職高三數學教學計劃5篇職高三數學教學計劃篇1

一、加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育學生的能力，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都預備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師依據自己班級學生的具體狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本夯實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好雙基，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確把握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求把握的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎學問的同時要注重能力的培育，要充分表達學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現教師的分析思維，還要充分呈現學生的思索思維，把教學活動表達為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

三、因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增添他們的信念，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把學問點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思索題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

四、優化練習提高練習的有效性

學問的穩固，技能的嫻熟，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

五、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的`應試技巧，提高學生的得分能力。如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭保準求快，對解答題要規范做答，努力作到會而對，對而全，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信念、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項

六、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程。

其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎學問、基本技能進行梳理，使之到達系統化、結構化、完好化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生精確理解每一個概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個學問點全部可能考查到的題型，嫻熟把握各種典型問題的通性、通法。只有真正轉變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正到達夯實雙基的目的。為此，我們延長第一輪的復習時間，削減第二輪的時間，目的是能使第一輪的復習的確做到細且實。

七、第一輪復習必需面向全體學生，降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培育學生的能力。

包括：空間想象、直覺猜測、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思索推斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個優生放棄大部分差生的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

八、近三年高考試題提示我們要擅長將基礎問題學實學活。

要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學表達在復習的全過程中，使學生真正領悟到如何敏捷運用數學思想方法把握、數學思維方法思索、數學基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的嫻熟，因此，如何培育學生的數學素養和創新意識是永久的話題。

九、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。

課堂教學時要有意識地支配時間讓學生進行完好的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培育學生良好的解題習慣，提高解題的勝利率和得分率，這也是為了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。

職高三數學教學計劃篇2

一、指導思想

適應性新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中數學復習的重要內容。通過數學復習，讓學生在數學學習過程中，更好地學好數學基礎學問和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培育學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信念。了解新的信息，更新觀念，提倡理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培育學生的數學素養，全力促進教學效果的提高。精確把握課程標準和考試指導綱要，的各項基本要求，立足基本學問、基本技能、基本思想和基本方法教學，留意數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質，處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類商量、數形結合、一般與特別，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷討論數學教學，改良教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力〞，著力培育學生的創新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學學科的復習更加高效優質。

二、學生的基本狀況分析：

高三183，184為文科班，總人數72人。相當多的同學對基礎學問把握較差，學習習慣不太好，學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦，183班有少數尖子生，但是兩極分化特別嚴重，差生面特殊廣，許多學生從基礎學問到學習能力都有待培育，輔差任務特別重，目前形勢特別嚴峻；學生對數學學習普遍存在困難，且部分學生學習主動性不強，習慣較差，復習任務很艱難。

三、教學目的要求

1．深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本〞深入討論教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的規律體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2．精確把握考試說明，在整體上要重視基本學問和基本方法，重要的定義定理不但要把握結論，還要把握相關數學的思想方法，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點，重視數學的應用，重視數學思想方法的滲透，以拓寬數學學問的廣度來求得學問的深度。

3．因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氣氛。

4．加強課堂教學討論，科學設計教學方法。

四、教學具體措施

1．不孤立記憶和認識各個學問點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，到達理解層次，留意學問塊的復習，構建學問網路。注重基礎學問和基本解題技能，留意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學語言的表達形式，推力論證要思路清楚、整體完好。

2．學會分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探究；其次是解題回顧，側重于閱歷及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3．高考試題將課本學問進行了綜合性處理，即在學問交匯的網絡處命題，因此在復習時，不但要對每個學問點要把握，還要留意學問的橫向和縱向的聯系，留意代數學問和幾何學問的聯系，挖掘課本內容的深刻內涵，構建高中數學數學學問網絡體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視學問形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，把握它的使用條件以及推演過程中表達的數學思想方法，可能到達的效果、需要留意的事項等等，

以到達用老方法解決新問題的高度。

4．以“錯〞糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫清晰，算精確的習慣，留意思路的清楚性、思維的嚴謹性、表達的條理性、結果的精確性，注重書寫過程，舉一反三，準時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

合理支配復習中講、練、評、輔的時間

5．協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最正確效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益；細心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避開“題海戰〞，細心預備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些學問點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是學問和是規律，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點、針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

6．試題的把握：

a〕注重對“四基五能力〞的考察把握，貼近課本；

b〕注重學科內容的聯系與綜合；

c〕注重數學思想方法、通性、通法，淡化特別技巧；

d〕注重能力立意，以考察學生規律思維能力為核心，全面考察能力；

e〕注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探究性的問題；

f〕試題表達層次性、基礎性，梯度支配合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學學問中所蘊含的數學思想和方法把握的程度。

g〕把握好近6年高考試題，落實好填空體，選擇題和解答題的前四道；

h〕立足基礎，不做數學考試說明以外的東西。細心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要根據新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格掌握選題和做題難度，做到不憑個人愛好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7．周密計劃合理支配，現數學學科特點，注重學問能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8．多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際〞角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而到達提升學生數學綜合能力之目的。不脫離基礎學問來講學生的能力，基礎扎實的學生不肯定能力強。教學中，不斷地將基礎學問運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9．更新教學手段，提高復習效率

