傳感器.ppt-江南大學物理實驗教學中心傳感器.ppt-江南大學物理實驗教學中心傳感器.ppt-江南大學物理實驗教學中心傳感器原理及應用位于古謝大彈抗的勇氣號火星車三江南大學理學院陳健朱純傳感器第一節傳感器及其工作原理第二節傳感器的應用(一)第三節傳感器的應用(二)課堂提問是引起學生反應，增強師生之間相互交流、相互作用的主要手段。教師如何從提問入手，設計有價值的，學生有興趣的問題，變老師的獨自講解為師生共同討論，以調動學生參與的積極性，培養學生創新思維，讓學生思而后得，尤為重要。一、提問要有新穎性教學就是學生生疑、解疑的過程。新穎靈活且富有藝術性的課堂設疑，不僅有助于教師順利實現教學目標，而且有助于學生創新思維能力的發展。“學起于思，思源于疑”，有經驗的教師在教學過程中，總是精心設計提問，竭力點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，并有意識地為他們提供發現問題、解決問題的橋梁和階梯。例如：在《地球公轉的地理意義》一節學習中，正午太陽高度角的變化規律是個難點。為了突破這個難點，不妨先讓學生閱讀關于采光權的一些爭議案件，并讓學生思考爭議的原因。這樣以案例教學的提問導入新課比直接提問，更容易激起學生積極的思維活動，促進其創新思維的形成和發展。二、提問要有時間性教學中，教師隨時可以發問，但只有在最佳時機的發問效果最好。那么什么時候是教師最佳發問時機呢？就是當學生處于“不憤不啟、不悱不發”的“憤悱”狀態的時候發問，此時學生注意力集中，思維活躍，對教師的發問往往能入耳入腦，取得良效。最佳發問的時機既要求老師敏于捕捉、準于把握，也要求教師（下轉第48版）（上接第47版）巧于引發、善于創設。提問的時間在整節課中的分配不是均衡的，提問的頻率也因時間的變化而不同。一般是：剛開始、中間段、結尾是提問較多。開始問的多，是因為教師采用啟發、思考的方式引入新課，組織課堂秩序，集中學生注意力，弄清學生的一些基本情況。在中間段提問較多是教學高潮或教學重、難點的突破需要提問來加以激勵，渲染課堂氣氛，產生強烈的認知情景。結尾時提問也是較為有效的時間區域。每一位教師在提問的時間的把握上，能抓住最佳時機提問是妙不可言的，它能給課堂帶來意外的收獲。三、提問要有層次性一節課教學重難點的突破，往往不是一兩個問題就能解決的，而需要教師在課堂上連續發問，環環相扣，層層深入。這樣，前一個問題就是后一個問題的前提，后一個問題就是前一個問題的繼續，每一個問題都是訓練學生思維發展的一層階梯，從而形成鏈式思考，提高分析理解能力。如教《鋒面系統》一課，可以設計這樣的連續性問題：（1）什么是鋒面系統？鋒面系統有哪些類型？（2）什么是冷鋒？什么是暖鋒？（3）冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？（4）如何區分冷鋒和暖鋒？二者有何異同點？通過這些連續提出的問題，使學生更加深刻地理解了所學內容，也培養了良好的思維品質。四、提問要有目的性課堂提問應具有明確的目的性。教師的課堂提問，不是交談時的隨想而問，而必須緊扣授課主題，為完成教學任務服務，著眼于培養學生的思維能力。如在《分析判斷氣候類型》中，教師可以根據教材設計這樣的問題：（1）世界主要氣候類型有哪些？（2）在氣候分布模式圖上各種主要氣候類型位置如何？（3）根據各地月平均氣溫和降水資料，如何準確判斷各種主要氣候類型？（4）各種主要氣候類型的特征如何描述？（5）各種主要氣候類型的分布規律如何？（6）各種主要氣候類型的成因如何？