醫改給醫藥產業帶來的機遇與挑戰1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴醫改給醫藥產業帶來的機遇與挑戰醫改給醫藥產業帶來的機遇與挑戰1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴榮)中團學會政菜葉究中心醫改給我國醫藥產業帶來的機遇與挑戰榮)中團學會政菜葉究中心第一部分我國醫藥產業的現狀語文教學作為一門藝術，它蘊涵著豐富的美學原則；而張弛有度、疏密有致的節奏之美，在整個教學活動中更具有不可忽視的美育效應。《草原》篇幅較長，教學若面面俱到，實則是“面面不到”，因此抓住重點、張弛相濟就顯得尤為重要。在《草原》這課的教學設計中，有活動場景的栩栩如生，有交流頤表靈動展現；有時濃妝艷抹，有時淡然點綴，美不勝收，呈現在跌宕起伏的教學過程中。作家老舍先生的散文《草原》，是一篇文筆雅逸，充滿詩情畫意的作品。它向讀者展現了“一碧千里，遼闊美麗”的草原美景，展現了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的情感畫面。文章前后以迥然不同的藝術表現，營造出各具態勢的藝術氛圍──寧靜與熱烈；沉醉與歡快。尤其是那么，如何讓學生品出個中三味，從而穿越文本，跨越年代，與作者一起分享美好與感動呢？交替變換美麗教學方式的交替變換，有助于消除學生疲勞，保持注意力。板塊式的教學格局更巧于設計，刪繁就簡，講究教學方式的間隔變換和合理搭配，使之有動有靜，動靜結合，使教學活動在動靜交替中有節奏地進行。《草原》一課，我設計了品讀感悟、想象誦讀、情境描述、問題設計等板塊，讓學生在或讀、或思、或表演、或描述中與文本對話。一位著名的特級教師說：“沒有一節充滿藝術魅力的課不是首先來自執教者對所教內容的準確把握上的。當我們讀了若干遍之后，讀出味來了，就會有豁然開朗之感，方法也常常隨之有了。”《草原》第一段以流暢、洗練、精粹和優美的文字，鋪展開一幅色彩明麗的草原風光圖景。當我流連其間，細細品味時，發現老舍先生的筆下，一個詩情哲理的小天地：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”“上”“下”“走”三個平實的字眼，卻激活出具有生機活趣的畫面──羊群如此的悠然、閑適，緩緩移動于小丘與平地之間。而“繡”字則將動態的畫面“定格”于碧綠的草原之上，將動景瞬間化為了靜景。這四個字襯出的是一片廣袤、靜謐的背景。“到處翠色欲流，輕輕流入云際。”兩個語句看似矛盾，實際上描寫了兩種不同的視覺形象，前半句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。后半句是遠鏡頭描寫：極目遠眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。這是化靜為動，突現草的色澤，草的生命。有了這番解讀之后，教學時，我引導學生從“上”、“下”、“走”中想象出畫面，感悟出三個平實的字眼所呈現出來的動態之美。接著引導學生思考：羊群在草原上移動，可作者為什么不說“羊群走在哪里，都像無邊的綠毯上飄浮著白色的大花”，而用“繡”字呢？讓學生在讀思中品出老舍先生動靜交融的寫作妙筆，感受草原的一碧千里、遼闊無垠。在教學“到處翠色欲流，輕輕流入云際”時，則引導學生在雖靜若動的哲學意趣中，享受草原特有的美。品出個中之味，學生豈能不讀出趣，讀出情，讀出味兒來呢？思考涌動美麗語文課堂教學節奏，要求動靜相生，快慢交替，疏密相間，舒卷有致。具體到一節課的安排上：有時要“靜”，聽講、思考，問答等等；有時要“動”，討論，爭辯、表演等等，不斷給學生以新的刺激，使其保持興奮狀態。第一部分的教學更側重于在靜態課堂中引發學生的思維向縱深處漫溯。而教學第二部分“民族風情”，我著重創設動態的情境課堂，通過與學生一起表演“握手再握手，笑了再笑”這一場景，在看似熟知無疑的語言文字中，挖掘出潛在的細節，為學生提供超出文本的內容組織和教學結構，從而保證他們能夠從多個角度和不同層次來體驗和認知。教學時，以“握手”為憑借，以表演為途徑，讓學生體驗主人與客人怎樣握手，他們在說什么，教師穿梭其間，與學生互動交流，將說話訓練穿插進行，實現語言的轉換。