61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。項目策劃和管理項目策劃和管理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。項目策劃和管理項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:1項目策劃和管理提示本內容是上汽股份質量保證部質量管理系列培訓教材之九版本:2001.12SHANGHAIAUTOMOTIVECOLTD.AUTOMOBILEGEARWORKSQualityAssuranceDept.項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:2主要內容質量”的概念質量管理基本原則班組長質量職責·制造過程中班組質量控制活動QC小組和質量改進附錄一、初中物理教學的發展現狀1.缺少創新性、系統性的教學理念我國文學類教學內容的發展具有悠久的歷史，孔子提出的有教無類，新中國成立初期提出的百花齊放、百家爭鳴的方針。但是在我國歷史上促進物理發展的教育方針卻是少之又少，所以導致我國在物理教學方面缺少創新性和系統性的教學理念。2.重視教材理論知識，缺少實際操作在物理教學方面多采用的是類似文科的教學方式，對書本上的知識進行單純的講解，使學生對知識的理解停留在表層理論。教師為了盡快完成教學內容把更多的時間安排在課堂上對知識簡單地講述方面，更多地占用在實驗室中進行實際操作的時間。例如，八年級下冊第七章“力”，在這一章講解過程中教師大多采用文字講解的方式完成這一章的教學內容。教師在對這一章進行講解時應將學生帶到實驗室，利用繩子和小球等器材，通過繩子拉小球的過程使學生感受力的作用，讓學生了解如何使小球受力。3.不符合新課標的發展要求教師為了提高學生的做題速度甚至是為了提高學生的考試成績，在教學過程中采用的是以死記硬背和題海戰術為主的教學方式，不按照新課標的標準進行教學活動。例如，教學八年級上冊第四章“光現象”，教師應該讓學生在有陽光的地方利用鏡子等器材，觀察光的折射。但是在教學過程中部分教師為了節省時間只是在課上對書本上的文字進行簡單的闡述。4.實驗過程中缺少良好的課堂秩序學生在初中階段仍對外界事物有一種莫名的新鮮感，加上學生能夠進入實驗室的機會十分有限，所以在實驗室時學生不能聚精會神完成實驗，大部分學生進入實驗室之后交頭接耳，不能專心致志地完成實驗，那在實驗室中能夠獲取的知識就十分有限了。二、制約初中物理教學發展的因素1.缺少經濟支持學校把較多的資金投入到了學校的校園建設以及項目調研方面，所以對初中物理方面的資金投入較少。大多數人認為不論是語文還是物理都可以在課堂中進行，所以導致初中物理只能像語文教學一樣，對書面文字進行簡單的講述。這樣的發展現狀是由初中物理缺少相應資金支持導致的。2.實驗設備相對落后大多數中學存在著實驗設備落后甚至有些實驗設備根本無法使用的情況，這樣的實驗室形同虛設，教師當然也就把實驗課改成了用嘴來講述的課程，這樣不能去實際操作而是單憑教師去講述不能使學生在腦海里產生對教學內容的直觀了解。例如，教師在實驗室要求學生運用串聯電路讓小燈泡亮起來時，可能部分小燈泡本身就存在問題，無論怎么串聯小燈泡都是不可能亮起來的。三、初中物理教學改革的意義1.有利于教學內容更適應新課標的要求新課標改革之后更加注重培養具有創新精神以及視野開闊的學生，物理教學改革有利于通?^實際操作培養學生的動手能力。例如，在學習九年級第十七章“歐姆定律”時，教師將學生帶到實驗室，通過讓學生觀看實際的電路模板了解串聯和并聯的不同形式，讓學生自己動手連接電路使小燈泡亮起了。這樣讓學生自己動手的方式不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也培養了學生獨立思考問題的能力，從而更適應新課標的發展要求。2.有利于學生將更多的熱情投入到學習當中教師為了盡快完成教學任務把更多的時間放到了對基本理論知識的講解上，沒有做到理論知識與實際操作相結合。這種把學生圈在課堂上的方式極大地挫傷了學生學習的熱情，雖然表面上可以看到學生在課堂認真學習的樣子，但是學生的內心是十分抗拒這樣的教學方式的。四、初中物理教學改革的策略1.增加實驗操作在教學過程中，學校要增加實驗操作的課程。在實驗的過程中讓學生了解到自己是學習的主人，在課堂上學生自己才是學習的主動者。