學校心理健康教育的組織與管理第1頁，課件共52頁，創作于2023年2月

一、學校心理健康教育的管理體制二、學校心理健康教育的機構三、學校心理健康教育的檔案1內容提要第2頁，課件共52頁，創作于2023年2月（一）學校心理健康教育的管理模式教研組模式教科研室模式德育管理模式班主任工作模式獨立模式全面滲透模式（二）學校心理健康教育的組織體系一、學校心理健康教育的管理體制第3頁，課件共52頁，創作于2023年2月（一）學校心理健康教育的管理模式教研組模式

校長教研組組長分管教學的副校長心理健康教育專職或兼職教師第4頁，課件共52頁，創作于2023年2月教科研室模式校長教科研室主任分管科研的副校長心理健康教育專職或兼職教師第5頁，課件共52頁，創作于2023年2月德育管理模式校長政教處（學生處）主任分管德育的副校長心理健康教育教師第6頁，課件共52頁，創作于2023年2月班主任工作模式第7頁，課件共52頁，創作于2023年2月獨立模式分管教學的副校長心理健康教育教研室校長第8頁，課件共52頁，創作于2023年2月全面滲透模式校長政教處教導處總務處教研室校長辦公室心理健康教育辦公室第9頁，課件共52頁，創作于2023年2月

（二）學校心理健康教育的組織體系校長室家長（社區）委員會心理健康教育中心政教處教導處心理咨詢室心理測量室心理活動室心理閱覽室心理松弛室第10頁，課件共52頁，創作于2023年2月（一）學校心理健康教育機構的名稱（二）學校心理健康教育機構的建設（三）學校心理健康教育機構的運行（四）學校心理健康教育機構的保障二、學校心理健康教育的機構第11頁，課件共52頁，創作于2023年2月注意事項：易識別、易理解個體性、區別性

例如：心理健康教育中心、心理輔導中心、心理輔導室、心靈氧吧、學生之家、心理素質培育中心……（一）學校心理健康教育機構的名稱第12頁，課件共52頁，創作于2023年2月1、位置選擇2、組成部分3、布局模式4、內部環境（二）學校心理健康教育機構的建設第13頁，課件共52頁，創作于2023年2月擇址要點：學生便于尋找和訪問位置相對獨立和隱蔽環境明亮舒適和安靜周圍環境整潔和幽雅避開人流集中區例如：學校醫務室附近1、位置選擇第14頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構是為學生進行心理健康教育并提供各種服務的校內機構，根據需要和條件，有條件的學校可以建設一組比較完整的、功能齊備的心理健康教育機構，以保證活動的開展。比較齊全的機構一般包括接待室、閱覽等候室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測量室、心理調適室、心理檔案室、辦公室、會議室、戶外拓展室等。2、組成部分第15頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構室內的布局協調對整個心理咨詢與心理輔導的氣氛是有影響的，布局整齊、協調有助于提高教育效果。學校心理健康教育機構內部的設計，應遵循以下原則：（1）以增進心理健康教育與材料的充分運用為目的。（2）應具有使人覺得舒適、安全，能增進其輕松與信心的氣氛。另外，個別輔導咨詢室沙發椅子的位置和布局也頗有講究。一般而言，輔導老師與來訪學生不宜對面坐，而以“成直角”坐比較合適。不要讓來訪學生面對窗戶，座椅以能視其高矮而可加以調整適當為佳。3、布局模式第16頁，課件共52頁，創作于2023年2月第17頁，課件共52頁，創作于2023年2月②容易緊張的位置關系③容易產生親密的位置關系第18頁，課件共52頁，創作于2023年2月第19頁，課件共52頁，創作于2023年2月咨詢室一角第20頁，課件共52頁，創作于2023年2月電腦書櫥使心理咨詢室必備的條件第21頁，課件共52頁，創作于2023年2月

咨詢室一角第22頁，課件共52頁，創作于2023年2月清新、淡雅第23頁，課件共52頁，創作于2023年2月綠色的地毯讓人仿佛置于青草地中使人倍感清新、舒適第24頁，課件共52頁，創作于2023年2月

端莊、典雅給人一種穩重踏實的感覺第25頁，課件共52頁，創作于2023年2月咨詢室第26頁，課件共52頁，創作于2023年2月團體咨詢室第27頁，課件共52頁，創作于2023年2月第28頁，課件共52頁，創作于2023年2月心理放松室第29頁，課件共52頁，創作于2023年2月心理健康教育機構工作場所的環境設置要遵循使來訪的學生感到安全、放松的原則。

