一個豆莢里的五粒豆豌豆兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

（打一植物）猜謎語

安徒生（1805—1875），丹麥19世紀童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。安徒生的代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介

關(guān)于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園?！蔽恼卤尘吧謱W習tànyúyìnɡkǒnɡ適舒槍手恐怕shūqiānɡ心耐求探僵硬nài快愉cénɡ曾經(jīng)wān照按豌豆ànshìjiānɡ詞語理解【虛弱】身體不結(jié)實，疲弱無力。【僵硬】指不靈活；肢體不能活動。詞語理解【洋溢】指情緒、氣氛等飽滿而充分流露?！舅a】引水的長竹管，安在房檐下或田間。

這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五粒豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。整體感知整體感知豌豆飛向世界被吃掉了該怎么樣就怎么樣

一株植物射得最遠被吃掉了飛進太陽落到臟水溝里第一粒第二粒第五粒第三、四粒

自高自大滿足現(xiàn)狀隨遇而安

有一個豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。課文研讀這段話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。擬人

“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問，“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情——我有這種預感！”課文研讀因為害怕這樣下去會變得僵硬。“恐怕會變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。思考：豌豆為什么想出去？哪里具體說明了想出去

的理由？

“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”第一粒豌豆說完就飛走了。

“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”第二粒豌豆第一粒豌豆課文研讀五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？自高自大

“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！苯酉聛淼膬闪Ｕf，“不過，我們還得向前滾?！闭n文研讀第三粒豆和第四粒豆?jié)M足現(xiàn)狀五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。課文研讀最后一粒豆隨遇而安喜歡過平靜的生活五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。課文研讀比喻它雖然身處惡劣的環(huán)境，但仍然不灰心，不失望，只是努力地生根發(fā)芽。思考：被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？課文研讀“你現(xiàn)在有一個小花園了！”夸張寫出了母親樂觀的生活態(tài)度，同時能夠看出母親特別盼望小豌豆苗能給生病的小女孩帶來希望。思考：母親為什么要把一株豌豆苗稱作“一個小花園”

呢？課文研讀

雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風吹斷，因為它使女兒對生命產(chǎn)生了愉快的想象。因為母親非常愛自己的女兒，家境貧寒的她希望能夠盡可能地滿足小女孩的要求。這是一位母親對孩子的愛的體現(xiàn)。思考：為什么母親不相信，還是要“仔細地用一根小棍子把這植物支起來”？課文研讀

“真的，它現(xiàn)在要開花了！”……小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。高興。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她擁有了戰(zhàn)勝病魔的信心。思考：想一想，此時小女孩的心情是怎樣的？作者不具體寫豌豆長大后的樣子，而用“小花園”一詞勾勒出了豌豆生長的茂盛。答疑解惑如何理解“用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園”？伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？答疑解惑因為小豌豆的頑強生命力，感動了小姑娘，使她有了想繼續(xù)活下去的動力，所以她的病就慢慢好了。寫作方法本文運用了對比的手法，將最后一粒豌豆與其他四粒相對比，突出了文章的中心，人活著就要實現(xiàn)自己的價值，就要為社會做貢