在一定程度上改變學生學習為了教師、為了家長的錯誤觀點，讓學生更加積極主動地學習，并在實驗操作中鍛煉學生的動手能力。2.加深學生對物理的理解學生對物理不感興趣的一個很重要的原因就是教師沒有向學生闡述物理的真正內涵，導致學生對物理不感興趣。教師在上課的過程中可以利用教材中的理論知識結合現實生活中的例子，告訴學生物理不只是教材中枯燥的理論知識，更是可以應用到實際生活中的一種技能。教師在學生的學習和生活過程中肩負著重要的使命，所以教師更應該不斷轉變教育的模式，尤其是在初中物理方面，教師更應該在教學過程中增加實驗操作，將教材的理論知識與實際的操作相結合。隨著學習階段的深入，進入初中，幾何學習成為學生重要的學習內容之一。初中平面幾何的學習，是以后學習立體幾何、解析幾何的基礎，因此，培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣，讓學生學好初中幾何，顯得非常重要。初中幾何的學習，從內容上講，是由小學學習的以數為主轉變為以圖形為主，從感性認識上升到理性認識；從培養能力上來說，是由以前計算為主轉變為以推理為主，培養學生的邏輯推理能力和分析解決問題的能力；從語言上來講，是由以前代數語言為主轉變為幾何推理語言為主，培養學生的語言縝密能力。因此，幾何是數學教學上的一大轉折點。如何在這一轉折點上進行有效地教學，讓學生能更好地接受幾何，提高幾何學習的能力？本人有以下幾點與大家共勉。一、拋磚引玉，上好第一節幾何課初中第一節幾何課，是引領學生進入學習幾何課大門的一把鑰匙，是決定學生能否對以后幾何課感興趣的重要一課。因此，課前教師應充分準備，在課堂上充分調動學生學幾何的求知欲望，激發學生的學習興趣是十分必要的。第一節幾何課的印象往往是學生最深刻的，教師應從教具入手，準備好本節課。如在七年級上冊教材中（人教版2012年5月第一版），初中幾何是從第四章《幾何圖形初步》開始教學的。本章學習內容是從幾何圖形的認識開始，讓學生逐步認識立體圖形與平面圖形，并能讓學生認識平面圖形與立體圖形之間的聯系，從不同角度看立體圖形，感受立體圖形中的平面圖形及今后要教學的立體圖形的展開圖等。為了上好這一節課的內容，我仔細研究了教學大綱，認真分析了教材，課前準備了直尺，尋找了些現實生活中看見到的立體圖形的模型，讓學生感受到學習幾何知識就與生活實際緊緊相連；在學具方面，我提前讓學生準備好生活中遇到的立體圖形，在課堂中選取有效的學具進行探究。在課堂上，我引導學生舉出生活中的幾何圖形，同學們暢所語言，討論激烈。這樣，我把課堂中的幾何與生活中的幾何緊緊聯系在了一起，更好地讓學生對幾何學感興趣，為以后學習幾何奠定了一定的基礎。二、享受成功，培養學生的學習興趣學生的學習興趣來源于對勞動成果的肯定，有成功就會有動力，有動力就會有樂趣，有樂趣就會有激情，有激情就會有夢想，夢想會激勵學生不斷進行學習。在教學的過程中，要讓學生感受成功，享受成功的喜悅顯得非常重要。例如在學習《軸對稱圖形》時，課前我讓學生觀察我們美好生活中的例子，在課堂上展示出來，例如桂林山水的倒影、汽車車牌號的倒影，尤其是數字在鏡子中的成像。學生通過自己的觀察，紛紛舉手發言，氣氛熱烈，對于他們的認真觀察和精彩表現，我都進行了表揚鼓勵，對個別錯誤的例子，我也肯定了他們的勞動，力求讓每個學生都有信心學習幾何課。在課堂教學中，我采取不同的練習方法，讓后進生做一些較為簡單的題，而讓學習較好的學生做一些較難的題。例如我在教學《余角和補角》的時候，讓后進生做“同角的補角相等，同角的余角相等”的練習，讓較好的學生做“等角的補角相等，等角的余角相等”的練習。這樣，不同層次的學生在教師的引導和啟發下，做適合他們自己能力的題，在學習的過程中都享受到了成功的樂趣，各自獲得提高和發展，激發了他們的學習興趣。三、“授之以漁”，培養學生的學習能力在幾何課的教學中，培養學生的學習能力顯得非常關鍵，直接影響學生以后的學習。因此，在幾何課的教學中，教師一定要培養學生的學習能力，不要“授人以魚”，不能用“滿堂灌”的教學方法，因為“授人以魚”和“滿堂灌”的教學方法會扼殺學生的學習積極性、創造性和想象力。例如，在教學中我發現，一些學生自認為自己已掌握了各種性質和判定，說起來也能準確無誤，但是一遇到幾何題，卻一頭霧水，不知如何做起，而聽教師講課又感到枯燥乏味，昏昏欲睡。怎么克服這一問題呢？通過對學生的調查研究我發現，原來學生對性質和判定只是進行了機械記憶，而沒有理解記憶，不能分析原因，不會學以致用，自然一竅不通。對此，本人采取的教學策略是“放權給學生”，就是課前會預習，在課堂上能展示，力求理解每一個判定和定理，然后能夠進行有效推理練習。