學生一下子全部進入了教材描寫的情境之中，成了課文中的角色，角色扮演的熱烈情緒渲染了整個學習情境。教學活動信息量的疏密也是構成教學節奏的重要因素。信息量的疏和密直接影響學生心理感受的變化，疏給人舒緩、輕松的感覺，密則使人感到急促和緊張。密而不疏，會給人以堆積感。如果一味地疏而不密，則會使人產生空疏感。只有疏密相間，才會給學生帶來有張有弛的心理節律，保持旺盛的精力。所以，教學內容的安排要區分詳略并進行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯落有致。只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，學生才能在張弛相濟、起伏有致的富有美感的節奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識。在《草原》這課的教學中，有時應緊扣關鍵不放松，如對課文第一段“上”“下”“走”“繡”“翠色欲流”“高歌一曲”“低吟一首”等詞語的品讀體會，就應絲絲入扣、密不透風，要能引導學生從詞語中讀出畫面，要能走進老舍先生的內心世界，與他一起激動，一起歡躍，一起沉醉其間。而在感受“民族風情”的教學中，則以“讓學生設計問題”為線，串起迎客、相見、款待、聯歡等場景的整體感知，將淺顯的內容一讀帶過，這是教學的略處理，此處教學疏能走馬，散若行云，卻留給學生一片思維的“開闊地”。以教學“迎客”片段為例。這個自然段中“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原”這句話引起我的思考：作者對“一百五十里”的重復強調，目的何在？將這幾句話與“迎客”置于一段，有何意味？參透了其中的“玄機”，我就設計將“數學簡便算”引進語文課堂，讓學生算算在這句話里，作者筆下的草原有多少里？作者為什么不寫“三百里全是草原”？草原的遼闊與迎客聯系起來，你又有什么發現？從而體會出草原人民的淳樸熱情，體會“蒙漢情深”也藏在樸實的字眼中。語文課在某種意義上說，也是美學的分支。對于初中化學來說，學習內容較多，知識的難度也較大.學生要想學好化學就必須掌握基礎知識，學會融會貫通，并且能夠學以致用，靈活地運用所學的知識，大膽地進行化學問題的探究，創新解題思維，簡化解題思路，這樣才能提高自身的化學學習能力和解題能力.本文結合自身多年的經驗，從初中化學解題思維創新和應用的角度探究了提升學生學習能力的方法，希望能夠幫助初中生提升學習化學的能力，找到解答問題的竅門.一、認真審題，幫助學生樹立整體思維在初中化學試題的解答中，很多的學生喜歡斷章取義，依據題干中的部分條件就開始解題了，這樣很容易忽略潛在隱藏的條件以及其他可能影響問題結果的信息，最后導致誤判和錯誤解答.為此，為了應對化學試題，需要強調學生必須通觀全題，讀清題干，不要對一些具體的問題糾纏在細枝末節上，要學會從全局看問題和分析問題，從已知條件的整體出發，這樣才能準確無誤地找到解題的切入點.例如，已知某種混合物質是由K2S與Al2S3組成的，并且它們之間的物質的量比是3∶2，試問：有32g硫元素的此種混合物的質量是（）.A.84gB.70gC.74gD.120g整體思維解析：由題干給出的已知條件，K2S與Al2S3的物質的量之比是3∶2，在解題的過程中就可以把這兩種物質看作一個整體，采取整體思維的方式進行解答，那么看作整體后的化學式是K6Al4S9，由此可見這種混合物質是由9S組成的，那么在計算時就可以簡單地找到切入點.二、培養學生的逆向思維能力，找準問題的切入點初中化學試題考查的內容非常靈活，解答的方法也是多種多樣的，有的問題可以采取傳統的常規的由已知問題推導計算出待求量，有時候也可以倒換順序，換個角度去思考問題，采取逆向思維的方法去解答，可能會收到事半功倍的效果.逆向思維顧名思義就是采取非常規的，逆程序化的思維方式，不是從問題的已知條件入手，而是從待求量或者是結果作為切入點進行問題解析.解題實踐證明，對于一些問題，采取逆向思維的方式可能會使得問題趨于簡單化和直觀化，有益于提升解題的效率.例如，現有一種混合物，由鋅粉、鐵粉、鎂粉組成，總質量為4g.