首先，要對工作場所進行顏色管理色彩和光線要柔和、沉著、安定，色彩應避免過分刺激，采光和照明度要適中。走廊和房間的顏色宜選用淡黃、淺藍和淺綠色等顏色。4、環境布置第30頁，課件共52頁，創作于2023年2月

其次，工作場所的溫度、通風條件要好，要給人以明朗、愉快的感覺。工作場所可適當地用綠色植物、鮮花、圖畫裝飾，給學生以溫馨的感覺，但布置不宜過多以避免分散學生的注意力。最后，工作場所要通過窗簾、不透明玻璃等物體做好保密工作。另外，在心理健康教育機構的應布置一些輕松熱情的、歡迎輔導的宣傳標語和圖示圖標。第31頁，課件共52頁，創作于2023年2月1、開放時間2、運行模式3、工作項目4、服務對象（三）學校心理健康教育機構的運行

第32頁，課件共52頁，創作于2023年2月

學校心理健康教育機構的開放時間可視人員數量和經費狀況實行定期和不定期開放、全天開放和擇時開放幾種形式。

例如：哈佛大學的學生心理咨詢中心開放時間為晚7點到早晨7點。我校心理咨詢中心機構開放時間為每周一至周五下午（8:00——17:00）和晚上（8：00——10:00）

1、開放時間第33頁，課件共52頁，創作于2023年2月當前心理健康教育機構運行模式主要有三種，即專門人員、志愿者和實習生運行模式。

專門人員模式：由專門人員負責機構運行的模式。志愿者模式：經過培訓的志愿者負責接聽預約電話、處理當面和網絡預約、負責機構基本表格的登記和歸檔工作。（我國大部分學校）

實習生模式：心理學專業的學生在實習的同時負責機構的運行工作。2、運行模式第34頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構的主要工作內容，包括提供心理健康教育課程與培訓、個體咨詢與團體輔導、心理測量與心理評估、心理報告與講座。心理健康教育課程：獨立型心理健康教育課程和心理健康教育融合課程。個體咨詢與團體輔導：心理測量與評估：心理報告與講座：3、工作項目第35頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構的服務對象主要是全體學生，也接待有問題的教職工和學生家長。4、服務對象第36頁，課件共52頁，創作于2023年2月1、人員保障2、經費保障3、設備保障4、資料保障（四）學校心理健康教育機構的保障

第37頁，課件共52頁，創作于2023年2月以500名學生配備1名專業學校心理健康教育人員作為工作人員的數量標準，以接受過心理學專業碩士教育或此相當的資質，并且接受過系統心理咨詢培訓，經常參加繼續教育作為工作人員的質量標準。在我國學校心理健康教育處于初始階段，發展水平不高，師資隊伍薄弱，專業人員匱乏。主要表現為：數量不夠和質量不高。1、人員保障第38頁，課件共52頁，創作于2023年2月經費投入是學校心理健康教育機構的重要物質保障。學校心理健康教育機構工作經費：學校財政預算中滿足心理健康教育工作需要的日常運行經費和專項建設經費。日常運行經費：滿足學校心理健康教育日常工作需要的經費主要包括辦公費、會議費、培訓費、宣傳費圖書期刊費、勞務費、專業易耗材料費等。專項建設經費：滿足學校心理健康教育發展需要的經費，主要包括大型設備采購費、新資訊與治療技術投入使用費、工作場所擴大裝潢布置費等2、經費保障第39頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構工作設備主要包括專業設備和通用設備。專業設備：專門用于心理健康教育的設備，主要包括心理測量軟件與服務器或者光標閱讀器、生物反饋儀、錄音電話、放松椅、沙盤、錄像系統、單向玻璃、宣泄設備、接待臺、走廊宣傳欄等。通用設備：非專門用于心理健康教育的設備，主要包括空調、辦公桌椅、文件柜、檔案柜、電腦、打印機、網絡、音響、錄音筆、相機、攝像機等。3、設備保障第40頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育機構的工作資料：滿足開展心理健康教育需要的各類參考、宣傳資料。主要包括固定資料和易耗資料。固定資料：滿足開展心理健康教育工作需要、可以長期使用的各種資料，主要包括電子期刊圖書資源、紙質圖書、期刊音像等。易耗資料：滿足開展心理健康教育工作需要不斷消耗的各種資料，主要包括報紙、中心運行表格、預約卡片、宣傳小冊子、心理健康圖片、小禮品等。4、資料保障第41頁，課件共52頁，創作于2023年2月（一）學校心理健康教育檔案的涵義（二）學校心理健康教育檔案的價值（三）學校心理健康教育檔案的原則（四）學校心理健康教育檔案的管理三、學校心理健康教育的檔案第42頁，課件共52頁，創作于2023年2月1、基本涵義學校心理健康教育檔案有廣義和狹義之分。

