部編教材九年級語文上冊

《范進中舉》

十年窗下無人問，一舉成名天下知。

一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。詩句欣賞

十年寒窗苦讀，一日成名于天下，從此平步青云，這足以令那些科場得意之士欣喜不已。清代就有一個叫范進的從二十歲開始應考，屆屆進考場，直到五十四歲才中秀才，緊接著中了舉人。這一突如其來的命運變化，他會怎樣呢？

關于科舉制度正式的科舉考試分為三級：鄉試、會試、殿試。

1．鄉試（又稱秋闈wéi）。每三年在省城考一次，成績優良的的秀才參加，考中者稱“舉人”，有資格做官。

2．會試（又稱春闈）。鄉試后第二年春天在禮部考，及格者稱“貢士”。

3．殿試。由皇帝主持，貢士參加，中者皆稱“進士”，分三甲錄取，第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身，第一甲取三名，第一名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。資格考試——童試

縣級考試，參加考試的人皆稱“童生”，考上為“生員”，即“秀才”。也是課文開頭屠戶口中的相公，這是功名的起點。學習目標1、整體感知課文，理清故事情節2、了解小說刻畫人物的手法及作用。3、認識封建科舉制度的罪惡，把握作品主題。星宿（）齋公（）醉醺醺（）啐()攥（）僥幸（)作揖()帶挈()相()公

行()事

長()親腆()著

綰()軒（）敞錠()子

拙()病

商酌()桑梓（)Xiù預習檢測：zhāi

xūncuìzuànjiǎoyīqièxiànghángzhǎngtiǎnwǎnxuāndìngzhuōzhuózǐ

吳敬梓（1701----1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑科舉顯達。其父吳霖起，拔貢出身，只做過一任縣教諭（八品學官），為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉不中），23歲喪父。從此，他的生活起了很大變化，由于“素不習治生，性復豪上，遇貧即施，……不數年而產盡矣”，大家都拿他作“敗家子”的典型來教育子孫。他33歲時移居南京，生活愈加貧困，到后來甚至常常無米下鍋。1754年病逝于揚州。

“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》是一部杰出的現實主義章回體長篇諷刺小說，全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態。全書中心就是反對科舉制度和封建禮教教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態為中心的十八世紀中國社會的風俗。

全書用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。關于《儒林外史》背景介紹

“范進中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉試中考了第七名。題目告訴我們哪些信息

《范進中舉》按故事情節的發展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：寫范進中舉之前貧困的生活，卑微的社會地位。第二部分：寫范進中舉喜極發瘋及中舉后社會地位顯著變化。理清故事情節，把握文章結構看圖片，說內容

請仔細觀看以下畫面，說出相關具體情節。

范進中秀才，丈人“賀喜”女婿范進借錢赴試，丈人痛罵女婿獲知中舉，范進喜極而瘋揮掌治病，丈人斗膽摑女婿一朝中舉，鄉鄰皆友好，鄉紳是“相知”

小說的中心任務是塑造典型的人物形象，而人物形象的塑造是建立在具體情節和描寫的基礎上的，這是小說最典型的特征，也是閱讀小說基本的規律。研讀賞析形象之我感范進提示：結合范進的語言、神態、動作等描寫來說說你對范進的認識。

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了.賞讀精彩片段過程：昏厥瘋跑跌倒走上集分別用了什么描寫？課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？

作者對于范進的喜極發瘋的瘋態還有哪些描寫？側面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大。設想，范進在大嚷“好”的瞬間，他可能想到了什么？會有哪些“好”？

歸根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進曾產生過多少思想活動。可以毫不夸張地說，那上半世遭人白眼、受盡屈辱的辛酸，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發財的形象躍然紙上。這正是作者的點睛之筆！

科舉能使中舉者迅速飛黃騰達范進形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故

執著熱衷功名

4.小結范進人物形象的典型意義（提示：通過人物的描寫，揭示什么）

范進是受封建科舉制度毒害的一部分知識分子的代表。他們中舉前貧困潦倒，逆來順受；中舉后飛黃騰達，虛偽、世故。作者通過對范進的描寫讓人們看到封建科舉擺布一個個知識分子的命運，造就了一大批死讀書、讀死書的人物；它毒化了整個社會。扭曲了人們的靈魂。從而揭露了封建科舉制度的罪惡。合作探究作業：綜合能力訓練1----5題寫作：一次穿越時空的相遇如果你穿越回了清代，成為范進的同窗好友，得知范進中舉，心里很是替他高興，登門賀喜，你們之間會發生怎樣的故事？請大膽合理的想象，描繪你們見面的情景。

第二課時

思考范進的命運，在空白處填上恰當的詞語或者句子中舉是范進生命中的

，

。示例：中舉是范進生命中的一聲春雷，炸開了范進后半生的花團錦簇，春意盎然。學習目標1、分析胡屠戶、眾鄉鄰及張鄉紳的形象2、了解諷刺藝術的手法——對比、夸張、細節描寫等3、引導理解出現這種世態炎涼社會的原因賞析人物-----胡屠戶結合全文，請畫出認為最能表現胡屠戶性格的語句。說說胡屠戶是一個怎樣的人？提示：對范進的稱呼——

對范母的稱呼——

兩次賀喜：來時——

走時——欺貧愛富，趨炎附勢，貪財虛偽的市儈性格前倨后恭細節賞析屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭伸過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道…

…下列加橫線的詞含有什么意味，體現了人物的什么心理？細節描寫：刻畫出貪財，見財心喜又假意推讓的心理，諷刺意味十足。賞析人物——眾鄉鄰、張鄉紳哪些細節描寫，能表現眾鄉鄰的特點？張鄉紳的言行表現，說明他是一個什么人？

這些人的中舉前后的變化，反映出當時怎樣的社會現實？

“鞋子”、“米面”等，嫌貧愛富，冷漠勢力道貌岸然，老奸巨滑。結黨營私，官官相護社會環境：當時人們對有錢有勢的人極力巴結討好，對貧窮落魄的人冷漠無情，揭示了封建社會人情冷漠、世態炎涼的不良風氣。這表明封建科舉制度的流毒已滲透到社會的各個角落。小結

范進中舉了，在眾人攀附和名流認可中，他獲得了精神與物質上的莫大滿足。范進又瘋了，社會地