人教版道德與法治七年級上冊5.1《讓友誼之樹常青》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《讓友誼之樹常青》這一章節(jié)，這是人教版道德與法治七年級上冊第五單元的第一課。在這里，我們不僅要了解友誼的真諦，還要學會如何呵護友誼。這節(jié)課，咱們將圍繞以下幾個方面來展開：友誼的定義、友誼的重要性、建立與呵護友誼的方法。同學們，你們對友誼有哪些自己的看法呢？讓我們一起走進友誼的世界，讓它在我們心中生根發(fā)芽吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《讓友誼之樹常青》中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**人際交往能力**：通過學習如何建立和維護友誼，學生能夠提高自己的人際溝通和交往能力。

2.**社會責任感**：引導學生認識到友誼對于個人成長和社會和諧的重要性，增強他們的社會責任感。

3.**情感管理能力**：幫助學生學會在友誼中表達和調(diào)節(jié)自己的情感，提升情感管理能力。

4.**價值判斷能力**：通過探討友誼的本質(zhì)和意義，培養(yǎng)學生的價值判斷能力，形成正確的友誼觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

-初步了解人際交往的基本原則。

-有一定的生活經(jīng)驗，對友誼有一定程度的感性認識。

-對于道德與法治課程的學習，學生可能已有一定的學習興趣和基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：學生對友誼的話題普遍感興趣，愿意分享自己的經(jīng)歷和看法。

-能力：學生在表達自己的觀點時，能夠運用已有的生活經(jīng)驗，但可能缺乏深入分析和理論支撐。

-風格：部分學生可能更喜歡通過小組討論和互動來學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立思考和內(nèi)省。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對友誼概念的理解可能存在偏差，需要引導他們從抽象的概念過渡到具體的實踐。

-在討論中，可能存在觀點的沖突，需要引導學生尊重不同的意見，學會傾聽和表達。

-對于一些內(nèi)向或害羞的學生，參與課堂討論可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師創(chuàng)造一個包容和鼓勵的環(huán)境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版道德與法治七年級上冊第五單元《讓友誼之樹常青》的相關教材。

2.輔助材料：準備與友誼主題相關的圖片、圖表和視頻，如描繪友誼場景的照片、友誼名言展示以及關于友誼的經(jīng)典電影片段。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供便利的交流空間；布置一塊展示板，用于展示學生的作品和討論成果。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.播放一段關于友誼的視頻，引發(fā)學生思考。

2.提問：你們認為友誼是什么？友誼對我們來說有什么意義？

（二）學生活動

1.觀看視頻，思考問題。

2.積極回答問題，分享自己的看法。

二、新課講授

（一）友誼的定義

1.教師引導學生思考：友誼有哪些特點？

2.學生總結友誼的特點，如互相尊重、互相幫助、共同成長等。

3.教師總結：友誼是一種建立在相互理解、信任和尊重基礎上的情感聯(lián)系。

（二）友誼的重要性

1.教師提問：友誼在我們生活中有什么作用？

2.學生分享自己在友誼中的經(jīng)歷，如快樂、成長、支持等。

3.教師總結：友誼能給我們帶來快樂、支持和成長，對我們的生活具有重要意義。

（三）建立友誼的方法

1.教師展示建立友誼的方法，如真誠待人、尊重他人、關心他人等。

2.學生舉例說明自己在生活中如何運用這些方法建立友誼。

3.教師強調(diào)：建立友誼需要付出努力，要真誠、尊重、關心他人。

（四）呵護友誼的方法

1.教師提問：如何呵護友誼？

2.學生討論并分享自己的觀點，如溝通、包容、理解等。

3.教師總結：呵護友誼需要溝通、包容、理解，要學會換位思考。

三、課堂活動

（一）小組討論

1.教師將學生分成小組，每組討論以下問題：

-你認為友誼對你的成長有什么幫助？

-在你的生活中，有沒有遇到過友誼中的困擾？你是如何解決的？

2.小組內(nèi)分享討論成果，每組選派代表發(fā)言。

（二）案例分析

1.教師展示一個關于友誼的案例，讓學生分析案例中的人物關系和解決方法。

2.學生討論并發(fā)表自己的看法，教師引導學生從多角度思考問題。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結友誼的定義、重要性、建立和呵護方法。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、課后作業(yè)

