油漆缺陷的成因和預防服從真理，就能征服一切事物油漆缺陷的成因和預防油漆缺陷的成因和預防服從真理，就能征服一切事物培訓教材涂層缺陷JOTUNProtectivecoating涂層缺陷涂層缺陷的成因操作失誤配套不當涂料質量這里所描述的涂層缺陷主要是指由于不適當的配套和不正確的施工而產生的JOTUNProtectivecoating課外作業是初中語文教學過程中的一個重要環節，與初中生語文素質的提高有很大關系，必須得到初中語文教師的重視。根據《全日制義務教育語文新課程標準》要求，語文課程要“全面提高學生的語文素養”“使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。目前，初中語文課外作業只是牢牢瞄準中考，直接原因是考分高低對初中畢業生升學影響極大。這樣做本也無可厚非，但這樣就會與語文教學的總目標不一致，最終受影響的還是學生。一、初中語文課外作業存在的問題1重應試訓練，輕語言積累、語言實踐、語感培養當下書店里語文練習卷品種繁多、設計精良。平心而論，這些語文練習卷對學生鞏固教學內容、提高語言的積累與理解、分析、綜合能力有一定作用。但只通過多做練習卷一個途徑來提高語文水平卻是舍本求末的做法。不少學生課內、課外練習卷做了不少，但往往“不求甚解。不好讀書”。他們閱讀量、識字量和詞匯量都少，錯別字和病句多，知識面窄，文化積淀太淺。缺乏閱讀，對語文教學是釜底抽薪，對學習掌握語文這一交際工具更是致命一擊，不利于語言積累、語言實踐與語感培養。也不利于高尚情操與趣味的熏陶與人文精神的培養。2重考試分數，輕學生的感受與承受能力為了提高考試分數，“題海戰術”在現階段仍舊是很多老師應試的常規手段。語文教師往往也喜歡通過布置大量的練習試卷來與數學、物理、化學、外語等其他學科相抗衡，使學生不堪重負。不少學生要完成字詞抄寫、古詩抄寫、閱讀試卷、作文等相關的語文試題。過多的機械操練，使本來充滿人性之美的語言文字變得枯燥乏味。學生學習語文的興趣逐漸減弱，何談情感態度、價值觀等人文素養的提高?3重閱讀理解分析的訓練，輕對生活的關注與寫作能力的培養有些語文教師認為寫作的指導與訓練難見成效，在自己任教的短期時間內不會有明顯的提高，所以眼睛就只盯住陪讀分析題，上課講課文時，聯系考題，講的滴水不漏，面面俱到；做課外閱讀題，大量訓練語段的分析題，精講細講，方法指導。仿佛要把自己的渾身解數都使出來。從而把學生的成績提高。教學過程中不重視課外練筆，導致學生學習與生活脫離，寫作興趣下降，語言、思維及表達能力日漸萎縮。4重書面形式，輕誦讀與寫字的訓練不少學生進了初中后。在家從不誦讀課文，往往課文的語言與思想內容尚未熟悉就動手做書面課外作業。從不注重通過誦讀好好體味作品的語言、內容與情感，只求與“標準答案”相符。也有不少初中生朗讀課文咬音不準。讀得不流利，更缺乏感情。相當多的初中學生只求迅速做完書面作業，漢字書寫水平與小學階段相比，不升反降，這與不重視這兩項基本技能的訓練有關。就此，筆者認為語文教師在布置初中語文課外作業時，除了注意適應中考要求，注重記憶與理解的做法之外，還應站得更高些、看得更遠些，根據學生已暴露出來的不足，結合初中學生的現狀，加以彌補。二、初中語文課外作業設計取向的具體做法1重點訓練學生的語言積累、語言實踐、語感培養初中學生主要是加強積累，注重閱讀與背誦。學好語言必須要有豐厚的詞匯積累和良好的語感，培養語感的重要途徑就是誦讀。初中生處于記憶力最旺盛的時期，有很大的記憶空間，如果在青少年時期不積累些人類文明精華，多儲存些“養料”，那就是很大的智力浪費。《語文新課程標準》要求初中階段背誦80篇優秀詩文，并推薦了50篇，語文教師必須有計劃地布置任務，安排學生背誦，并抽查學生背誦的情況。如每學期要求熟背15篇左右。學生所花時間雖不多，卻受益匪淺。還有很多古今中外的名篇，老師都可以推薦學生先閱讀再背誦。另外，要學好語文光學幾本教材是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力需要在大量的閱讀中長進。人教版語文教材最后都有一個名著導讀的設計，學生完全可以一個學期看兩部，并做摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感。