污水的自然生物處理污水的自然處理污水的自然生物處理穩定塘1概述2穩定塘的原理和類型3穩定塘系統的優缺點4穩定塘系統的工藝與流程1概述11定義穩定塘又名氧化塘或生物塘,其對污水的凈化過程與自然水體的自凈過程相似,是一種利用天然凈化能力處理污水的生物處理設施。應用:城鎮污水,可與其他工藝結合分類:根據微生物類型、供氧方式、功能劃分大學英語教學是高等教育中基礎的專業學科，旨在提高大學生的語言應用水平，受傳統大學英語知識結構不合理、教學效率低下、教學理念落后等制約，我國積極開展大學英語教學改革，從英語教學目標上出發，全面提高大學生的英語綜合能力。為了適應改革目標，要求大學英語教師不斷轉變教學理念，進而促進大學英語教學的進一步創新與發展。一、大學英語教學改革對教師發展提出的挑戰（一）英語四六級改革要求教師轉變傳統教學觀念目前，英語四六級考試已經逐漸使用網考模式，網考的推進，使我國大學英語教學目標逐漸實現統一，考試題型及能力考察與傳統的英語考核有較大區別，在閱讀理解與聽力測試方面，四六級考試所使用的是真實的新聞案例。網考與常規筆試不同，學生需要面對計算機屏幕進行音頻聽力，還要敲擊鍵盤進行答題。閱讀題型上要求學生有較強的分析能力與時事了解能力。四六級考試網改的這一趨勢，無疑指出教師教學改革的重要性，要求教師按照四六級考試題型的要求，提高學生聽力理解的能力。從閱讀應用題上，要求教師花費一定的時間了解國際時事，在英語教學中提高學生綜合語言應用能力，培養學生英語交際，同時還要提高學生計算機應用能力與網絡監控能力，這對教師而言，壓力明顯加大。（二）后續課程的開設要求教師優化知識結構長期以來，大學英語教學的主要目的就是延續高中英語，強調學生基礎知識的掌握，比如單詞、句型、閱讀技巧、寫作技巧等，這與高等英語教學的目標不符。隨著課程改革的不斷推進，中小學與大學的英語教學目標進行了詳細劃分，在大學英語要求上，更注重商務英語、實用英語、綜合英語等教學，這就對教師綜合能力有所要求。比如，商務英語教學中，要求教師對現代商務英語交流有比較深刻的理解，具備現代商務英語應用基礎技能，使學生逐漸達到社會商務人才的要求。隨著英語在經濟發展中的作用不斷挖掘，后續課程的開發必然對教師自身能力的提升提出新的要求。（三）考核標準的提升迫使教師提高學歷與科研水平近幾年，隨著高校人事制度改革與社會人才培養要求的提高，對教師自身能力的考核也逐漸發生變化，教師除了日常的教學工作外，還涉及教學方法的創新、專業課程的研究、學生評教成績提升等諸多工作。另外，隨著高校逐漸引進社會晉升與評優機制，要求教師在論文創作量、科研成果等方面有所貢獻。隨著我國大學生人數的不斷增多，高校建設速度與專業擴展也在逐漸加快，然而，高校規模的擴大卻并沒有真正改變其實際教學能力，大學教師本身學歷低、職稱結構不平衡等問題比較普遍，教育部門針對這一現狀對教師職稱與評價制度進行了更新與完善，要求教師必須具備一定的學歷才能獲得晉升，這等于安置了一座大山，施加在教師身上的壓力逐漸加強，迫使教師在教學過程中逐漸完善自我。二、大學英語教學改革形式下教師自我發展的應對策略（一）更新教學觀念，樹立終身學習意識教學改革對于教師的要求主要是實現教師的全面“轉型”，使教師改革傳統的教學手段，結合改革的實際目標，對已有的知識結構與教學理念進行更新。在傳統的大學英語教學上，教師課堂講解依舊延續高中的教學形式，在英語現實應用方面沒有做出太大的貢獻，這與社會經濟發展下英語應用型人才需要的目標相差深遠，因此，教師為了轉變這種教學形式，必須充分利用現代教學工具，強調對學生語言應用與聽說能力的培養。隨著我國國際化交流合作的逐漸推進，英語的現實功效漸漸體現出來，在應用形式上也逐漸演變，教師為了使用英語的功能發展，必須樹立終身學習的意識，經常關注英語類新聞，參加本校開展的英語交流互動活動，不斷提高教師的教學水平。（二）優化自身專業知識結構近幾年，隨著高校英語主修專業與選修課程的不斷建設，大學英語教學已經逐漸實現知識學習向實際應用方向轉變，注重英語的社會使用功能，比如商務英語專業的開設，要求培養商務談判性英語人才。因此，為了使用陸續開設的英語專業課程，教師應不斷優化自身知識結構，根據自身英語水平，找準發展方向，在英語自身能力的基礎上，有目的、有針對性的增加相關用途的英語專業知識。