，答題中學會抄的技巧。除非題中注明不得摘抄原句，一般情況下，凡根據材料回答問題，即可從材料中摘抄有效信息。根據所學知識回答問題，就是要求從課本中遷移知識。（9）空下不答是最愚蠢的行為。（10）全卷答完，注意對選擇題進行復核，也許會有新的靈感。檢查以下會不會因為緊張而看錯題。再檢查一下有沒有漏掉的題目。按以上要求讓學生做好，平時考試時，如果發現答題不規范的，從總分中扣2—4分卷面分，讓學生有所觸動，不只停留在口頭的說教。教學是不繼發展的過程，在實際的教學中要不斷發現問題，解決問題。長期以來，農村小學作文教學一直是難于攻克的“頑癥”，困擾著農村小學教育教學的發展。為此，必須冷靜的進行分析，尋找對策，方能走出困境，迎來農村小學作文教學燦爛的春天。一、農村小學作文教學現狀分析及其原因（一）學生作文狀況從形式上講，抄襲別人，背誦范文的現象嚴重。從內容上講，空、假、簡、亂、乏普片存在。（二）教師作文教學狀況作文教學形式單一，方法簡單，缺乏創新意識和改革精神，缺乏理論指導，束手無策。針對作文教學現狀，通過觀察分析，主要有以下幾個原因：1.教師方面①教師指導不得法，激發不起學生的習作興趣，學生無話可說，無從下筆；②作文教學脫離學生生活實際，因而內容顯得空洞無物；③作文起步晚，農村小學作文教學在認識上存在偏差，三年級起才抓作文教學，顯得太遲了；④作文訓練量少，有的老師一個學期只訓練幾篇作文。2.學生方面①缺乏觀察力，學生對周圍事物沒有留心觀察，寫作文時沒有寫作素材；②缺乏語言材料，學生寫作文語言干巴，無話可說，底子太薄，沒能“厚積而薄發”；③作文題材狹隘有限，思路不能打開；④缺乏自由性和開放性，由于受命題作文的限制，學生自由表達和想寫自己喜歡的內容受到約束，沒有情趣，缺乏生命力。二、農村小學作文教學的對策及設想如何提高農村小學作文教學的質量呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。（一）激發寫作興趣，增強自信心興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的?惹?力。教師要根據學生的年齡特點、性格差異、知識經驗、能力水平、認知規律、志趣愛好、智力水平等因素，抓住學生思維的活躍點，激發學生的寫作興趣和動機，讓學生覺得寫作是自我表達和與人交流的需要，心中有話不吐不快之感覺，讓學生愿寫、愛寫，真正變“要我寫”為“我要寫”。如一次作文教學中，我引導學生回憶剛才課間發生在教室里的一件小事。學生在回想著、思索著，很多同學只是搖頭，其中有一個細心的女同學舉手發言：老師，有件小事可不可以寫？于是就把剛才課間的事述說：有個男同學不小心把一個同學的書碰倒在地上卻沒撿起，另一個同學也視而不見，正當她想上去撿起時，小春同學卻搶先一步，把課本撿起并放在原處。我就表揚她留心觀察并給予肯定，及時組織學生發表自己的看法，評議交流。這樣，學生就能把自己的真情實感寫下來，既愿寫又愛寫。（二）養成留心觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材學生生活在豐富多彩的社會中，生存在繽紛絢爛的大自然里，每天都面對著形形色色的東西，這些都是學生的寫作素材，而且是取之不盡，用之不竭的素材，關鍵是教師要善于引導學生觀察自然，觀察社會，做生活的有心人，養成留心觀察周圍事物的習慣。老師要鼓勵學生把觀察到校園里的景和物、師生關系、同學之情，家庭中父母之愛、子女孝順、鄰里間友好往來、和睦相處，社會中的新聞時事、道德風尚，自然里的景和物……寫成觀察日記，這樣持之以恒，學生就能從中感悟出――原來習作素材就在我們身邊。（三）引導閱讀，形成積累，厚積薄發“胸藏萬匯任吞吐”說的是學生的積累，只有學生積累優美的語言豐富，寫作才能厚積而薄發。在積累方面，我做了如下嘗試：1.引導學生課外閱讀鼓勵學生有選擇的讀些文學精品，讀些大家名著，當然剛開始會有些難度，但提高閱讀興趣，培養文學修養是可以從小抓起的。