2重視學生的感受與承受能力初中生處于心理叛逆期，一般不愿積極配合老師要求的背誦任務。而且，教材中選取的古詩詞大多不是學生感興趣的。語文老師在布置課外閱讀作業時，一定要考慮學生的感受和承受能力。比如，教師可以安排學生閱讀自己感興趣的校園青春小說，可以適當寫寫隨筆、讀后感、小評論或是摘抄。教師可以組織相關的辯論會和賞析課。讓學生聊自己感興趣的話題。繼而從心理上接受閱讀。提高語文素養。3重點培養學生對生活的關注與寫作能力語文教師要帶頭多閱讀，并按《語文新課程標準》規定的閱讀速度和總量。要求學生在課外閱讀各類優秀圖書、報紙、雜志。此外，語文教師要經常把自己在現實生活中經歷的真人、真事向學生講述，引導學生從枯燥的學習中跳出來，學會觀察生活。學會關注身邊的人和事，然后寫成日記或隨筆，以此來幫助自己積累寫作素材，提高自己的寫作水平。同時讓學生學習從電視、網絡、報紙、生活中搜集處理信息，并指導學生制訂閱讀計劃，學會做讀書摘錄，積累、欣賞、學習精彩的語言材料。4重視誦讀與寫字的訓練作為一名中學生。最基本的語文素養就應該是：能說一口流利的普通話，能清楚地表達自己的情感；能寫比較美觀、流暢的鋼筆字。語文教師在布置課外作業時。一定要考慮讓學生多接觸社會，多與外界交流，以鍛煉自己的口頭表達能力；多誦讀文章，以提高自己的欣賞能力。同時也可以要求學生臨摹字帖，力求把字寫得整潔、美觀、大方。地理知識結構豐富、廣泛，而且很多知識與日常生活距離較遠，所以在地理學科授課中，一般需要結合圖片、視頻等形象化的資料，來加深學生對知識的理解。隨著科技的進步，教學的硬件設施也在不斷完善，為教學提供很多優勢，同時教師也不能墨守成規，在教學方式上也要適當的做出改變。直觀性教學是目前地理教學中比較常用而且有效的教學方式，所以教師必須要對直觀性教學進行深入的研究，找出其應用的優勢，并在教學中不斷的實踐和完善。一、直觀性教學的優勢高中地理教學涉及到天體的運行、大洋氣流、自然生態等多方面內容。很多知識都不在我們目所能及的范圍內，如果僅憑教師的理論講解，學生難以在頭腦中形成具體的認知，影響學生對地理知識的理解。如果在教學中配以形象的圖片或者視頻資料，教師不僅可以減少講解時間，還能夠提高學生的理解能力，從而使課堂教學效率得到有效的提升。（一）有利于教師的教學教師職業是對語言駕馭能力比較強的職業，其在描述性、議論性語言的應用中具有很大的優勢，但是說明性語言在表達過程中卻存在明顯的劣勢，主要是因為說明性語言中包括原理、原因、狀態等多領域多方面的內容，教師在講解過程中費時費力，而且難以收獲預期的效果[1]。在語言難以獨立支撐教學的情況下，教師必須要采用其他的手段來輔助教學，形象的教學資料成為了教學輔助的首選。教師能夠將圖片、影像、課件、模型等資料靈活的引入到教學中，有利于開拓教師的視野，提高教師的教學水平。（二）有利于學生的學習高中階段學生的抽象思維能力已經基本完備，能夠在一定程度上進行抽象和形象思維間的轉換，但是不可忽視的是，高中學生仍然需要形象思維做鋪墊。學生在對理論較強的知識難以理解時，形象的資料往往能夠幫助學生解決難題，這主要是因為形象的資料具有直觀性，能夠將抽象的知識形象化的儲存到學生的頭腦中。學生在思維壓力減輕的情況下，更有興趣投入到學習中，從而提升學生的學習能力。二、直觀性教學在高中地理教學中的應用（一）課前導入直觀性教學好的開始是成功的一半，所以在課堂上有好的開頭，接下來的教學活動會特別順利。教師在課前導入直觀性教學能夠有效激發學生的興趣，使學生能夠跟著教師的思路，不斷的對知識進行深入學習[2]。比如，教師在講授“城市工業化布局”時，可以在課前先播放一段關于位于溫帶季風性氣候城市將工業區設置在上風向位置對居民產生影響的視頻，通過對視頻的觀看，教師就可以順勢為學生提出問題：同學們你們看到的視頻中工業區建設在城市的哪個位置？你們覺得這樣設置的意義是什么？這樣的氣候與工業區設置有什么關系？如果你是城市規劃部門的工作人員，你要怎么對城市進行布局？通過對這些問題的設置學生會投入到激烈的討論中，然后教師開始引入教學的正題，開始講解關于城市工業化的布局有哪些影響因素，通過對這些因素的分析，如何合理的對城市進行布局，我們生活的城市規劃是否符合城市規劃標準，如果有不合理的方面要如何改進。