比如，教師要向商務英語教學發展，就可以深入到社會商務企業中，了解企業商務英語應用的過程，從而提高自身對商務英語應用的理解，向學生灌輸最新、最符合社會發展的商務英語知識。（三）提高自身學歷及科研水平教師應規劃好自己的職業發展方向，根據自身興趣愛好、基本能力、未來英語發展方向，通過多種途徑進行出國深造、能力培訓等活動，不斷提高自身學歷水平。作為大學英語教師，專業研究工作是必不可少的，研究成果的高低直接反映教師對本專業的理解程度，對教師職稱與待遇提升有重要意義。此外，教師應在課余時間多關注一些國內外知名的科研成果，了解當前英語科研的大體方向，如果有機會參與大學英語研究相關的會議，教師應積極向學校申請參與此類活動，不斷促進自身的專業發展。結語大學英語教學改革的步伐在逐漸加快，對英語教學的要求也在不斷提升，因此，為了適應英語教學改革的目標，大學教師要結合自身知識能力，轉變教學理念，創新教學方法，提高自身專業水平，從而實現個人發展與職業發展齊頭并進。一、農村小學的教育現狀及原因1、學校生存存在問題。我們農村小學都面臨一個共同的問題，生源逐年減少，學生每年大量向城鎮學校轉移，一個班剩下幾個學生，又還不能拆班，學校的生存逐漸存在問題。2、學生家庭教育存在問題。我校80%的學生屬于留守兒童，隔代教育與現代教育的的偏差，父母外出務工給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失、情感發育不良；脫離父母監護，安全隱患凸顯；智力發展滯后，學習成績不佳；缺乏父母管教，行為習慣不良等問題十分嚴重。3、社會大環境對教育的影響，苦讀書，出來還是找不到工作，不如“早輟學，早掙錢”。貧窮滯錮了孩子高飛的志向，傳統扭曲了學生遠大的理想。農村孩子早早被大人拷上了重重的思想枷鎖，幼稚的心被這樣的教育理念侵蝕：讀書浪費錢，毫無用處，不如早輟學，早打工，早掙錢。無須擔憂與思考，簡簡單單的生活。安于現狀，得過且過的思想使他們未曾考慮過改變，無法擺脫傳統束縛。在潛移默化之中學生心理滋生出了這樣的怪念：我不是讀書的料。由重勞輕學而感到學習吃力，由吃力而生畏懼，由畏懼而生厭棄，在連鎖反應中草草的結業，草草的釋脫，拿著讓人心寒的畢業證書，跟隨家鄉父老鄉親南下打工，靠出賣勞力掙錢。這就是大多數農村孩子的命運。4、學生厭學，對學習不感興趣或是對老師有畏懼情緒，造成教學質量不高。5、教師素質對教育的影響。農村小學教師有好大一批是民師轉正的。表現為知識水平低、知識老化、陳舊，專業技能薄弱，職業素養欠缺等問題。最主要的原因是受經濟發展水平的制約，由于農村環境及生活條件差不能吸引優秀人才，難以注入“新鮮血液”，來了個能力稍微強點的，也要想盡辦法“逃離”。再者，由于農村學校信息閉塞，農村教育經費短缺，使得許多教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好的運用于教學實踐。教師不能走出去學習先進的教育理念、先進的教育教學方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學教師教學觀念滯后，教育教學能力不強，落伍已成不爭的事實等，使其教育教學質量不高。還有教師的收入與物價的上漲不均衡。城鄉教師因地域的差異和經濟收入的不均衡造成農村教師“愛崗不敬業，出工不出力”的現象，也是影響教育的一個因素。當今社會想要穩健立足需靠知識、信息、技術，還敏銳的洞察力。單憑一股蠻力已不能適應社會需求。社會發展促使教育發展，農村教育應倍受重視。外出打工的父母們已開始認識到學習的重要，農村孩子亦可出人頭地，只要農村教師在教學實踐中力求創新，積極探索，不斷提高農村教育教學質量。二、如何提高農村小學教育教學質量的幾點思考1、重視學前教育，養成良好習慣學校安排責任心強的，有耐心的教師做幼兒教師，對學生的行為習慣，文明禮儀，強化訓練，讓他們養成愛清潔，講衛生，尊敬長輩的良好習慣。同時開設寓教于樂的兒童故事，口語訓練，再傳授一些簡單的字，詞，口算等等。幼兒教育主要是開發智力，培養學生的學習興趣，讓他們喜歡老師，喜歡學校。