這樣，讓學生帶著問題，并讓學生相互討論、敘述。學生在尋覓、思考，具有明確的學習目標，長期堅持，可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力?？傊?，精巧而有吸引力的地理課堂提問不僅可以激發學生的學習地理興趣，還可以培養學生的創新能力，分析問題、解決問題的能力。摘要：雖然高中學生自我約束、自我管理能力已經基本形成，但高中班級管理仍然不能懈怠，班級工作的重心和重點仍然是班級管理。班級里的學生具有層次性，因此，在班級管理工作中，分層管理之重要性可窺一斑。如何做好高中學生的班級管理工作，值得探討和研究。有人用“良莠不齊”將學生比作田地里莊稼的長勢參差不齊，農民們對待“良莠不齊”的莊稼，唯一的方法是關注長勢好的幼苗，但也不忽視長勢弱小的禾苗，對這些弱勢禾苗多施肥、勤照顧，最后，弱勢的禾苗逐漸茁壯長大，農民們收獲“百畝良田”。學生和田地里的莊稼一樣，是千差萬別的。新課程標準要求每一位學生都應有所發展、有所進步。因此，在高中班級管理工作中，良好的班級氛圍是學生快樂成長和學習的搖籃，班級中學生的基礎和素質不盡相同，因此，分層教學、分層管理有其必要性和重要性。一、班級分層管理的意義1.增強學生的自主意識。新課改下，分層教學成為教學主流。在分層教學中，班級管理松散現象逐漸明顯，一些學生的自主學習能力較差，加之分層導致的心理因素，對自己的要求逐漸降低，和老師配合不密切，和同學合作不主動，因而成績出現滑坡。高中學生面臨著高考的壓力、升學的壓力，以及父母、老師期盼的壓力，更有社會的壓力，使得一些學生因達不到自己的要求而逐漸喪失學習信心。因此，在班級管理中，對學生進行自主意識教育，促進學生主動學習、自覺學習就顯得尤為重要。2.培養學生適應能力。多數學生往往習慣于一個老師、一種教學模式。在分層教學中，教學模式的變化令他們眼花繚亂。因為隨著學生層次的不同，科任教師可能隨時改變教學方法、教學模式等。這里，學生的快速適應能力很關鍵，在較短時間內調整心態和學習方式，以適應新要求、新方法、新挑戰。二、班級分層管理中存在的問題很多教師認為高中學生都是為了升學，都是為了進入高校大門，分層教學無疑會給B、C層次的學生重重的打擊，學生認為自己被老師看不起，自己被“拒之于”高校的大門之外;而A層次的學生則被老師“看好”，是老師心目中的佼佼者，但如果不注意引導和加壓，他們也會浮漂起來。總之，學生習慣“一條渡船”過河，他們認為“一刀切”是對他們的尊重。其實，這種看法和想法是對分層教學的誤解，沒有真正理解和把握分層教學的內涵與意義，多數教師和學生認為在高中搞分層管理沒有必要，甚至是畫蛇添足。因此，思想、認識到位是分層管理的關鍵。三、優化班級管理，實施分層管理1.處理好管理和教學的關系。抓班級管理是為了促進教學，教學質量提高了，反過來對班級管理就有促進作用，二者相互依賴、相互作用。在教學和班級管理中，班級管理和教學質量就是一架天平，應時刻促其保持平衡，不得重一頭輕一頭，否則，教育教學也就失去了意義。素質教育為班級管理和班級教育教學活動提出了更高的新要求，無論是班級管理還是教學活動都是發展人的實踐活動，應以“學生的發展觀”為指揮棒，培養學生的主動性、自覺性和創造性。2.分層管理中注重動態管理。所謂分層管理，簡言之，就是在班級管理中對學生實施分層次管理。層次的劃分不是一成不變的，應根據實際情況階段性地發生改變，如半個學期或一個學期對學生的層次進行一次調整，才能有針對性地、有效地開展層次教學。班級管理工作中，層次的劃分很關鍵，劃分方法大不相同。