如中年級側重提高幻想能力，可提供童話、寓言、民間故事、古詩等，高年級主要培養文學想象能力，以文學為主。2.開展美文賞析課每周進行一次美文賞析課，讓學生輪流誦讀自己最喜歡的文章，然后談自己喜歡的原因，最后進行評議、交流。3.建立好詞佳句摘抄本每個學生都備有“好詞佳句摘抄本”，每天摘抄自己喜歡的詞句或段落，并在教室里設有展覽臺，供同學參考，以達到互相激勵，共同促進的目的。（四）開放內容，提倡自由，大膽想象《語文課程標準》中指出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事。”。因此，我們可以從以下幾方面入手。1.放開束縛，自由表達教師在作文指導課上，讓學生想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的約束，還給學生自主權。當然，教師要做好適當的指導和調控，否則便會放任自流，也就無從提高了。教師可以從學生感興趣的地方入手，還給學生一個自由馳騁的廣闊空間：組織學生小組討論交流，談談自己感興趣的話題，互相評議、交流，達到“我手寫我口”，鼓勵學生自由表達的欲望。2.提倡學生自主擬題，少寫命題作文，開放寫作內容記得去年，本校有位教師因工作需要，離教從政，一時還沒能補充新教師，由我臨時代班，當時學生非常希望有個老師來教他們語文，我就抓住學生的心理感受，鼓勵學生說：“同學們一定有很多心理話要跟老師說，就借此次作文機會，把老師當成知心朋友，想寫啥就寫啥，實話實說，題目自己擬定。”“一石激起千層浪”，學生興趣盎然，一個個題目就擬出來了：《盼》、《老師，我想跟你說心里話》、《我真希望……》……一片片真情流露的作文就這樣寫出來了。3.放開手腳，大膽想象愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”鼓勵學生大膽想象，不但能開闊視野，豐富寫作內容，還能使文章生動活潑，意境深遠，蘊涵豐富，同時使學生的認識得到升華，情感得到陶冶。如我在想象作文訓練中安排了這樣一節課：出示圖片，在森林中的河邊，一只小鴨、一只小象、一只小猴、一只小熊；事由：小動物在森林里玩耍，小鴨不慎掉進一個陷阱里，讓學生展開想象，小動物們用什么方法救小鴨，誰的方法妙，怎樣救小鴨，并組織學生戴頭飾表演，評論交流。學生的興趣很濃，思維很活躍，想象很合理。在我的誘導下學生分別寫出了《小鴨得救了》、《森林奇遇記》、《粗心的小鴨》、《同心協力救小鴨》等作文，學生的想象力得到了較好的訓練。（五）有效引導，客觀評價學生的進步提高離不開教師的有效引導，客觀評價可以充分發揮學生的創造潛能。我們不能以培養多少個家的目標來要求學生，因此教師的評價應以多些鼓勵和表揚，少些指責，引導學生樹立自信心，增強自信心；不能要求過高，減輕學生心理壓力；善于捕捉學生的閃光點，激發學生上進心。同時，還可以通過佳作欣賞，佳作展覽、交流、佳作發表的形式，提供學生展示自我的平臺。、虛詞(不能充當句子成分,沒有實在意義的詞是虛詞。)主要有:副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞1、副詞:修飾動詞、形容詞,表示程度、范圍、時間等意義。副詞的語法特征:1)副詞都能做狀語修飾動詞、形容詞;2)程度副詞“很、極”在一定條件下還可做補語。如:好得很好極了3)一些副詞既可以用來修飾謂詞,也可以用來修飾名詞性成分;如:就、只、光、單、幾乎、才、僅、大概已經、不過、將近、恰好如:只這兒家書店在營業。光書就有十幾箱。將近30戶村民住在山下。)副詞大多不能單說,只有少部分可以在具體語境中單說。如:不、沒有、也許、有點兒、當然馬上、何必、剛剛、的確等。5)有些副詞兼有關聯作用。如:打得贏就打;越說越快;又說又笑。1、形容詞與副詞的辨析1)形容詞除了可以做狀語外還可以做定語和謂語。(形容詞可以用副詞修飾)2)副詞只能做狀語不能做定語或謂語辨析:同志們一致同意大會的決定。對別人的意見不能一概否定。形容詞做謂語:不一致;不一概定語:我們一致的意見是我們一概的意見是練習