狹義的學校心理健康教育檔案是指對個體心理發展變化特點、心理測驗結果、學校心理咨詢與輔導記錄等材料的集中保存。這些資料按照一定的程序排列，組成一個內在聯系的體系，如實地反映了學生的心理全貌。廣義的學校心理健康教育檔案除了包含狹義的學校心理健康教育檔案的內容外還包括學校心理健康教育活動的有關資料料，如學校心理健康教育的計劃、課程開設、活動安排、教研活動、研究課題及成果、效果評估及管理工作等的記錄。（一）學校心理健康教育檔案的涵義第43頁，課件共52頁，創作于2023年2月要準確理解狹義的學校心理健康教育檔案要把握以下幾點：其一，就其類型而言學校心理健康教育檔案屬于專門檔案。有其科學性、客觀性、全面性和實用性。其二，學校心理健康教育檔案是有關學生心理特點變化歷程及有關咨詢輔導的記錄，具有隱私性。其三，建立學校心理健康教育檔案應保持學生心理健康教育檔案的原始性和真實性，不應憑主觀愿望隨意增減內容。其四，建檔的根本目的是為了更好的教育和培養學生，促進學生心理健康、全面發展；直接目的是服務于學校心理健康教育工作。第44頁，課件共52頁，創作于2023年2月2、基本類型個人資料與團體資料個人資料：反映學生個體心理和行為特點的資料，包括學生個人綜合資料、心理測評資料以及個案報告等。團體資料：反映團體（學校、年級、班級等）學生心理和行為特點的資料，是在學生個體資料的基礎上作出的各種類別和層次的團體分析。專項資料與綜合資料專項資料：反映學生或心理健康教育工作某一方面屬性或特征的資料，如學生基本情況的資料、能力狀況的資料、某項專題心理健康教育活動的資料等。第45頁，課件共52頁，創作于2023年2月綜合資料：反映學生或心理健康教育工作較全面的屬性或特征的資料，如學生資料可包括他們的綜合資料、心理測評資料及心理健康教育活動記錄等方面資料。量化資料與非量化資料量化資料：運用定量研究方法獲得的、可進一步統計分析的資料，如學業成績、標準化心理測驗的結果以及較為規范的問卷調查的量化結果等。非量化資料：運用定性研究方法獲得的描述性資料，如學生行為觀察記錄、學生自述或心理作業、訪談法所獲得的一些資料等。第46頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育檔案既是學校心理健康教育工作開展的必要依據，也是學生接受心理健康教育后必要的原始記錄。它將為我們進行心理科學的研究提供大量的、客觀的第一手資料。1、有利于加強學校的科學管理2、有利于改進學校的德育工作3、有利于完善學校心理健康教育工作4、有利于提升教師教育能力和水平5、有利于監測學生心理健康的發展動態（二）學校心理健康教育檔案的價值第47頁，課件共52頁，創作于2023年2月學校心理健康教育檔案建立的原則，是指心理健康教育工作者在建立心理健康教育檔案過程中必須遵循的基本準則。它反映了建檔過程中的客觀規律，是心理健康教育檔案建立取得成效的重要保證，也是確定心理健康教育檔案內容、選擇測評工具、結果分析與解釋及處理建檔過程中各種矛盾所必須遵循的指導思想和基本要求。1、客觀性原則5、動態性原則2、系統性原則6、經濟性原則3、教育性原則7、保密性原則4、多樣性原則（三）學校心理健康教育檔案的原則

第48頁，課件共52頁，創作于2023年2月學生心理健康教育檔案的內容，又稱學生心理健康教育檔案的項目，是指能從中揭示或了解到有關學生心理狀況、心理特點以及心理健康教育活動過程、效果等方面的材料。一般包括兩大類：一是學生本身的有關資料；二