例如我在教學等腰三角形三線合一的時候，課前讓學生預習：什么樣的圖形是等腰三角形？等邊三角形是等腰三角形嗎？做出一個等腰三角形的頂角角平分線（記著要要求學生在作圖的時候一定不要忘了語言描述，邊做邊說），如作等腰三角形ABC，AB=AC，作角A的平分線AD交BC于點D等，你會得到三角形ABD與三角形ACD有什么關系？進而探究AD是BC邊的中線與高線。在課堂教學的時候，我讓學生展示自己的作業成果。我鼓勵兩個學生在黑板上做，并且給學生進行講解，讓學生做裁判，比一比誰做得更好。這樣學生對等腰三角形三線合一的概念、性質和判定的學習結論是自己得出來的，滿足了學生的成就感，培養了學生的動手動腦能力、分析推理和判斷能力，有效解決了學生不會用概念、性質和判定的問題，幫學生打開了精彩的幾何大門。另外，在教學中，教師還應當有意識培養學生思維的敏捷性和靈活性。例如在教學中可以加強形式多樣的練習，設計一些具有針對性、靈活性、一題多解的練習題，讓學生“英雄有用武之地”。如我在教學《菱形》一課中求菱形的面積，讓學生嘗試用不同的方法去求菱形的面積，學生通過積極地思考和交流，用平行四邊形求面積的方法去計算，或者把菱形分割成四個小直角三角形去計算，還用菱形的面積公式是對角線積的一半去計算。這樣不但鞏固了課堂教學效果，還拓展了學生的眼界，培養了學生的思維能力，提高了學生的學習效果。項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:1項目策劃和管理提示本內容是上汽股份質量保證部質量管理系列培訓教材之九版本:2001.12SHANGHAIAUTOMOTIVECOLTD.AUTOMOBILEGEARWORKSQualityAssuranceDept.項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:2主要內容質量”的概念質量管理基本原則班組長質量職責·制造過程中班組質量控制活動QC小組和質量改進附錄項目策劃和管理序號:ZB-AIC案例:小輪臉“爆"出大問題頁次:3美國費爾斯通公司在2000年8月初宣布回收該公司生產的650萬個輪胎。齒為該公司生產的部分輪胎的胎面與內層分離,有的引起爆裂,造成人員傷亡。在過去10年中,僅美國就發生了1400多起與費爾斯通公司生產的輪胎有關的交通事故。由于輪胎質量問題造成的交通事故不斷發生,受害者紛紛提出法律訴訟追究費爾斯通公司的質量責任。有關部門開始對費爾斯通輪胎的質量問題進行調查。費爾斯通公司的回收輪胎事件無疑給世界汽車零部件供應商敲響了警鐘,如何跟上全球化步伐,提高產品質量,成為老工業新生的法寶。競爭的壓力既來自原材料價格上漲而自己的產品售價又不能提高,還來自汽車原裝市場。要爭取原裝車即新車市場,對輪胎產品的品質技術要求也進一步提高。所謂有金剛鉆才能攪得瓷器活項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:4質量—永無止境的追求市場經濟沖擊著毎個企業,誰具有競爭優勢?——決心以產品質量和服務質量取勝的質量(Quality)、服務(Service)、技術(Technique)、價格(Price)已成為公司致勝的競爭力提高產品質量和服務質量,提高技術開發水平,降低成4結果增強了可提供優秀產品和服務的能力給顧客帶來更大的價值增強了全球范圍內的競爭力項目策劃和管理序號:ZBAIc頁次:5、質量的概念人們經常談論“質量”,但是對“什么是質量”這一問題每人都有自己的認識。現在讓我們進行一個討論,討論的題目是:“什么是質量請你拿一張紙,用5分鐘時間,思考并寫上你的觀點,然后小組匯總后交你可以看出,結論是怎樣的?項目策劃和管理序號:ZBAIQ-)為質量下定義頁次:6相當長的一段時間,人們把質量理解為符合性·60年代美國著名質量管理專家朱蘭給質量下了一個基本定義:質量就是適用性。適用性的質量概念是要求人們從使用要求和滿足程度兩個方面去理解質量的實質。另一位質量專家戴明認為:質量是一種最經濟的手段,制造出市場最有用的產品。克勞斯比認為:質量就是符合要求的標準。日本學者田口玄一認為:質量是商品上市后給予社會的損失。如機械發生故障、停電、列車誤點、飛機失事等。日本“質量管理之父″石川馨認為:質量的意思,就是工作質量,服務質量,資訊質量,過程質量,部門質量,包括工人、工程師、經理、行政人員,制度質量,公司質量,目標質量等等我們的基本做法是去控制每