機體對酸堿平衡的調節機制及代謝性酸中毒聰明出于勤奮，天才在于積累機體對酸堿平衡的調節機制及代謝性酸中毒機體對酸堿平衡的調節機制及代謝性酸中毒聰明出于勤奮，天才在于積累機體對酸堿平衡的調節機制及代謝性酸中毒復日大學華山醫院腎臟科顧勇正常酸堿平衡的調節杌制代謝性酸中毒著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？簡單的一句話，就是養成良好的習慣。”教師要有意識地加強對學生良好學習習慣的培養，尤其是在小學數學教學中，學生良好學習習慣一旦養成，就能自覺進入學習狀態，激發學習興趣，進而形成良好的數學品質。農村剛入學的學生大部分受長期生活習慣的影響，加之部分家長對孩子學習重視不夠，缺乏良好的家庭學習環境，容易出現學習習慣較差、作業馬虎拖拉、上課開小差等問題。一、現狀分析造成學生學習習慣較差的主要原因：一是學生受特定生活環境的影響。學生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代為管理，加之隔代親情的關系以及實際知識能力的缺乏，家長對學生管理不到位，缺乏有效引導，長期下來，學生養成了散漫自由、自我約束力低等不良行為習慣。二是缺少良好的家庭教育氛圍。大部分農村學生家長自身接受文化教育的程度不高，無力完成對小學三年級以上學生家庭作業的輔導能力，家長對學生在家學習的思想認識不到位，家庭學習氛圍不濃，甚至有的家長不能以學生發展為重，將家庭休閑娛樂與學生學習習慣的培養混為一談，進而影響學生良好學習行為習慣的養成。三是學生自身的學習目標不明確。部分學生對于學習的目標性確立不準確，缺乏自我認定，缺少長遠理想的指導，大多數學生處于個人或短期目標的指引，且在實際學習活動中，不能以自我目標為中心，形成長期堅持的品質。另者，學生思維品質的形成還不穩定，缺乏自我約束與限制，需要很長時間才能形成良好的學習習慣。二、改進策略（一）讓傳統學習習慣成為學習的首要導向一是養成課前預習習慣。“興趣是最好的老師。”學生的預習興趣是預習效果的關鍵。在預習習慣養成的過程中，教師布置的預習內容要難度適中，要具有一定的誘發性、趣味性和思考性，從而激發學生學習的興趣。二是養成聽課的習慣。教師根據學生學習的特點，觀察學生聽課時的動作神情，用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽講，學會傾聽同學發言；利用學生喜歡的游戲，如開火車游戲、組間競賽等活動，讓學生在實踐活動中動手動腦，培養聽講習慣。三是作業書寫習慣的養成。在作業習慣的養成方面，教師除了規范格式要求外，更要言傳身教，樹立榜樣，比如板書的規范書寫，學生作業批改的書寫等，讓學生養成良好的書寫習慣。（二）綜合思維能力的提升是數學學習的關鍵1.培養獨立思考習慣。小學數學是思維性極強的一門學科，教師要通過多方位、多層次的啟發訓練，讓學生積極開動腦筋，積極參與，鍛煉思維能力。（1）激趣設疑。在深入了解教材內容的基礎上，充分挖掘教材內涵，教師要進行全面系統的潛心研究，力求將教材內容與社會生活相結合，讓教材走出文本，走出框架的束縛，設置富有情趣的問題，讓學生通過問題的引領進而順藤摸瓜，逐步找到問題的根源，并在此過程中養成獨立思考、獨立解決問題的良好習慣。（2）情景激勵。從數學學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的需要，精心設計教學情境，讓學生在具體的情境中，激發探索知識、了解知識、掌握知識的欲望和信心，不斷提高他們進一步探索問題的能力。要讓學生獨立思考，首先要選擇好素材，創設情境。如教學新教材一年級上冊“整理與復習”中的開放性題目（）○（）=12，14=（）○（）時，先讓學生獨立解題，然后再讓學生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的能力，又提高了學生學習的興趣。（3）實踐操作。首先，在數學教學中，結合教學的重點和難點，教師一方面要利用直觀教具進行演示，另一方面要為學生的動手操作創設機會，讓學生通過教具的實際操作，領悟算理，并進行歸納分析，從中概括出知識要點，培養學生的探索精神。