高中經濟學上冊生產要素市場高中經濟學上冊生產要素市場高中經濟學上冊生產要素市場本章學習目標Chapter1.了解勞動力,資本,土地及企業家才能的義。2.說明均衡工資的決定及后彎勞動供給曲線的形成。生產3.探討工會的影響與工資差異4.說明均衡利率的決定。要素5.認識利率的功能6.了解地租的決定。市場置補都樓8.探討利潤發生的根源及其功能,生產要素資本土地比也榜能《義務教育體育與健康課程標準》指出，體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。學校應充分發揮現有體育設施的作用，同時要努力開發它的潛在功能。一、發揮現有器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射的門框，還可以用作鉆越的障礙。利用實心球，可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物，還可以用來打保齡球。只要我們能轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。這樣就不會因為器材的短缺而制約我們的教學，而且一物多用也能提高學生參與體育活動的興趣，提高課堂效率。二、自制具有地方特色的簡易器材在農村，各種生活廢舊物品很多，我們可以利用廢舊物品和生活工具等解決器材的短缺問題，改善教學條件，這是一個“因陋就簡”的好辦法。我們曾結合本校實際，發動家長和學生共同收集廢舊物品制作器械。例如，用廢舊的鋤頭把制作成接力棒，做接力跑的游戲；用磚頭水泥砌成乒乓球臺；用易拉罐做成“竹筒”，進行“踩竹筒”游戲……學生根據自己的愛好，自由選擇活動器械，自由練習。此外，在自制器材的過程中，學生受到了艱苦奮斗的教育，既讓他們的體能得到了鍛煉，同時也激發了孩子們學習體育的興趣，使他們的創造性思維得到了發展。三、發揮農村地域廣闊的優勢農村有廣闊的田野和空地，這些都是學生活動的好場所。在田野里，學生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習直線跑。雖說這些學生都生活在農村，但現在的孩子很少有機會在田野里活動。廣闊的田野給體育課提供了很好的場所，也給學生帶來了無比的快樂。這樣好的資源放在面前，稍不留神就會視而不見，這就需要教師擺脫傳統體育理念的束縛，走出校園上體育課，為學生的需要提供服務。農村小學受場地限制，可活動的范圍不多。尤其是雨天，就要充分利用過道、走廊、教室的空間，同時要變換游戲的方式。像“猜數字”“打電話”“點名”“集體像”……這樣既可以把教室或走廊上的空間充分利用起來，又避免了室內體育課的單調乏味。四、開展傳統民間體育運動民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大兒童的喜愛。科學地開展民間體育游戲，能夠增強兒童體能，開發兒童智力，增進友誼，豐富生活，還能培養兒童的機智、勇敢、堅忍、頑強的性格。例如，“踩高蹺”這一傳統運動項目，能有效鍛煉兒童的全身各個關節，其形式有雙腳踩、單腳跳、邁門檻、麻花陣、跑跳賽等。不同的學校具有不同的地域條件，我們應該靈活地把體育課程資源的開發與利用與學校的實際結合起來，最大限度地發揮體育課程資源的優勢，為學校的體育教學所用。如何讓學生積極主動地去學習歷史，全面提高學生的歷史素養，是我們所面臨的一個新課題，下面筆者就農村中學如何開展探究式課堂教學談一下個人的淺見。一、農村中學歷史課開展探究式教學面臨的問題1.教育理念滯后新課標的實施，三維目標成為新的課堂教學評價標準，有力地推動了課堂教學改革的進程，但由于升學的壓力，學校的教育帶有一定的功利性，學校既想進行課堂改革，又擔心影響升學成績，探究性課堂教學又處在實驗階段，因此學校和教師對于課改心理上是比較矛盾的，不改不行，改革又有一定的風險，因此探究性課堂教學流于表象。2.教師自身素質有待提高由于身處農村，教師所獲得的信息相對較少，外出交流不多，原有知識儲備老化。