〔1〕用電腦多媒體技術輔助數學復習教學，提高課堂教學效率，

〔2〕利用電腦課件和積件，突破教學難點，

10．注重學法指導及心理輔導。

〔1〕準時向學生介紹學習方法和學習策略，準時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的缺乏。

〔2〕針對不同學生的實際水平，合理支配教學難度，有利于學生勝利情感體驗，促進其提高。

〔3〕解決優生的數學缺門問題，重點穩固與提高中等生的數學解題水平和能力；帶動數學困難生努力跟上復習。加強邊緣生的個別輔導：a類邊緣生采納各個擊破，b類邊緣生抓基礎，促能力，a類邊緣生留意備課組集體討論，個別指導；b類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。

11．時間支配：

高三數學復習教學參考進度：第一階段〔——3月30日〕主要是加強課本基礎學問和基本技能的復習，不留死角、盲點，落實好每一個學問點；加強章、節學問過關，訓練以基礎題、中檔題為主；使學生“雙基〞過關；加強數學思想、方法復習；注重訓練的規范性，思索的嚴密性。適當提升學生綜合運用能力，適度提高一輪復習要求。

第二階段〔3月30日—4月30日〕主要以學科主干學問為重點，在學問交匯的網絡處做好綜合，組織10個左右專題進行復習，要求專題選取綜合性強，有代表性；加強針對性訓練，選、填題注重速度和基礎訓練，以中檔題為主的分塊訓練突中檔題精確性；每周一套綜合訓練，旨在提高學生運用所學學問解決問題的能力，提升學生綜合運用能力。專題復習，沖刺訓練及處理信息。專題：〔1〕函數、方程、不等式；〔2〕數列；〔3〕三角；〔4〕解析幾何；〔5〕立體幾何；〔6〕能力問題等等，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

第三階段〔5月1日—26日〕主要是查漏補缺和模擬訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，回來課本；加強信息的收集與整理。依據各區的高考模擬題擬訓練的模擬試卷，通過規范訓練，發覺平常復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考；

第四階段〔5月27—6月5日〕回來課本，查缺補漏，再現學問點，學生整理，考前輔導，樹立信念，輕松應考。

五、教學重點

1、數學思想方法，

2、教材的重點、高考的熱點，

3、根據新課標、夯實基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。

4、留意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向進展為主。

從數和形的角度觀看事物，提出有數學特點的問題，注重學問間的內在聯系與綜合。留意學問的交叉點和結合點。

六、教學詳情問題

1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的主動性，讓學生多動手、多動腦，培育學生的運算能力、規律思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持集體備課，加強學習，多聽課，探究第一、二輪復習的教學模式。

3、腳踏實地抓落實

〔1〕當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查催促。

〔2〕堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。

〔3〕周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎學問的考查，注重能力的考查，留意思維的層次性〔即解法的多樣性〕，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體討論，努力提高考試的效率。

①留意討論高考考試說明，及近5年高考試題，特殊是近2年的高考試題。我們要想盡一切方法，搞到本市各重點中學的考試試題，特殊是平常的練習題，進行討論。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既留意重點學問的考查，注重對數學思想和方法的考查。

③在綜合練習中留意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學學問、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建

立數學模型；應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確地表述、說明．

④在綜合練習中留意創新意識的考查：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與敏捷地應用所學的數學學問、思想和方法，進行獨立的思索、探究和討論，提出解決問題的思路，創造性地解決問題．

⑤在綜合練習中留意獨特品質要求的考查：要求學生能具有肯定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義．要求考生克服緊急心情，以平和的心態參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學看法解答試題，樹立戰勝困難的信念，表達鍥而不舍的精神．

4、加強備課組的協作，發揮集體智慧

針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同討論查找對策，加強相互溝通，相互學習，精選好每一次周練，細心篩選各類高考信息，加強討論商量，加強合作，發揮每一位老師的特長。

5、加強應試心理的指導

為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最正確狀態。

6、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦？復習時應留意什么？

〔1〕力求作到“三個避開〞避開需要死記硬背的內容；避開呆板的試題；避開繁瑣的計算．

〔2〕“用學過的學問解決沒有見過的問題〞．利用已有的學問內容、思想方法和基本能力，自己去討論試題所提供的新素材，分析試題所創設的新狀況，找出已知和未知間的聯系，重新組織若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新問題．