其次，在教學活動中，要引導學生形成邊看邊思的習慣；引導學生全面細致地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內部聯系，在復雜的問題情境中抓住關鍵，揭示規律；特別要注意培養求異思維，強調獨立自主地分析、解決問題的能力，學生從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案。2.培養創造性學習習慣。質疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙，只有具備創造性的人才，才是社會發展急需的人才。從小培養學生形成良好的創造性學習習慣，是學生思維發展的重中之重。在實際教學中，學生創造性學習習慣的培養從質疑開始，教師要確切把握啟發質疑的機會。教師要引導學生在疑難問題和新舊知識遷移中進行質疑，并在實驗實踐中對發生的現象、問題進行質疑，并進行小組討論交流，提出解決問題的方案。如設計題目：教師提供“兩個工程隊要修一條路，甲隊修要8天才能完成，乙隊修要6天才能完成”的兩個條件，學生根據這兩個條件，提出不同的問題，并解答。經過實際討論，學生提出了如下問題：“甲、乙兩隊合修需幾天完成？”“甲隊單獨修3天后，由乙隊單獨修完這條路還需幾天才能完成？”“甲隊單獨修3天后，與乙隊合修剩下的路，兩隊還需幾天才能完成？”“甲隊每天比乙隊少修多少？”“乙隊每天比甲隊多修多少？”等，學生逐步提出問題，并進行了有效解決，充分體現了學生思維的靈活性。學生從兩個條件的相互關系中提出不同的問題，這正是小學數學創造性思維中不可缺少的智力基礎，也是小學生數學創新能力的基礎。3.培養合作學習習慣。合作學習是培養合作精神的前提，也是培養學生未來團隊精神的重要途徑。教師要引導學生相互合作，采用參與式學習，讓學生都能參與到活動當中，按照小組角色分配，在小組進行有效活動，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。教師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。學生應積極參與并學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，通過活動的參與讓學生體驗到相互合作的重要性，并從中感受感知合作帶給學生的獲得感、幸福感，不斷激發學生的學習激情。（三）家校互動，形成監管長效機制學生學習習慣的養成是一項長效工程，僅靠學校教育遠遠不夠。讓家庭、社會、學校共同參與到教育中來，是實現學生學習習慣培養的有效途徑。社會要為學生學習發展營造良好的氛圍，讓學生在寬松的環境中成長發展；學校要為學生學習習慣的培養提供指導，形成有效學習的知識技能；家庭要加強對學生學習習慣的督促，形成長效監管機制，并逐步定型。小學生數學學習習慣的培養要通過多方位、多層次的教育引導，讓學生在感受、感知快樂學習的同時，逐步形成良好的學習習慣，為今后學習技能、數學思維的發展奠定堅實基礎，進而有效提升數學綜合素養。初中音樂欣賞課的教學不但可以培養和發展學生的音樂感受及其表現能力，而且可以培養學生正確的審美觀和發展學生的審美能力，從而提高學生的綜合素質。它還可以弘揚民族文化，培養愛國主義精神等等，總之，音樂欣賞是培養初中學生的音樂興趣、擴大初中學生的音樂視野、提高初中學生的音樂感受和鑒賞能力，發展初中學生的想象能力，豐富學生情感、陶冶學生情操的重要途徑與手段。影響初中音樂欣賞課教學效果的因素有很多，比如：學生的興趣、課堂的氛圍、教學活動的設計等等。那么，在初中音樂欣賞教學中，如何運用新課程的教學理念、新的教學方法和教學手段來提高音樂欣賞課的有效性，是需要我們初中音樂教師不斷思考和探索的問題。一、興趣是學生學習音樂的動力眾所周知，興趣是人們學習的最好老師。如果沒有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養。