通過這樣的導入、設置疑問、解答、應用一系列的環節，充分體現了學生的主體地位，學生通過自己討論的方式完成學習任務，印象更深刻，同時這種興趣式的引導能夠使學生在學習過程中更加投入。（二）課程中引入，提高教學的高效性如果教師在課堂上一直以語言為主導進行教學難免會引起學生的反感，從而影響教學效率，所以教師在教學中可以以形象的資料作為切入點來引起學生的興趣，或者將形象的資料與理論相結合，邊分析圖邊講解，加強知識的形象化；或者講解完知識后，再輔以圖片或者視頻演示，從而加深學生的印象[3]。比如，在講解“非洲自然帶分布規律”時，教師就可以播放關于非洲熱帶草原氣候帶以及熱帶雨林氣候帶的動物種類和活動規律的視頻。學生通過對視頻的觀看能夠加深對知識的印象，并將形象化的知識儲存在大腦的資源庫中，在以后的應用中能夠及時的調取。（三）利用形象資料的對比，加深學生的印象對比教學法本身就具備良好的教學作用，再輔以直觀的資料更能夠起到事半功倍的效果，這種教學方式能夠有效的節省教師的語言描述時間，而且通過強烈的視覺沖擊能夠在學生的頭腦上烙下深刻的烙印。比如教師在講授關于地震的知識時，教師可以將汶川地震的震前圖片和震后圖片進行對比，學生在目睹曾經繁榮秀麗的景色頃刻間變為廢墟后，會對大自然的力量產生畏懼和好奇。所以在以后學習地震知識時會更加認真，并不斷的自行探索與地震相關的知識，探索其形成原理。結語：綜上所述，高中地理知識過于宏觀，包括天文、水文地質、人文環境、城市建設等多方面知識，其中很多知識都在我們的視野外，單純的講述很難讓學生能夠完全理解相關的知識，所以教師必須輔以相關的形象性資料，幫助學生去理解地理知識，這種直觀性的教學方法對教師的教學和學生的學習都有很大的幫助，所以教師在教學實踐中要不斷對形象性資料進行開發和研究，從而更好的開展直觀性教學。培訓教材涂層缺陷JOTUNProtectivecoating涂層缺陷涂層缺陷的成因操作失誤配套不當涂料質量這里所描述的涂層缺陷主要是指由于不適當的配套和不正確的施工而產生的JOTUNProtectivecoating涂層缺陷涂料施工中/后常見的涂層缺陷種類·流掛(Runs/sagging/curtains桔皮(Orangepeel)·漏涂(Holiday)咬底/緞皮Lifting/Wrinkling)針孔(Pinholes)干噴(DrySpraying)·剝落(Adhesionfailure)JOTUNProtectivecoating涂層缺陷涂料施工中/后常見的涂層缺陷:褪色(Bleaching)滲色(Bleeding)氣泡(Blistering/Bubbling/Popping)發白(Blooming魚眼(Fisheyes)開裂(Checking/Cracking/Flaking)陷穴彈坑(Cratering)粉化(Chalking)JOTUNProtectivecoating流掛(Runs/Sagging)原因:溶劑太多涂層太厚槍距過近鋼板溫度太低底面太光滑預防:提高噴涂技術改善施工條件右圖為瀑布狀流掛JOTUNProtectivecoating桔皮Orangepeel)原因霧化不夠槍距過近02槍嘴太小溶劑錯誤LOOn溫度太低15my預防提高噴涂技術正確使用溶劑改善施工條件JOTUNProtectivecoating漏涂(Holiday)原因:·噴涂技術不好預防:·提高噴涂技術JOTUNProtectivecoating咬底/皺皮lifting/wrinkling)原因:氧化干燥的傳統醇酸涂料,涂層太厚前道涂層未干就覆蓋后道涂層后道涂層中含有強溶劑軟化前道涂層,并揮發較慢預防:控制膜厚底層干燥后再進行覆涂正確配套ProtectivecoatingOJOTUN針孔(Pinholes)由于混在涂料中的空氣或溶劑氣體的擴展,使濕的涂層表面形成許多細小的排出孔2005/03/10JOTUNProtectivecoating針孔(Pinholes)原因涂層過厚,溶劑在涂層中的集聚和釋放在多孔性涂層上涂裝時,如無機鋅和金屬涂層不正確的噴涂方法(槍距過近或壓力過高)使用不正確的溶劑溫度