這種混合物與既定質量并且濃度為25%的H2SO4發生完全反應，待水分蒸發后得到100g的固體物質，求生成氫氣的質量.逆向思維方法解析：按照常規的初中化學的解題步驟，從已知條件推導計算出待求量，那么就需要對包含的三種物質分別假設未知數，然后通過一定的數量關系進行計算，那需要大量的計算數據，計算過程也比較復雜.如果換個角度去思考，采取逆向思維的方法進行破解，相對來說就簡單很多.依據化學質量守恒定理得知，反應物前后的質量不會發生變化，鋅、鐵、鎂在完全發生反應后，其生成物在蒸發水分后是100g，又知道鋅、鐵、鎂的總質量為4g，那么100g-4g=96g就是SO4的質量，再依據相關的H2與SO4的關系，就可以計算出最后生成的H2是2g.三、巧用遷移法，提升學生的解題能力在初中化學試題中，很多的問題都比較復雜，可以說混合型和綜合性很強，看上去很難找到解答的線索，這時候就需要引導學生學會問題的遷移，使用轉化思維實現問題的完美轉化.我們所說的轉化思維主要是學生在解答問題的過程中不要定式思維，一定要學會靈活和變通.可以把復雜的問題進行拆卸，分割成幾個簡單的問題，也可以把陌生的問題轉化為已學的知識等.轉化思維的應用十分的廣泛，最為常見的就是那些綜合性的計算題、抽象的化學問題和化學方程式較為煩瑣的問題等.總之，在新課改和素質教育不斷推廣的今天，隨著我國教育改革，初中化學在考查的內容和形式上都發生了一定的變化.不再是簡單的理論知識考查，更加突出學生思維能力、應用能力和邏輯思維能力的考查，為此，目前的各類化學考試問題都相對靈活多變，需要學生在夯實化學基礎知識的同時，創新自身的思維方式，能夠做到活學活用，學為己用和學以致用.在初中化學的解題思維中，除了筆者講述的整體思維、逆向思維和轉化思維外，還有極端思維和有序思維等，這些都需要在日常的初中化學教育教學中教師給與引導和講授，做到“授人以漁”.榮)中團學會政菜葉究中心醫改給我國醫藥產業帶來的機遇與挑戰榮)中團學會政菜葉究中心第一部分我國醫藥產業的現狀榮)中團學會政菜葉究中心我國醫藥衛生領域現狀1,重大疾病兩率不斷攀升,危害十分嚴重;2,惡性腫瘤患者總數約450萬,年死亡140-150萬,新增180200萬,年醫療費用達數百億元;3高血壓病人16億,年心腦血管病發病人數超過2000萬,死亡病人250萬,醫療費用達1000多億元;4,乙肝病毒感染者高達1.3億,每年因乙肝引起的死亡人數達35萬,醫療費用超過1000億元。5,65歲以上老年人中至少有600萬癡呆患者。隨著人口老齡化的加劇,發病率將不斷升高。6抑郁癥患者約有2600萬人,預計到2010年抑郁癥可能成為僅次于心血管疾病的第2大疾病榮)中團學會政菜葉究中心我國前十位疾病死亡原因構成(2005)農村惡性腫腦血管病心臟心班腦血管病榮)中團學會政菜葉究中心、國家新藥研發經費投入逐年增加1,“九五”期間,國家“10356億元,獲得1個一類新藥證書,建立了三類23個工程”項目共投入18億元帶動地方、企業投入近單元技術平臺十五”期間,國家重大科技專項“創新藥物新藥與中藥現代化研究”共投入85億元,帶動地方企業投入26億元,獲得15個一類新藥證書,建立了8類61個單元技術平臺。榮)中團學會政菜葉究中心三、我醫藥產業仍然面臨著嚴峻形勢1,醫藥產業是當今世界競爭最激烈的高新技術產業之一;2,歐美日等發達國家醫藥工業為第四大創利產業,2006年全球醫藥工業產值達7000億美元,利潤率高居榜首;國內全部醫藥企業銷售總額還抵不上美國輝瑞一家企業。3,我國2006年醫藥工業產值4608億元,僅占全球的85%4,跨國醫藥公司紛紛進入中國,收購新藥研發成果、爭奪優秀人才,我國新藥研發和制藥產業面臨嚴峻挑戰。榮》中圈說學會醫詢政策所究中心四、國際醫藥形勢表明,我國與發達國家差距很大與跨國醫藥企業規模巨大、世界醫藥市場集中度較高相比,國內醫藥生產企業規模小、產業集中度低,產業組織很不合理。世界醫藥市場的產業集中度(%)榮)中團學會政菜葉究中心藥品創新能力和潛力的缺乏,使自主知識產權的產品嚴重缺乏,極大制約了國內醫藥工業向高技術、高附加值的下游深加工領域延伸;產品更新換代緩慢,無法及時跟上和滿足市場需求的變化,在國際醫藥分工中一直處于低端,不但國際市場占有率低,國內高端醫藥市場也主要被進口