區域地理東南亞與新加坡區域地理東南亞與新加坡區域地理東南亞與新加坡洋洲洲洋洲總結:馬六甲海峽是溝通太平洋與印度洋的咽喉要道,亞、非澳、歐沿岸國家往來的重要海上通道,許多發達國家進口的石油和戰略物資,都要經過這里一洲馬六甲海峽(1)歐洲、非洲東南亞東亞最短航繞(2)連接印度洋太平洋的海上通Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL煤』石浪▲鐵“△A引帽圖79日本主要工業原料來源圖71日本主要產品的輸出地日本為什么把馬六甲海峽稱為海上生命纜?從亞洲、非洲進口石油、鐵礦石等,出口大量工業產品,直接關系到日本經濟的發展。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在數學學習中隨著學習內容的加深，運算的層次也在不斷提高，學生在運算中暴露的問題也越來越多，尤其是高中生．究其原因無非是以下三條：①只重視機械的運算，不重視對概念的理解，因而對運算結果缺乏完整的認識；②只會盲目地運算練習，而不懂得對知識結構、方法、技巧的歸納整理；③由于計算器的普及，造成學生對計算器的過分依賴，而忽視了基本運算能力的培養．下面談談本人在培養學生運算能力上的一些做法，僅供大家參考．一、一例多變，培養學生運算的熟練性數學運算的熟練性主要表現在能迅速合理地進行運算，有些學生往往只會機械地死記公式，生搬法則，其結果是既花費了大量時間，又不能求得準確的結果．例１求經過點P（0，2），且與拋物線y2=4x只有一個公共點的直線方程．錯解設直線方程為y=kx+2，代入拋物線方程得ｋ２ｘ２＋４（ｋ－１）ｘ＋４＝０，Δ＝［４（ｋ－１）２］－４ｋ２•４＝１６（－２ｋ＋１），由Δ＝０得ｋ＝，所以所求直線的方程為ｙ＝x+2．上述解法的錯誤主要在于死套實系數一元二次方程的根的判別式定理，忽視了k=0與ｋ不存在的兩種特殊情況.產生這種錯誤的原因在于學生死記法則，思想僵化，因而未注意條件，使結果不完整.為了使學生能熟練地運用公式、定理、法則進行計算，在教學中應注意以下幾點：（１）在概念教學中應注重理解，在公式與法則的教學中應注意適用條件，防止亂套公式，努力克服與減少學生思維中出現的表面性與絕對化的毛?。ǎ玻┙虝W生熟記一些常用的數據，如平方數、勾股數、階乘數，等等，并能熟練地運用一些常用的變形手段．（３）變換例題的條件，結論或形式，使一個例題起到幾個例題的作用，這對培養學生的熟練運算能力具有明顯的效果．二、一錯多改，培養學生運算的準確性教學實踐中往往會發現一些運算能力比較差的學生，其作業錯誤頗有雷同之處.事實上，運算能力比較差的同學一般辨異能力也比較差，因而在教學中應注意培養學生的辨異思維能力．例２已知６名學生排成一列，要求甲不能排在首位，乙不能排在末位，問有幾種排法？錯解６名學生的全排列有A=720種方法，甲排在首位的排列有A=120種方法，乙排在末位的排列有A=120種方法，所以共有A-A-A=480種排法．上述解法的主要錯誤在于：①不善于辨別從一個條件限制到兩個條件限制所帶來的問題的復雜性；②用排除法解排列問題時學生的思維定式起了負遷移的作用，因而不易發現潛在的錯誤根源.對這樣的錯誤，本人認為單純地訂正一下不能從根本上解決問題，應該采用以下措施：①在全班進行自由討論，讓學生充分發表自己的意見，教師不能包辦代替，最后讓學生自己指出錯誤的原因；②教師再舉出一些類似的有層次的問題讓學生討論，作為訂正錯誤的補充；③對于已經出現過的問題，要引導學生從知識結構上去整理歸納，對什么問題采用怎樣的方法基本上有一個規律性的認識，這樣就能大大提高運算的準確性．三、一題多解培養學生運算的靈活性學生思維的靈活性主要表現為：善于迅速地引起聯系，建立聯想，善于自我調節，迅速地及時地調整原有的思維過程．一些學生之所以在運算中采用較為繁瑣的方法，是因為他們不善于聯想，不能根據實際問題的條件與結論選擇最恰當的運算方法．例３橢圓+=1上一點Ｐ到左焦點的距離為６，求點Ｐ到兩條準線的距離．解法１設點Ｐ的坐標為（ｘ，ｙ），由題意易知ａ＝１０，ｂ＝６，ｃ＝８，所以橢圓的左焦點為（－８，０）.于是由＋＝１，＝６.消去ｙ，可以解得ｘ１＝－５，ｘ２＝-20（舍去）.又因為橢圓的兩條準線方程為x=±，所以點Ｐ到兩條準線的距離分別為，．解法２由點Ｐ到左焦點的距離為６知，點Ｐ到右焦點的距離為１４，設點Ｐ的坐標為（ｘ，ｙ），由于橢圓的左右焦點的坐標分別為（－８，０），（８，０），所以有＝６，＝14.求得x=-5，下同法１．解法３依題意知：ａ＝１０，ｂ＝６，ｃ＝８，所以離心率為e==.于是根據橢圓的第二定義有=e=?圯d1=（點Ｐ到左焦點的距離）；同理也可以求得點Ｐ到右焦點的距離為d2=．