教育理念滯后，缺乏進取心和創新觀念，以“耗時低效”來管理學生，對于課堂生成問題、有爭議問題采取回避態度。教學手段單一，課堂教學缺乏民主氣氛，所提問題缺乏科學性、針對性、啟發性，囿于陳說，不敢打破舊有的思維方式，很難引起學生的學習興趣。3.學生基礎薄弱相對于經濟發達地區的學生而言，農村中學學生的知識面窄、閱讀量較小，對于文本以外的知識知之甚少，這成為他們探究的障礙。教師進行拓展的時候非常困難，同時學生無圖書館去查閱資料，又無辦法上網，更別說探究了。4.家長認識偏差家長對孩子跳出農門的期望是非常強烈的，但對于閱讀的重要性卻認識不足，讀課外書會不會影響孩子的學習？孩子都能自學了還要老師干什么？錯誤認識不一而足。二、農村中學歷史課開展探究式教學的應對策略1.更新教育理念和學習理念陶行知先生曾經說過，“只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰”。教學作風民主，師生平等對話，教師成為課堂教學的一個參與者，學習的引導者，探究問題的指導者，實踐活動的組織者，師生見解兼容的總結者，課堂氛圍要相對寬松自由，充分尊重學生在學習中的主體地位，即充分尊重學生在學習中的學習權利和學習個性，讓學生有自己讀書、自己找答案的機會和時間。開放、民主、輕松、愉悅、和諧的學習環境對探究試課堂教學是非常有益的。學生可根據自身條件，揚長避短地選學感興趣的、愛好的內容，去拓展想象力，去張揚個性、顯示自我、表現自我、創出新的自我。要尊重學生在情境中的多樣選擇。置身情境一般都會面臨某種沖突，教師應尊重學生的多樣選擇，重在使學生明確自己做出選擇的知識和價值觀。引導學生分析為何會做出這樣的選擇，教師應該幫助學生權衡利弊，不斷地以問題情境沖擊原有的價值觀。要抓住真實情境，就需要教師具有敏感性，抓住生成具體問題情境的機會。及時抓住學生的問題來開展情景設置，一方面，能調動學生參與的積極性，另一方面，也有助于幫助學生解決現有的問題。現代社會競爭激烈，知識更新加快，所以教師要不斷充電強化自我，樹立終身學習的理念。在農耕時代，一個人讀幾年書就可以管用一輩子。在工業經濟時代，讀十幾年的書才夠用一輩子。到了知識經濟時代，只有一輩子學習，才能過好一輩子。教師要強化學習“沒有終點、只有起點”，“沒有畢業、只有畢生”的意識，自覺把學習貫穿生命全過程，作為生活常態來堅持，做到活到老、學到老、改造到老。2.培養創新意識創新意識是一種具有敢于創新精神的寶貴的心理品質，具有獨立性、開拓性、抗壓性的特征。學習最主要的意義在于創新，更新知識需要創新，運用知識更需要創新。教師要樹立開放、創新的意識，注重改造思維系統，善于在消化吸收既有知識、前人成果和他人經驗的基礎上，創造性地提出有切實依據的新觀點、新認識，形成改進工作的新思路、新辦法。要確立學習力就是戰斗力的理念。隨著現代化建設加快推進和使命任務的拓展，各種新情況、新問題大量涌現，我們不懂、不會、不適應的東西越來越多。不加強學習，不善于學習，就會在社會變革中喪失核心競爭力。3.提高教師自身素養教師在更新教育理念、加強知識儲備和對外交流的同時，更應注重教學素養的提升。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是教學上的或實驗上的技能而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要創造性的想象力”。因此，教師在設置探究問題時應注重所設置的問題的啟發性、趣味性，能激發起學生探究的欲望和閱讀興趣，同時問題的設置要有梯度性、拓展性和連續性。注意課前、課中引導探究和課后延遲評價。對于課堂生成問題、有爭議性問題不應該回避，既可以當堂評價，也可以延遲評價。重點、難點以啟發性問題的方式布置下去，放手也是一種美麗。提高教師的能力素養，不僅關系著本人是否適應時代的要求，而且關系到社會主義教育事業的成敗和全民族素質的優劣。