新職業病防治法培訓知識講稿1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。新職業病防治法培訓知識講稿新職業病防治法培訓知識講稿1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。職業病防治法XXX2018年5月17日XXXX公司《中華人民共和國職業病防治法》中華人民共和國主席令第四十八號《全國人民代表大會常務委員會關于修改〈中華人民共和國職業病防治法〉的決定》已由已由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第三十次次會議于2017年1月4日通過,現予公布,自公布之日起施行1農村中學實施語文綜合性學習的困惑《課標》強調：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”因此，每一位語文教師在語文教學過程中都應該重視并積極開展語文綜合實踐活動，通過綜合實踐增強學生學習語文的興趣，提升學習的廣度與深度。然而，在真正的課改實踐中，農村中學地處偏僻的小鎮或鄉村，受到各項基礎設施相對落后的影響，語文綜合性學習并沒有得到足夠的重視，很多老師感到無從下手，原本屬于語文課改的亮點卻無法點燃學生熱愛和學習語文的熱情。究其原因，主要有這么幾點：1.1教師的教育觀念還沒有完全改變，對語文綜合性學習認識模糊，甚至出現了“老師不知如何教，學生不知如何學”的局面。在傳統的語文教學中，語文學習的內容片面強調書本；過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；聽、說、讀、寫四項語文學習能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發展相悖離。雖說課改給農村中學的傳統語文課堂帶來了很大改觀，但教師的教育觀念還沒有完全改變，對綜合性學習的理解不夠透徹，教學思路仍未跳出傳統，依然運用原來的方法指導綜合性學習，導致了教學難度的提高和教學質量的下降。1.2教學資源開發利用得不夠。農村中學，綜合性學習的開展確實存在著種種困難。如：所處環境經濟文化落后，圖書匱乏、網絡不暢，教學資源缺乏；而且，教師對農村特有的自然資源、風俗人情、傳統文化、流行時尚沒有及時進行總結、開發與利用。1.3學生行為習慣較差，水平參差不齊。在農村，學生不但經常會受到“讀書無用”論等不健康思想的侵擾，而且還會受到一些社會不良青年的不良習慣的影響。學生學習的主動性較差、學習方法不夠科學，老師布置的口頭和書面作業不能認真地去完成，這就嚴重制約了農村中學語文綜合性學習的開展。2語文綜合性學習在農村中學的淺嘗初試作為農村中學的語文教師，盡管在開展綜合性學習時面對的困難很多，但只要我們能夠激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣，把握實踐的機會，充分利用一些現有的學習資源，從學生的實際情況出發，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學習這門課程大放異彩。2.1激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣。建立民主平等的師生關系，重視每一位學生的主體地位是激發學生參與學習的關鍵，而在綜合性學習活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學生的意見能起到調動學生積極參與語文綜合性學習活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時，課前我廣泛征集學生意見，學生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進行一個有關月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關的歌曲匯演，最后綜合多數人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數學生看到能夠按照自己的意愿與學習方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發達的今天，人們為什么仍喜歡月亮文化”這一問題，學生的討論很激烈，發言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團圓，我們都希望一家人團團圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學生的發言不是很全面和成熟，但還是表現出他們對這一次活動有較濃的興趣。2.2善于把握實踐的機會。綜合性學習的開展應重視學生的實踐活動，善于把握實踐的機會，因為實踐是把課本知識轉化為自己的知識的有效途徑。2.3對現有語文學習資源的開發利用。