1.寫一篇關于友誼的作文，題目自擬。

2.與同學分享自己在生活中建立友誼的經(jīng)歷，互相學習、借鑒。教學資源拓展一、拓展資源

1.**友誼的歷史與文化**

-介紹不同文化背景下友誼的體現(xiàn)，如中國古代的“君子之交淡如水”，西方文化中的“友誼長存”等。

-提供一些經(jīng)典文學作品中的友誼故事，如《紅樓夢》中的寶黛情誼，讓學生了解不同歷史時期友誼的特質(zhì)。

2.**心理學角度的友誼**

-引入心理學中關于友誼的理論，如阿德勒的個體心理學中的友誼觀念，讓學生從心理學角度理解友誼的形成和維系。

3.**現(xiàn)代社交媒體與友誼**

-探討社交媒體對友誼的影響，如微信、QQ等社交平臺如何改變?nèi)藗兊慕煌绞健?/p>

4.**案例研究**

-收集和分析一些真實的友誼案例，如名人之間的友誼故事，讓學生通過案例學習友誼的復雜性和多變性。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**

-推薦學生閱讀與友誼相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過閱讀豐富對友誼的理解。

2.**社會實踐活動**

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如探訪敬老院、幫助貧困學生等，通過實際行動體驗友誼的力量。

3.**小組討論與分享**

-鼓勵學生在課外時間組成小組，討論友誼中的問題和挑戰(zhàn)，分享個人經(jīng)驗和感悟。

4.**友誼日志**

-引導學生記錄自己的友誼經(jīng)歷，包括友誼的建立、維護和挑戰(zhàn)，通過寫作的方式深入思考友誼的意義。

5.**視頻與紀錄片觀看**

-提供一些關于友誼的紀錄片或電影，如《友情歲月》、《朋友》等，通過視覺媒介感受友誼的情感深度。

6.**心理學講座或研討會**

-邀請心理學專家進行講座，讓學生從專業(yè)角度了解友誼的心理學原理。典型例題講解例題1：

小華和小明是好朋友，他們一起度過了許多快樂的時光。一天，小明因為家庭原因心情不好，小華主動找小明聊天，安慰他，還陪他一起度過了一個愉快的下午。請分析小華的行為對友誼的影響。

答案：小華的行為體現(xiàn)了對朋友的關心和尊重，有助于加深他們之間的友誼。通過傾聽和陪伴，小華幫助小明緩解了情緒，增進了彼此的了解和信任，從而促進了友誼的發(fā)展。

例題2：

李華和同學張三在課堂上發(fā)生爭執(zhí)，張三誤以為李華故意針對他。課后，李華主動找到張三，解釋了誤會的原因，并誠懇地道歉。請分析李華的做法對友誼的維護有何作用。

答案：李華的做法體現(xiàn)了勇于面對問題、勇于道歉的品質(zhì)。通過主動溝通和解決問題，李華避免了誤解的擴大，修復了與張三的關系，有助于維護和鞏固他們的友誼。

例題3：

王五和同學趙六因為興趣愛好不同，一度疏遠了關系。后來，王五意識到友誼的重要性，主動參加趙六喜歡的活動，并邀請趙六一起參加他的活動。請分析王五的行為對友誼的影響。

答案：王五的行為表明他愿意為了友誼做出改變，這種包容和開放的態(tài)度有助于打破友誼的隔閡。通過共同參與活動，王五和趙六增進了相互了解，促進了友誼的恢復和發(fā)展。

例題4：

張強和同學李明在合作完成一項作業(yè)時產(chǎn)生了分歧，張強堅持自己的觀點，而李明則認為張強的想法不合適。請分析他們?nèi)绾翁幚矸制鐚τ颜x的影響。