人民教師是發展社會主義教育事業的主要力量，是實現教育優先發展戰略的根本力量，是科學文化知識的傳播者，是塑造人類靈魂的工程師。教育方針能否貫徹，教育目標能否實現，教師起直接決定性的作用。因此，提高教師隊伍素質，加強道德修養，提高思想道德素質，改善教學方法，提高教學水平和業務素質是十分重要的。4.學生應該夯實基礎，解放思想、大膽開拓課堂探究沒有知識的儲備是不行的，學生在知識儲備的過程中應注意以下四點：第一是“勤”。古今中外凡成大事者沒有不勤奮的，教師可舉例進行勵志教育。第二是“謹”。就是要嚴謹，要具有懷疑精神。第三是“好”。既是興趣，也是習慣，鼓勵學生博聞強記。第四是“穩”。就是努力鍛煉抗干擾的能力，使自己能夠保持穩中進取的昂揚狀態。此外，就解放思想而言，教師應引導學生認識到探究性學習的好處，充分發揮自己的個性和思維特征，大膽想象、主動探索，進行多向性的群體交流，使發散思維向縱深和廣闊性發展。關注他人，利于培養樂于助人的良好品質。發表評論，能增強學生的自信心，競爭意識更加強烈，使思維交流更為密切，求新求異的發散性思維在競爭中不斷得以發展。本章學習目標Chapter1.了解勞動力,資本,土地及企業家才能的義。2.說明均衡工資的決定及后彎勞動供給曲線的形成。生產3.探討工會的影響與工資差異4.說明均衡利率的決定。要素5.認識利率的功能6.了解地租的決定。市場置補都樓8.探討利潤發生的根源及其功能,生產要素資本土地比也榜能導寬圖生產要素市場資本勞動土地企業家才能利息工資地租利潤利率經濟轉移準地租地租地租111勞動與工資1.1.1勞動的意義指勞動者為了獲得報酬,在生產過程中直接參與并投入各種體力與智力的活動。體力勞動用體力為主的生產活動,如:漁夫捕魚興腦力勞動以智力為主的生產活動,如:教授上課112勞動力與勞動生產力勞動生產力總產量勞動投入人數勞動力-15-64歲,具有工作能力及工作意愿,無論是在就業或失業中的公民人口,加上合法的外勞勞動生產力指在一定的時間內,每一名勞動者平均所能生產的物品數量。111.3勞動的供給與需求勞動的供給:各種工資水平下,勞動者愿意,且有能力提供的工作時數。1.當工資由W1增后彎的勞動供給曲線加到W2時,替負斜率代效果>所得效所得效果>替代效果2.勞動者會增加工作時數,減少休所得效果=替代效果閑活動,工作時數上升到L3替代效果>所得效果‖|3.當工資上升超過W2時,所得效正斜率果>替代效果L4.勞動者會減少工作時數到L2。工資的變化對勞動供給產生兩種效果L.替代效果:當工資率上升,勞動者會增加工作時數,以替代休閑時間2.所得效果:當工資率上升時,勞動者因收入增加而減少工作時數,以享受更多的休閑時間。腦力就蕩題目工資為某人付出勞力而得到的報酬。如果某人的時薪分120令吉其休閑的代價是多少?ANS:RM120111.3勞動的供給與需求“每個勞動者的供給曲線都有后彎的可能性。整個社會,勞動供給曲線后彎的可能行不大,因為工資率上升會吸引一些不在勞動市場的人(如:家庭主婦)加入勞動市場,使得整個市場上的勞動供給增加。“增加的勞動量會超過因所得效果而減少的勞動量。w市場勞動供給曲線勞動人數相當多時,市場的勞動供給曲線就會是條趨近于平滑的正斜率曲線市場勞動供紿曲線:個別勞動供給曲線的水平加總。111.3勞動的供給與需求勞動需求:各種工資水平下,廠商愿意且有能力雇用的勞動數量勞動需求曲線=勞動的邊際收益生產量(MRPL)MRPL:增用一單位的勞動力后所多得的收益,即總收益的增加額。(勞動生產力ⅹ物品價棓)工資與勞動需求量呈反方向變動w勞動置求曲線呈負斜率廠商對勞動的需求量決定于MRP勞動生產力提高,MRP向右上方移動,勞動力需求增加,反之則減少DI=MRPL個社會對勞動的需求越大,工資水平也相對的高。鞏團練習MM題目何謂勞動供給?如果政府把退休年齡由55歲展延至60歲,該國的市場勞動曲線有何變動?ANS:參考供給定義,增加,右移。1114工資的意義興工資:勞動者在一定期間內,提供勞務所獲得的報酬。興貨幣工資:以貨幣為支付工具的工資。