校本研修心得體會(huì)2023年通用8篇校本研修心得體會(huì)2023年篇1

國(guó)家的進(jìn)展在訓(xùn)練，訓(xùn)練的進(jìn)展在老師。僅有老師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住同學(xué)眼球，才能真正落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練。自我校開展校本研修活動(dòng)以來(lái)，教研組能夠定期開展?fàn)幷摚依蠋焸兊膶W(xué)習(xí)進(jìn)取性也非常高，這讓我也收獲了許多。回顧這半年的校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，我明白我在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的路上不斷攀越，不斷前進(jìn)，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

經(jīng)過(guò)深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自我，充實(shí)自我，具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加了老師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和職責(zé)感，樹立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、新課程理念研修

本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通常研修，做到課前反思，新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，幫忙老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問(wèn)題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念。

新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、公平的過(guò)程。同學(xué)不再是孤立的學(xué)習(xí)者，老師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，公平溝通是目前課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。所以老師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是老師是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維本領(lǐng)。

3、中學(xué)校老師心理健康訓(xùn)練

學(xué)校也多次組織老師學(xué)習(xí)心理健康方面資料，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自我堅(jiān)持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

總之，校本研修中，在學(xué)校的組織指導(dǎo)下，能主動(dòng)參加學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng)，在專家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學(xué)理念不斷更新，使我的學(xué)問(wèn)不斷豐富，教學(xué)本領(lǐng)不斷提高，管理本領(lǐng)不斷增加。老師教的簡(jiǎn)便，同學(xué)學(xué)的開心，成果令人滿足。我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際動(dòng)身，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，一如既往地主動(dòng)參加校本研修，提高自身訓(xùn)練修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民老師。

校本研修心得體會(huì)2023年篇2

新課程的改革深化，對(duì)我們廣闊老師提出了更高的要求，要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“討論者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)厲?的“反思者”，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我進(jìn)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的抱負(fù)旗幟，使學(xué)校成為肯定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。

我校本教研有四個(gè)特點(diǎn)：

（一）注意讀書學(xué)習(xí)，課程改革時(shí)老師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)老師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞討論，要獵取新的理念只有讀書才能得到。

（二）校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校討論的內(nèi)容是以學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為討論對(duì)象的。因此，校本教研的討論內(nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）校本教研是以老師為主體。只有讓老師來(lái)解決自己訓(xùn)練教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。才能轉(zhuǎn)變老師的自身，提高老師的質(zhì)。

（四）堅(jiān)持訓(xùn)練反思。人對(duì)訓(xùn)練規(guī)律的熟悉都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探究出來(lái)的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必需通過(guò)反思去參加指導(dǎo)，才能避開在下一次實(shí)踐中重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深進(jìn)展階段，困擾我們的主要問(wèn)題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參加課改的樂(lè)觀性，如何讓同學(xué)得到真正全面的進(jìn)展？“校本教研”讓我們感受到在課改中，勝利是勝利，失敗也是一種勝利。“校本教研”讓我們的雙眼有了自信的光線，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。

我想要說(shuō)，凡事要不斷的反思，不斷的探究，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，肯定不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)潔勞動(dòng)了。

為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我始終在努力。我能取得這樣的成果要感謝校本教研為我搭建了平臺(tái)。我已在校本教研活動(dòng)中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí)，我們的校本教研直接來(lái)源于學(xué)校和老師的需求，即學(xué)校中消失的問(wèn)題是討論起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是課題的歸宿。通過(guò)校本教研活動(dòng)，老師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變老師的角色，直接地促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為老師的訓(xùn)練教學(xué)行為，提高訓(xùn)練教學(xué)水平。有利于轉(zhuǎn)變老師的學(xué)習(xí)方式，培育老師的反思力量，同伴協(xié)作力量。使老師能在實(shí)踐中反思，在敬重中溝通，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了老師成長(zhǎng)的“沃土”。

校本研修心得體會(huì)2023年篇3

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的潛力。而校本研修作業(yè)在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與訓(xùn)練訓(xùn)練緊密結(jié)合，既讓教研與訓(xùn)練訓(xùn)練相互促進(jìn)，又減輕了自我的作業(yè)負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從講堂上來(lái)。在我看來(lái)，訓(xùn)練即教研，讓教研的韶光從講堂上來(lái)。處理教研韶光問(wèn)題，我以為講堂訓(xùn)練不是簡(jiǎn)略操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過(guò)程。而講堂訓(xùn)練的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的調(diào)查、分析、決議、考慮。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，訓(xùn)練過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在講堂上實(shí)行邊教邊研的方式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，處理問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)訓(xùn)練即教研，其最大的特長(zhǎng)在于，在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和韶光，讓講堂訓(xùn)練更具實(shí)效。