因此，要培養學生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學。新課標指出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持基本聯系的前提，所以在知識拓展環節中，教師應當讓每個學生積極地發揮想象力，激發和培養學生的興趣，從而達到有效的教學目的。初中音樂教師要注重培養初中學生的音樂學習興趣，提高學生對音樂欣賞的追求，因為初中階段學生已初步具有感受音樂、理解音樂和表現音樂的能力，所以，初中音樂教師要積極引導，使學生能夠親身感受到音樂作品的思想情感。音樂教師要善于運用各種新穎的教學手段和方法，使初中學生積極主動地參與到音樂教學活動的實踐中來，在音樂實踐活動中去感受每一部音樂作品，使學生的創新思維得到發展。興趣是音樂學習的催化劑，音樂教師只有結合音樂課程的特點，采取有效的教學方法，引導初中學生積極參與音樂教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，才能激發學生對音樂學習的興趣。如：音樂教師可以利用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的，特別是在上到欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。初中學生在欣賞課中，認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。在欣賞過程中，運用一些直觀教學，以此來激發學生學習的興趣、幫助學生欣賞音樂、變抽象為直觀。音樂教師要千方百計激情引趣，巧設起點，培養美的感受能力。欣賞課可以讓學生充分的參與進來，讓學生帶著問題去欣賞，在欣賞中思考問題、解決問題，這樣可以充分調動學生的積極性，對提高學生對作品的鑒賞能力、開發學生的創造性、提高學生的審美能力等方面都有很大的作用。二、方法是學生學好音樂的關鍵音樂教學中必須注重教學的方法，營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高音樂的教學效果。它不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還能在于它能給人們一個發揮想象的空間。初中音樂欣賞所面對的不是專業學生，因此欣賞課所學內容要注重代表性、典型性和趣味性，而不能太專業化。要特別注意欣賞課氛圍的營造，通過生動的語言、富有意境的圖畫、多媒體等手段在音樂與學生之間架起聯想與想象的橋梁，引導學生去體驗和品位音樂之美。尊重是人文、平等的具體體現，尊重學生，是實行新課程改革的重要前提。在音樂教學中，教師應根據每一課時的教學內容，對學生的原有認知水平、學習興趣、參與積極性以及教學環境等進行分析，在此基礎上進行教學設計，以求音樂欣賞教學中藝術審美活動的有效。音樂是一種藝術，它不可能像文學作品那樣用文字描寫出具體的故事情節和刻劃人物的內心活動，更不能描繪復雜的現象，以及抽象的概念。那么，音樂如何通過概括性的感情媒介來打動學生呢？可以說，這主要是依靠學生的主觀聯想和想象來實現的。總之，初中音樂欣賞課要激發興趣，注重方法。音樂教學確實是教學有法，而無定法，貴在得法。教師要引導學生走進音樂欣賞課中，去發現、去探索，讓學生從音樂欣賞課中去感知和體驗，使學生在輕松愉快的審美中學習音樂，讓初中的音樂欣賞課，真正成為初中學生喜愛的、屬于他們自己的藝術欣賞課。機體對酸堿平衡的調節機制及代謝性酸中毒復日大學華山醫院腎臟科顧勇正常酸堿平衡的調節杌制代謝性酸中毒酸堿平衡對內環境穩定的意義細胞內外PH不完全相同細胞維持PH的機制人體的代謝產H反應去H+反應不產H+也不去H+人體的產酸揮發性:15000nmolco2/天非揮發性:1mmo/kg體重H天人體酸堿平衡的調節緩沖體系呼吸體系腎臟緩沖對血漿中的緩沖體系細胞內的緩沖體系緩沖對弱酸及其鹼根:HAA+H醋酸蛋白的羧基碳酸弱鹼及其酸根:BH+<>B+H*+NH3/NH4++蛋白的咪唑基