顯然三種解法中最簡便的是解法３，解法２次之，解法１最繁瑣，但學生往往多數選擇解法１或解法２，很少有人想到解法３，于是為了訓練學生在運算上的靈活性，除了引導學生熟練掌握概念定義及其內涵與外延外，還必須教會學生不但能“正用”公式、法則，而且還能“逆用”或“變用”；同時通過對例題的多種解法，引導學生進行類比聯想、對比聯想等，并能從中歸納出最簡便的解法，逐步地就能取得明顯的效果．四、一法多用，培養學生運算的組織性數學是一門邏輯性很強的學科，概念法則、公式、定理之間是相互依賴與轉化的，因此重視系統地整理各種知識結構、方法、技巧就成為了教學的一個重要內容．在這里除了整理縱向的知識結構以外，還必須注意橫向的方法指導，如配方法、待定系數法、換元法、反證法、數學歸納法等．對于反證法可指出它出現于平面幾何，應用于立體幾何，但其意義則遠不止于幾何領域，事實上，它可以應用于整個數學學科，請看下面的例題.例４設△ABC的三邊ａ，ｂ，ｃ的倒數成等差數列，求證：∠B必為銳角．分析此題對于一般的學生很容易考慮用余弦定理去求證，但過程卻比較繁雜，運算能力較差的學生很難得到結果，若考慮用反證法則簡捷得多．證明假設∠B不是銳角，則∠B為直角或鈍角，于是有b＞ａ，ｂ＞ｃ，從而有＜，＜；進一步有＜+，這與三邊ａ，ｂ，ｃ的倒數成等差數列，即=+矛盾，故∠B必為銳角．總而言之，要提高學生的運算能力，尤其是高中學生的運算能力，除了講清基本概念、定理、法則外，還要有目的、有步驟、有層次地培養學生的各種思維品質，并進行適量的操練，這是十分必要的，也是卓有成效的．注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”當前初中體育教學的重點，已經逐步從促進學生由“學會”向“會學”轉變。初中體育的教學目標也定位為通過對學生自學能力的培養，使學生能夠掌握自主鍛煉的方法。當代初中體育教學已經將提升學生的主動參與度納入在衡量標準之內。但是，縱觀我國初中體育教學現狀，許多教師仍未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，這種陳舊的教學理念已經嚴重阻礙了學生學習的主動性。因此，該文對于初中體育教學如何提升學生主動參與性的研究具有現實的意義。一、初中體育教學中學生主動參與性低下的原因分析1.教學模式單一由于當前初中教學的局限性，我國現有初中體育教學活動稍顯單一與枯燥。許多學校由于場地或教育經費的限制，教學活動的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學生來說，面對單調的體育活動，學生很難提起學習的興趣，因此導致了體育課程的教學質量無法提高。此外，由于應試教育的影響，教師和家長往往將關注重點放在升學問題上，而對學生綜合素質的提高有所忽視。對于學校方面來講，通常也會在升學率的影響下過分注重文化課程的建設，并沒有充分認識到體育教學的重要性。這種固有思維也影響了學校體育成績評價的模式，導致學生對待體育學習的態度過于隨意與敷衍，無法真正的投入到體育教學活動中，長此以往，我國初中體育教學活動的質量勢必會受到影響。2.教學理念落后當前我國體育教學活動大多仍然采用教師教授、學生被動接受的陳舊模式，這種填鴨式的教學方式導致學生的主體作用無法發揮，學習的主動性受到了壓制。在初中體育教學實踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學生在接受指令后被動的完成任務的教學模式，這種陳舊的教學模式無法完成學生創造性思維與發散性思維的調動。不僅如此，體育理論課堂中學生的積極性也無法得到充分發揮，教師僅僅是按照教材內容進行講解，并沒有對學生的實際情況進行考量，這種灌輸式的教學模式，勢必會導致學生體育學習的興趣缺失，主觀能動性無法得到發揮。3.缺乏有效的教學評價模式作為初中教學活動的重要成分，初中體育課程的重要性不言而喻，因此，開展體育課程的教學評價是十分必要的。但是，當前我國體育教學評價模式較為單一，尚未形成一套科學統一的評價標準，僅僅是依照教師的評價與測評結果來完成學生的成績評價?？陀^上講，這種評價方式是十分片面的，無法對學生的體育學習情況進行直觀的反映，沒有考慮到學生整個體育學習過程中的表現。此外，由于這種單一的評價模式是面向全體學生的，忽視了學生的個體差異性，從而導致一些身體素質較差的學生在評價結果面前喪失了體育學習的信心。可以說，當前較為單一的體育教學評價模式，是對提升學生參與體育活動主動性的極大阻礙。二、提高初中體育學生主動性的策略分析1.