答案：如果張強和李明能夠以平等、尊重的態(tài)度處理分歧，通過溝通和協(xié)商找到共同點，他們的友誼將得到加強。但如果雙方堅持己見，不進行有效溝通，可能會導致友誼的破裂。

例題5：

趙紅和同學王麗因為一次誤會而產(chǎn)生了矛盾，趙紅在朋友圈中發(fā)布了負面言論。后來，王麗意識到自己的錯誤，主動向趙紅道歉。請分析王麗的行為對友誼的影響。

答案：王麗的道歉體現(xiàn)了她勇于承認錯誤、勇于改正的態(tài)度，有助于修復與趙紅的關系。通過王麗的道歉，趙紅可能會感受到王麗的誠意，從而愿意原諒她，使友誼得到恢復。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

-學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同解決問題。

-部分學生在表達自己的看法時，能夠結合教材內(nèi)容，提出有深度的見解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞友誼的定義、重要性、建立與呵護方法等方面展開深入討論。

-學生在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達小組的觀點，并能夠針對其他小組的討論提出建設性的意見。

-通過小組討論，學生提高了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生對于友誼的基本概念和原則掌握較好，能夠正確回答相關問題。

-部分學生在分析具體案例時，能夠結合教材內(nèi)容，提出合理的解決方案。

-測試結果顯示，學生對友誼的認識較為全面，但仍有部分學生對于友誼的維護方法理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在友誼認識和實踐中的不足。

-學生之間能夠進行互評，指出彼此在友誼方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過自評與互評，學生提高了自我評價和他人評價的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于學生在討論和測試中存在的問題，教師提出具體的改進建議，如加強理論聯(lián)系實際、提高溝通能力等。

-教師強調(diào)友誼的重要性，鼓勵學生在生活中積極踐行友誼的原則，建立和維護真摯的友誼。

-教師建議家長參與學生的友誼教育，共同關注學生的成長，為學生營造一個和諧、健康的成長環(huán)境。教學反思今天這節(jié)課，我們探討了《讓友誼之樹常青》這一主題，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。看到同學們在討論友誼的話題時，能夠積極地表達自己的觀點，分享自己的經(jīng)歷，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在眾人面前發(fā)言。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓他們也能勇敢地表達自己。

然后，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片、視頻等，這些資源在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。但我也注意到，有些學生對于多媒體的依賴性可能過強，有時候會忽視書本上的內(nèi)容。因此，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生將多媒體資源與課本知識相結合，提高他們的自主學習能力。

在討論友誼的重要性時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于友誼的認識還是比較深刻的，他們能夠從自己的生活中找到例子來支撐自己的觀點。但是，當我提出如何維護友誼的問題時，有些學生的回答就比較泛泛而談，缺乏具體的實踐方法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生將理論知識與實際生活相結合，學會運用所學知識解決實際問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學生對于友誼中的矛盾和沖突處理得不夠成熟。他們可能會因為一些小誤會而產(chǎn)生較大的情緒波動，甚至影響到友誼的穩(wěn)定。針對這一點，我計劃在接下來的教學中，加入一些關于人際交往技巧和情緒管理的課程內(nèi)容，幫助學生更好地處理人際關系中的矛盾和沖突。

最后，我覺得在課堂小結環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我通常只是簡單地總結了一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我覺得可以更加深入地引導學生思考，比如讓他們談談自己對于友誼的感悟，或者對未來友誼的期望。這樣不僅能夠鞏固他們的學習成果，還能激發(fā)他們對于友誼的更深層次的思考。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義：建立在相互理解、信任和尊重基礎上的情感聯(lián)系。

-友誼的重要性：帶來快樂、支持和成長，對個人和社會和諧有重要意義。

-建立友誼的方法：真誠待人、尊重他人、關心他人等。

-呵護友誼的方法：溝通、包容、理解、換位思考等。

②本文重點詞句：

-“友誼是一種建立