其次，教研從日子中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在老師的日子中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要咱們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勤于考慮，教研能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。比方，當(dāng)咱們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不留意摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，咱們就該想到：現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練過(guò)程中很多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味觀賞同學(xué)，正是當(dāng)時(shí)很多老師在訓(xùn)練訓(xùn)練中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自我的缺陷，特性是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不一馬當(dāng)先，帶頭寫出漂亮的文字，那又怎樣能讓同學(xué)服氣呢?熟悉到這一點(diǎn)，此時(shí)透過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開端愛上看書寫文章了。不管是日子漫筆或是訓(xùn)練淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我同學(xué)的喜怒哀樂(lè)。

第四，聽、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽1――2節(jié)課，一起作好聽評(píng)課記載，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反潰每聽到一節(jié)課都能令自我收成非淺，吸取他人講堂的精彩，彌補(bǔ)自我的不足。看到他人精彩或不足，總是假定著自我假如在上這堂課的時(shí)分遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上講堂的把握，而當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)分就會(huì)考慮自我就應(yīng)在什么地方留意些什么細(xì)節(jié)。

第五，校本研修伴我人生生長(zhǎng)。校本研修是校內(nèi)作業(yè)永久的主題，是校內(nèi)進(jìn)展的不竭源泉。老師的生長(zhǎng)是校內(nèi)得以生存的支柱，我從中感受生長(zhǎng)。

校本研修心得體會(huì)2023年篇4

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增加了訓(xùn)練的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于訓(xùn)練教學(xué)的方法與才智，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們漸漸意識(shí)到了學(xué)問(wèn)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜愛的人民老師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去并不代表將來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更劇烈地意識(shí)到了自己學(xué)問(wèn)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很仔細(xì)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

其次，老師對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，在訓(xùn)練這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿足、家長(zhǎng)相信的好老師就喜愛事業(yè)為核心，把喜愛同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本研修心得體會(huì)2023年篇5

這次研修培訓(xùn)，為我們老師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與訓(xùn)練教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。

參與這次培訓(xùn)，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)訓(xùn)練專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，不僅讓我了解到了前沿的訓(xùn)練教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

3、校本研修伴我成長(zhǎng)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，樂(lè)觀地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思索，反思自己的教學(xué)。從提高自身素養(yǎng)和人才培育上講，遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，同學(xué)具有較強(qiáng)的信息獵取力量、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建力量，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練體系中一種特別有特色的人才培育模式。另外，參與培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參加課堂的教學(xué)討論，樂(lè)觀參與課改討論，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在訓(xùn)練教學(xué)工作的閱歷，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了訓(xùn)練改革的步伐，提高了自己課堂訓(xùn)練力量和教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集訓(xùn)練信息，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。課后常常撰寫教學(xué)反思，尤其是撰寫訓(xùn)練教學(xué)敘事討論，以便今后上課進(jìn)一步提高。并樂(lè)觀撰寫訓(xùn)練隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。

總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷進(jìn)展，不斷完善的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，連續(xù)努力。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受

成長(zhǎng)。

校本研修心得體會(huì)2023年篇6

20xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了漂亮的xx學(xué)校，參與他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進(jìn)漂亮的校內(nèi)，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱忱。帶著這種暖和的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一班級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)，老師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們傾聽了執(zhí)教者兼xx學(xué)校的語(yǔ)文教育吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展?fàn)顩r。

接著，xx學(xué)校一、二班級(jí)的全體語(yǔ)文老師圍繞討論主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"綻開評(píng)課。幾位語(yǔ)文老師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都特別坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，賜予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)溝通中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深化了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的熟悉。

如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫面：茂密的棉花樹上開滿了雪白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像舒適溫柔的老師，還像仔細(xì)鉆研，布滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)討論"。

一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的討論主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深化進(jìn)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注的表達(dá)，然而在課堂中不少老師不知如何引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的討論主題。這樣的主題是老師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)老師們的討論樂(lè)觀性，激發(fā)了老師們的內(nèi)驅(qū)力。

二、教學(xué)體現(xiàn)討論主題

確定了討論主題，老師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)討論主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)同學(xué)了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題邊讀邊思索，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最終同學(xué)能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清晰、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，老師還引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的討論主題。可見，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，奇妙體現(xiàn)老師對(duì)討論主題的理解。