如根據成績劃分、根據遵守紀律與否劃分、根據學習習慣是否養成劃分、根據性格劃分等。一個班級的學生，有的遵守紀律，愛學習，積極向上等，這些學生基本不要老師費心;而一些學生逃課上網、玩手機等，則需要老師多加注意;還有的學生談戀愛、喝酒、打架、斗毆等，那么這部分學生的品德需要老師正確、耐心、悉心地疏導和溝通。學生是發展變化的，層次的劃分不能一成不變，管理方法、管理策略、教育方法也不能固定不變，教師的管理機制、管理機智更見其重要性。3.班級管理開放，學生自我管理。一個班級的管理水平，首先看班干部的組建和班干部的工作能力。我不否認這種觀點，但更堅持班干部輪流當，充分體現學生的主人公意識和突顯學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的管理能力和創新能力。在班干的選用上，一些教師習慣于任命那些品學兼優的學生，認為他們說話和做事有說服力，在學生中有影響力。其實，讓那些違紀的同學參與到班級管理中，對他們來說無疑更是約束和促進，迫使他們自我約束自己、自我管理自己。在班級管理上，我多采用值周制，即每人參與班級管理一個星期，值周的班干可以自由搭配，也可以老師根據情況“任命”，如品學兼優的學干加一個普通學生;也可以一個性格內向的和一個管理、組織能力強的等。當然，學生管理班級不意味著老師一點不問，任其發展，應加以指導和幕后指揮，對每一周的值周情況及班級在一周內的具體情況及時總結，并進行有效評比，以促進學生參與班級管理的積極性和主動性。分層管理理念在新課改的形勢下，需要新的管理方法和新的管理模式。在分層管理中，教師應注重學生的心理健康、動態發展等，同時，更應該培養學生的組織能力和管理能力。通過對不同層次學生的分層管理，以及不同層次的學生參與到班級管理中，實現因材施教，學生自己管理自己、自己約束自己，以及全面提高班級管理質量，使每一位學生在和諧、民主的班級氛圍中，在教師的呵護和指導下，在同學們的互愛中健康成長、快樂學習、提高能力，為以后成長奠定基礎。傳感器原理及應用位于古謝大彈抗的勇氣號火星車三江南大學理學院陳健朱純傳感器第一節傳感器及其工作原理第二節傳感器的應用(一)第三節傳感器的應用(二)傳感器部分的教學要求◆知道非電學量轉化為電學量的技術意義◆知道常見傳感器的工作原理◆列舉傳感器在生活和生產中的應用傳感器第一節傳感器及其工作原理什么是傳感器二幾種常見的傳感器件1干簧管2光敏電阻3金屬熱電阻4熱敏電阻5罪爾示件自動干手機第一節傳感器及其工作原理什么是傳感器◆能感受規定的被測量并按照一定的規律轉換成可用信號的器件或裝置,通常由敏感元件和轉換元件組成中華人民共和國國家標準國家標準GB7665-87◆能夠感受非電學量并將它按照一定的規律轉化成電學量的一類元件或組件第一節傳感器及其工作原理傳感器的作用:人-機對應關系圖感官人腦肢體外界對象1傳感器微機執行器“電五官第一節傳感器及其工作原理幾種機械式傳感器氣壓計壓力計溫度計第一節傳感器及其工作原理二幾種常見的傳感器件1干簧管口原理磁敏傳感器,磁簧開關實物圖磁接近開關接控制電路接被控電路干簧管ReedSwitches干簧繼電器第一節傳感器及其工作原理特點◆結構簡單,體積小,極適用于微型化設備◆壽命長.其開關元器件被密封于惰性氣體中,不與外界環境接觸,不會出現金屬疲勞現象◆無需電控制,工作可靠性高口應用電路中只要用到自動開關,基本上都可以使用干簧管第一節傳感器及其工作原理干簧管的應用「應用對象功能電梯選層控制電話折疊式手機的開關有線電話聽筒拿離時的開關控制微波爐|爐門的開關控制冰箱門的開關控制煤