小升初語文總復習專題十五·閱讀之理解重點句子含義小升初語文總復習專題十五·閱讀之理解重點句子含義《語文課程標準》指出：對句子的閱讀和理解，應貫穿整個小學語文學習的始終。理解句子是聽懂說話、讀懂文章的重要技能之一。?專題解說《語文課程標準》指出：對句子的閱讀和理解，應貫穿整個小學語文理解重點句子的含義理解重點句子的含義1、談談你對這句話的理解。2、聯系課文或生活實際談談你對某某句的理解。3、抓住關鍵詞理解全句的意思

4、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？

?常考題型1、談談你對這句話的理解。?常考題型考點歸納考點歸納重點句子指：

(1)點明題旨的句子；

(2)描寫、議論、抒情的句子；

(3)總結全文的句子；重點句子指：

(1)點明題旨的句子；

(2)描寫、議論、抒情重點句子指：

(4)起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

(5)運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。重點句子指：

(4)起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”方法一：抓住句子中的關鍵詞語理解句子。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的《詹天佑》“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現出來。《詹天佑》“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是瞻仰遺容的親屬。方法二：聯系上下文理解含義深刻的句子。例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的聯系上文：老人堅持喂養海鷗十余年，與海鷗建立了深厚的感情，如今老人離開了人世，海鷗們來送別老人。寫出了海鷗們對老人的敬仰和懷念之情。聯系上文：老人堅持喂養海鷗十余年，與海鷗建立了深厚的感情，如聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內在聯系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內在聯系入手，才可以

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”《只有一個地球》方法三：聯系實際，典型聯想來理解。“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”《只有“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因為地球無私地養育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因對地球的傷害。與生活實際聯系，這種的表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？方法四：通過修辭理解句子的含義。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時

這是一個排比句，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。這是一個排比句，在描繪的春景之中，表明大自

有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、反問、雙關等使文章更生動、形象，表達意思更為準確、鮮明、生動。有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、反問

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”方法五：結合時代背景，理解句子含義。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”方法五：結

句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不

《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。······鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。”方法六：從文章中心思想入手，理解句子的含義。《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須

作者雖然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討厭，而是一種幽默詼諧的喜歡。作者雖然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討

每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或憂。而這種情感也貫穿于文本的字里行間。每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或考題回放考題回放讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（修辭手法入手）讀讀下面的句子，