2、重視家校聯系，共同教育孩子在農村，大多數父母都是外出打工，由上一輩帶著幾家的孩子，他們是沒有文化的社會低層勞動人民，他們短淺的眼光和粗陋的思想根深蒂固的影響著孩子們。認為讓孩子們吃飽，穿暖，愛偏袒自己的孩子，自家孩子無論對錯都是對的，生怕自己的孩子吃虧，小民意識相當嚴重，特別是享受政策方面，對學生的人生觀、世界觀、價值觀有相當大的影響。怎樣對家長進行教育呢？最好的方式是多開家長會，在家長會上對家長進行動之以情，曉之以理的勸說，旁征博引，明以利害，證明讀書有用。并鼓勵他們：其實孩子不笨，只要家長支持，必將大有作為。讓家長們認識到只有靠學生自身的努力，學會學習，學會吃苦，學會生存的本領，還要學會體貼長輩，成為一位有愛心，有上進心的人。同時利用身邊成功人士的實例，引導孩子們朝著目標奮進。3、強化德育管理，向學生行為要質量德育為首，是學校教育學生的重要原則。任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。重視學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，優化德育環境，建設校園文化等，保證多渠道、多方位的教育途徑，創造出德育的實效。學校強化了對學生的日常行為規范養成教育，不斷加強對學生的愛國主義教育、法制教育、心理健康教育和養成習慣教育等，為教育教學質量的提高創造條件。學生良好的行為習慣是學校教育教學質量得以提高的重要基礎。晨會、班會、思想品德課等，當然是學生行為規范教育的常規渠道。學校以“文明班”、“示范班”為載體，對學生進行基礎道德和行為規范養成教育。加強真空時段的學生管理，對學生行為習慣養成的另一渠道。真空時段就是缺少教師管理或教師管理的薄弱時段，如課間、午休、回家后，是學生不良行為產生的主要時間，我們稱之為真空時間。學校組織教師，負責真空時間學生的行為指導，確保學生真空時段的行為規范。通過教師真空管理，教育指導，做到對學生的全程關注，規范學生行為，營造良好的學習氛圍。4、加強教師隊伍建設為提高育人質量，學校要高度重視教師隊伍建設，特別是班主任隊伍建設，選拔優秀教師擔任班主任，組織班主任培訓。為調動班主任抓好班級管理的積極性，學校在充分討論的基礎上制定了《班級管理考核細則》和《班主任考核細則》，有效地調動了班主任班級管理的自主性和創造性。校領導經常與班主任坐在一起，共同梳理班級管理中出現的問題與困惑，共同探討學生管理的方法與對策。學校還實行班主任競爭考核機制，根據班主任考核辦法，學校從班級紀律情況、參加各類競賽情況、弱勢群體學生關注情況、學生各科學習情況等多方面進行檢查考評，每月一匯總，每學期一考核，讓班主任真正為班級的教育教學質量負起責任。同時須提高班主任的待遇，實行山區教師補貼。在此基礎上，為切實規范教師從教行為，定期對教師業績，工作態度，進行考核，結果對教師崗位輪換。總之，我從周邊學校近幾年的教學業績和我在小學教育教學管理工作實踐中，進行了以上幾點思考。希望大家都來關心和支持基礎教育，特別是農村小學的基礎教育，奮力推進農村學校義務教育的均衡發展，努力提高教育教學質量。穩定塘1概述2穩定塘的原理和類型3穩定塘系統的優缺點4穩定塘系統的工藝與流程1概述11定義穩定塘又名氧化塘或生物塘,其對污水的凈化過程與自然水體的自凈過程相似,是一種利用天然凈化能力處理污水的生物處理設施。應用:城鎮污水,可與其他工藝結合分類:根據微生物類型、供氧方式、功能劃分12概述國內外穩定塘經歷如下發展階段●用于小城鎮生活污水處理●處理食品工業廢水,其他工業廢水●作為活性污泥二級處理的后續深度處理穩定塘處理與綜合利用相結合,發展養魚●穩定塘的運行方式,單塘變為多塘串聯運行。●厭氧塘一兼性塘一好氧或兼性一好氧塘2穩定塘的原理和類型自然條件下的生物處理法主要有水體凈化法和土壤凈化法兩類。氧化塘和養殖搪,統稱為生物穩定塘,其凈化機理與活性污泥法相似;土壤滲濾和污水灌溉,統稱為廢水的土地處理,其凈化機理與生物膜法相似。令穩定塘的凈化原理>穩定塘的凈化原理是利用了細菌與藻類的互生關系>藻類進行光合作用釋放氧氣;>細菌利用藻類產生的氧氣分解流入塘內的有機物>分解產物中的CO2、N、P等無機物以及一部分小分子有機物成為藻類的營養源;>增殖的細菌