三、評(píng)課圍繞討論主題

在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題綻開爭(zhēng)論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和熟悉，在思維碰撞中加深了對(duì)討論主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，老師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，老師可能就會(huì)更多地從討論主題的角度去觀看課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，老師的收獲也會(huì)更大。

四、閱歷服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中出現(xiàn)的才智火花，進(jìn)行整理、提升，形成肯定的閱歷，用閱歷指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)閱歷的科學(xué)性、普適性。由于老師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的關(guān)心，討論的樂(lè)觀性自然就提高了。可見，閱歷服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使老師們?cè)鷮?shí)做討論的有效途徑之一。

xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探究有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

校本研修心得體會(huì)2023年篇7

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，第一階段是理論性的培訓(xùn)，主要以講座的形式開展，包括元業(yè)輝老師的的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座，楊亞飛老師的講座等.為了能夠更好地汲取這次培訓(xùn)的精髓，指導(dǎo)今后的訓(xùn)練教學(xué)工作，特此作如下小結(jié)。通過(guò)這次培訓(xùn)更加深化了解到一些新的訓(xùn)練模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。其二，通過(guò)暑期的集中學(xué)習(xí)，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。”充分熟悉到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的學(xué)問(wèn)是很廣泛的，這就要求我們的老師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，古今中外、文史地理、方方面面的學(xué)問(wèn)都有要學(xué)，在把握專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要涉及其他學(xué)問(wèn)，也就是學(xué)問(wèn)面要廣，要增加自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的需求。

我感覺(jué)要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問(wèn)、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握訓(xùn)練的真諦，了解青少年進(jìn)展的規(guī)律，把握現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)，具備喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的制造性，培育同學(xué)健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的思想完善和學(xué)問(wèn)豐富;老師的行為，也直接影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)假如同學(xué)需要一杯水，老師就要有一桶水。”在信息社會(huì)，老師就要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)能量，才能更被同學(xué)受到敬重。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為作為老師還應(yīng)當(dāng)做到不放棄一個(gè)同學(xué)。作為一名老師應(yīng)當(dāng)看到每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)只重視成果優(yōu)秀的同學(xué)而忽視了那些后進(jìn)生。假如老師能夠關(guān)注到他們的話，說(shuō)不定我們就能挖到寶了。否則又怎會(huì)有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語(yǔ)呢。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要當(dāng)心地呵護(hù)兒童天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助、無(wú)力的同學(xué)，我們需要仔細(xì)分析產(chǎn)生動(dòng)力不足的緣由，關(guān)心他們重新燃起學(xué)習(xí)熱忱，而不是放棄他們，這是我們老師肩負(fù)的重任。

上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來(lái)我想談?wù)勎以谝院蟮挠?xùn)練教學(xué)過(guò)程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學(xué)閱歷的老師相比，我的教學(xué)閱歷太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。由于現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么老師應(yīng)當(dāng)要求自己能有淵博的學(xué)問(wèn)，不肯定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有關(guān)心的。現(xiàn)在的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的學(xué)問(wèn)水平。

其三，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受同學(xué)歡迎的老師，做好前輩們的同學(xué)。從他(她)們的閱歷之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，他(她)們滿含激情的講授感染了我，無(wú)形中我的壓力告知我要：手勤心勤、虛心請(qǐng)教，快挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)英勇的前行者。

在訓(xùn)練工作中，我樂(lè)觀尋求師傅的指導(dǎo)和關(guān)心，努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都綻開笑顏。

校本研修心得體會(huì)2023年篇8

20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ文化中心進(jìn)行了ｘｘ市中學(xué)校學(xué)科教學(xué)力量提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)，鎮(zhèn)全體中學(xué)校老師參與了本次培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲是無(wú)限的。

一、教授、專家講座，使我耳目一新

在這次培訓(xùn)中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問(wèn)，也獲得了許多新的理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。

ｘｘｘ博士的《中學(xué)校名師成長(zhǎng)之路》、郭春芳博士的《“錢學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng)新訓(xùn)練》、黃麗萍教授的《有效校本教研探究》、陳秀鴻博士的《基于老師角色定位的道德思索》等四個(gè)講座從各個(gè)角度讓我們明白了當(dāng)一名老師，僅有學(xué)問(wèn)是完全不夠的。我們應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)力量。要先有對(duì)自己角色的定位思索，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，父母家長(zhǎng)的代言人的角色。在找準(zhǔn)角色定位的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要把同