語文綜合性學習重在培養學生識別語文課程資源的眼力，培養學生開發語文學習資源的能力，所以要調動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源，而農村中學有著農村特有的優勢：優厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉土教材，學生對農村生活的體驗和感悟，這些都是學生進行綜合性學習的重要資源。例如：在進行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，我們就可以利用農村得天獨厚的自然資源，引導學生走進鄉野，融入自然、關注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學生的視野，豐富知識，提升能力。2.4從學生的實際情況出發，探尋適合他們的方法。農村中學的學生確實有其不足之處：他們口頭表達能力不強，寫作水平不高，基礎不扎實，沒有良好的學習習慣和學習方法。但我們深信這些都能改變，雖然這并不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過語文課堂的學習，培養他們的綜合能力。2.4.1充分利用課前三分鐘的演講，演講的同學可以談最近的所見所聞、說說喜歡的名人名言、向同學推薦一本好書等等，這既可以培養他們的口頭表達能力，又可以幫助同學增長知識見聞。2.4.2結合學生的興趣，每次活動課都開展比賽、游戲，并以此為形式，穿插語文知識，例如《成語擂臺賽》、《漢字知識知多少》、《智力大比拼》等等，這樣既激發了他們學習的興趣，又豐富了課外語文知識。2.4.3每周的周記精心批改、講評，只為了讓學生能夠在練筆和賞析的同時，提高自己的寫作水平。堅持一段時間后，我們會發現學生的學習熱情、表達能力等都有較大的變化。他們喜歡上了語文課，樂意和同學交流身邊的事情，期盼和其他同學合作、共同探究，甚至還有同學為了能有新穎的題材和資料，能夠主動到親戚朋友家上網搜尋。學生對知識的渴求在增加，學習的積極性和主動性在提高，這為進行語文綜合性學習奠下了堅實的基礎。3農村中學開展語文綜合性學習的設想語文綜合性學習強調的是學生自主、合作、探究，所以應多讓學生自己組織、主持活動，真正地讓學生成為學習活動的主人。但是這不并等于教師什么也不用管了，放任學生自由，恰恰相反，在學生自主合作探究的時候，仍然需要充分發揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，綜合性學習需要師生雙方互相合作，互相對話與交流，這是提高語文綜合性學習有效性的重要途徑之一。作為教師，應該精心設計學習情境，并協調組織好學生活動，使學生明確任務，有計劃、有序地展開活動。另外，在學生參與學習活動的整個過程中，教師除了給予有效指導外，還應該多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕他們在活動過程表現出來的一點點進步和收獲，都應充分肯定。總之，語文綜合性學習作為一種全新的課型，為語文教學開辟了一個新的領域，盡管在教學理念、教學方式、教學方法等諸多方面都還存在著一些困難，但這既是困難也是機遇，我們只要能激活學生這個關鍵性的資源，激發他們參與語文綜合性學習活動的興趣，充分利用農村獨特的自然人文資源，農村中學的語文綜合性學習一定會走出“寒冷的冬天”的！在初中化學教學中發現總有一些學生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學生化學部分分值偏低。這些學生我們稱之為化學“學困生”。初中化學學困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉化?這是我一直在思考的問題。通過對一些學生觀察、談話、跟蹤調查、分析,發現與下列因素有關。一、負積累太多初中化學是一門入門課。有些學生一開始就不愿意學,不管老師課備得多好,講課多么投入、生動,運用多好的教學手段,都很難激發其學習興趣。這樣的學生其他學科也不好。通常表現為上課注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價值觀。沒有積極的人生態度。究其原因,除個別與先天遺傳有關外,大多與非智力因素有關。1.學生的習慣養成教育不好。在初一正常分班的兩個班,到初三學生相差卻很多。不好的班風使下滑的學生越落越遠。2.家庭教育問題。一些家長對學生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質條件的滿足,但沒給學生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學生失去了學習興趣。也有的家長事業太忙為由疏松對孩子的管理。3.學生自制力差。學生面對形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉移到學習上,長期的負積累使他們在學習上越來越困難,甚至自暴自棄。