不斷豐富教學內容通過實際走訪調查，筆者發現，當前我國初中體育的教學內容大多較為單一，在課程設置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學內容過于單薄，許多教師將教學重點定位為體育技巧的訓練，過多的強調體育動作的標準程度而忽略了體育活動的健身性質，許多學生在教師嚴苛的要求下喪失了學習的積極性，導致體育教學的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學的時候，一定要不斷的豐富教學內容，實現體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學方法，使得學生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學形式與教學方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學生的積極性也能夠得到極大的調動，主動參與度也會隨之提高。2.強化學生在課堂教學中的主體地位學生是教學活動的主體，但是在以往的教學實踐中，學生的主體作用往往得不到充分的發揮。在過去的體育教學過程中，教學活動往往是在教師的主導下進行，學生的主體地位并沒有得到重視，學生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學生學習積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認識到發揮學生主體地位的重要性，在體育課程設計的過程中，要對學生的實際情況進行深入的考量，根據學生的能力與興趣針對性的制定教學目標、教學內容與教學進度，使得學生的主體作用得以充分發揮。舉一個例子，教師可以在體育教學活動開始前與結束后對學生進行必要的告知，讓學生了解到所學的課程內容與課程重點，這種方式不僅能夠調動學生的學習積極性，還便于學生進行課下的自學。3.激發學生的學習興趣傳統教學過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學生學習興趣的考量?，F代初中體育教學，應該著重培養學生的學習興趣，在興趣的指導下，學生的主動參與性才能得到充分調動。在進行體育教學計劃的制定時，教師要深入的考察學生的實際需求與心理需要，制定出滿足學生需求的體育教學計劃。必要的時候，教師可以根據學生的學習興趣，針對性的進行體育教學內容的安排與調整，從而使得學生學習的積極性得到充分調動，提高參與體育學習的主動性。教學情境的巧妙創設能夠幫助教師在很短的時間內營造一個良好的教學氛圍，因此，教師可以在體育教學過程中合理的運用這一途徑，學生在教師的引導下，能夠很快的進入到教學情境中，在輕松的體育教學氛圍中完成知識的學習?？傊?，新課程改革實施以來，初中課堂的教育模式也隨之發生了巨大的變化。在改革以后，初中體育教育的重點朝著如何提升學生參與的主動性轉移，這也是課程改革的大勢所趨。該文主要以當前初中體育課堂學生參與度不高的問題作為切入點，通過深入的探究與分析，提出了必要的解決措施與策略?！狙笾拗扪笾蘅偨Y:馬六甲海峽是溝通太平洋與印度洋的咽喉要道,亞、非澳、歐沿岸國家往來的重要海上通道,許多發達國家進口的石油和戰略物資,都要經過這里一洲馬六甲海峽(1)歐洲、非洲東南亞東亞最短航繞(2)連接印度洋太平洋的海上通Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL煤』石浪▲鐵“△A引帽圖79日本主要工業原料來源圖71日本主要產品的輸出地日本為什么把馬六甲海峽稱為海上生命纜?從亞洲、非洲進口石油、鐵礦石等,出口大量工業產品,直接關系到日本經濟的發展。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL東南亞Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL東南亞地理位置(海路位置亞洲“千字路口太平洋印度洋大洋洲連接兩大洲、溝通兩大洋十字路口的咽喉—馬六甲海峽Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL東南正地理位置〖經緯度位置3°26N10°NB°N90°E100°E110°E120°E130°E140°EEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL東南亞地理位置(范圖)%。巴士海峽灣安達太平洋曼泰國浮海印度洋加里曼丹島馬來島蘇拉威西島爪噸努沙登加拉群島Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL東南亞地理位置(范)泰菲律文萊來西尼亞東帝文Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、范圍:東南亞的國家(11國中南半島:5國緬甸(內比都)、老撾(萬象)、越南(河內)、泰國(曼谷)、柬埔寨(金邊馬來群島:5國印度尼西亞(雅加達)、菲律賓(馬尼拉)文萊(斯里巴加灣市)、新加坡(新加坡城)東帝汶(帝力)兼跨半島和群島:1國