二、中途掉隊有的學生開始對新的學科感到新奇,被化學魔術般的實驗所吸引,被多媒體動畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當學到具體的知識,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結構,以及化合價、化學式等這些抽象的知識時,便產生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學習化學的信心,學習成績越來越差。究其原因,有的是化學老師所任班級較多,對有的學生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學生由于一、兩次考得不好,沒有及時調整狀態,最后也落伍了;還有同學沒有好的學習方法,沒養成良好的學習習慣,不會預習、復習,不做筆記,課下不能及時鞏固,久而久之就掉隊了。當然學生掉隊也有教師的原因,如教師不能做到以學生為本,不能激起學生興趣;不尊重學生的認知規律,傳授知識不能難點突破;不能對學生嚴格要求等。三、總復習沒跟上有的同學平時學得不是很好,期待通過總復習加以改觀,總復習真正到來時,又舍不得多花氣力,或是方法不恰當,最終收效甚微。通過以上分析,我們大致知道了初中化學學困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個環節下功夫,減少化學學困生。尊重學生,激勵學生。從入學到初中三年級,這些孩子經歷了太多的挫折。其實他們心中最大的渴望仍然是尋找和實現自我價值。平等、和諧、民主的師生關系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時補課;及時檢查作業,形成反饋;有進步要加以肯定和表揚,樹立起信心。對他們給予較大的期望值,使之不斷地對自己以肯定和激勵。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉化為我能行。“授之以漁”。教師要不斷給其學法指導,如養成好的學習習慣,如預習、聽課、復習,如根據知識的記憶和遺忘規律指導其記憶。努力提高教師自身素質,提高管理學生能力、教學能力,努力適應時代要求、課標要求。教師要持之以恒,不能松懈。教師不斷創設情景去激發學生的學習興趣,突破教學難點。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實例、用形象的語言去說明,盡量讓學生感到不困難。深入淺出,使學生建立并保持學好化學的信心。上好復習課,提前與學困生談心,使他們做好準備,及時跟上基礎知識。職業病防治法XXX2018年5月17日XXXX公司《中華人民共和國職業病防治法》中華人民共和國主席令第四十八號《全國人民代表大會常務委員會關于修改〈中華人民共和國職業病防治法〉的決定》已由已由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第三十次次會議于2017年1月4日通過,現予公布,自公布之日起施行什么是職業病?■企業、事業單位和個體經濟組織等用人單位的勞動者在職業活動中,因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害因素而引起的疾病。口在職業活動中產生口接觸職業危害g列入國家職業病范圍2013版《職業病目錄》1大類132種職業性塵肺病及其他呼吸系統疾病(19)二、職業性皮膚病(9)三、職業性眼病(3)四、職業性耳鼻喉口腔疾病(4)五、職業性化學中毒(60)六、物理因素所致職業病(7)七、職業性放射性疾病(11)八、職業性傳染病(5)九、職業性腫瘤(11)十、其他職業病(3)全世界每年職業事故情況每天,平均有6000人死于與工作相關的事故和疾病。一年總計有超過20萬人因工致死,其中,大約有35萬例死亡出自工作場所事故,超過170萬例死亡是由于工作相關的疾病。此外,每天上下班途中發生的事故中死亡人數達到15.8萬例。有害物質每年致使43.8萬工人死亡,而且皮膚癌患者中大約有10%是由于長期暴露在工作場所的有害物質中。每年,僅石棉就導致10萬例死亡,而且數字還在逐年遞增。矽肺病—由于暴露在硅粉塵環境下而導致的種致命肺病—仍然折磨著世界上數千萬的工人。在拉丁美洲,37%的礦工都在某種程度上患有這種疾病。在印度超過50%生產石筆的工人和36%的石匠患有矽肺病。1)核泄漏事故(1)蘇聯切爾諾貝利核泄漏事故。1986年4月26日,蘇聯的切爾諾貝利(現烏克蘭境內)核電站4號機組發生爆炸,8噸多強輻射物質傾瀉而出,使5萬多平方公里的土地受到污染320多萬人遭受核輻射的侵害,死亡31人其中28人死于過量輻射。切爾諾貝利事件的最主要教訓是安全監管體制問題即運營單位自己監督自己的安全此后各國在監管體制上強調核電站運營單位安全管理和政府安全監督職能分開。同時總結了切爾諾貝利核電站設計上的教訓普遍采用了“縱深防御、多重屏障”的設計理念以蛋化安全防范;制定了新的核反應堆投產和廢棄的規定與措施以及核燃料循環技術標準,使核電站的安全性