7、對重點學問與重點方法要真正理解，并且理解準、透．如概念復習要作到：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差異，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件；嫻熟把握表示有關概念的字符、記號．

8．教學基本模式為：“基礎練習→典型例題→穩固練習→作業→課后檢查〞基礎練習：一般5道題左右，主要復習基礎學問，基本方法。要求全部的學生都過關，全部的學生都能做完，此練習在課前完成〔以前“基礎練習〞在課堂內完成，課堂教學沒有高度，導致尖子生吃不飽〕。

典型例題：一般4道題，例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎學問、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培育學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。每一節課不能只停留在例一，例二。要留意方法的升華。

穩固練習：一般4道左右，對應例題類型；

作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。

課后檢查：重點檢查改錯本及復習資料上的作業。

9、加強學法指導在教學中要讓學生明白：

第二輪復習，通常稱為“方法篇〞。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要討論數學思想方法。老師的復習，不再重視學問結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類商量〞等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：

①主動將有關學問進行必要的拆分、加工重組。找出某個學問點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時，由原來的注重學問點，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉變。

③從如今開始，解題肯定要特別規范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分〞，

所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完好。

④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，漸漸弄清高考考查的范圍和重點。

第三輪復習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇〞。老師主要講解并描述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法〞，教給同學們一些解題的特別方法，特別技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應高考對“減縮思維〞的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思索命題者是怎樣將考查的學問點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應當會什么，做到心知肚明。

最終，就是沖刺階段，也稱為“備考篇〞。將復習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，討論近年來的高考試題，把握高考信息、命題動向，并要求學生做到：

①檢索自己的學問系統，緊抓薄弱點，并針對性地做特地的訓練和突擊措施〔可請老師特地為你拎一拎〕；鎖定重中之重，把握最重要的學問到爐火純青的地步。②抓思維易錯點，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關學問的歷程，做好“再〞糾錯工作。④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，留意那些背景新、方法新，學問具有代表性的問題。

⑤不做難題、偏題、怪題，保持心情穩定，充滿信念，預備應考

職高三數學教學計劃篇3

我們從一出生到耋耄之年，始終就沒有離開過數學，或者說我們根本無法離開數學，這一切有點像水之于魚一樣。預備了高三文科數學第二輪復習教學計劃，具體請看以下內容。

第二輪復習，教師必需明確重點，對高考考什么，怎樣考，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位。

二輪復習中要進行模擬練習并提高模擬練習效果，模擬練習效果直接關系到最終的成果。

(1)明確模擬練習的目的。考生一要檢測學問的全面性，方法的嫻熟性和運算的精確性，發覺自己的某些缺乏或空白，以求復習時有的放矢;二要在平常考試中練就考試技能技巧，學會合理支配時間，到達既快又對;三要提高應試的心理素養，能夠在任何狀況下都心態平和，保證大腦對試題的興奮度。

(2)嚴格有規律地進行限時訓練。二輪復習時間緊，任務重，學生要進行限時訓練，特殊是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，并在速度體驗中提高正確率，將平常考試當作高考，嚴格按時完成。

(3)先做練習后看答案。模擬練習時應當先模擬高考完成整套練習，最終對比答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分數，感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。

(4)注重題后反思。出現問題不行怕，可怕的是不知道問題的存在。對錯題從各種角度反復處理，爭取相同的錯誤只犯一次準時處理問題，爭取問題不過夜。

高三文科數學第二輪復習課程實施

備考復習資料編寫要求

1、科學性：學問必需精確無誤，表述要嚴謹、科學;試題要精選，要緊扣提綱，不能有偏、怪、錯題。

2、系統性：條理清晰，有利于學生復習、穩固和練習，有利于教師課堂教學及反饋指導。

3、針對性：針對本校、本年級學生實際，所選例題、練習題，及針對性訓練應有層次性以適合不同班學生的需求。全部例題、練習題及專題都應有答案提示。

4、分文、理科編寫。每個專題在實際實施前兩周將電子稿件與文本一并提交編寫組商量，實施前一周打印分發。

應試復習教學要求

1.關注學生思維進展

2.關注學生獲取學問的質量

3.關注學生應用學問的敏捷性和綜合性

4.關注學生數學意識、數學能力的形成

5.關注學生數學思想、數學方法的形成

6.關注學生個人情感進展與獨特思維品質的形成

7.關注學生學習狀態、學習心情、應試心理

8.關注對學生學習狀況的反饋指導與個別輔導

職高三數學教學計劃篇4

一、指導思想和教學目標。

以現代教育理論，教學大綱和考綱為指導，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，主動實施和推動素養教育。不僅使學生把握高中數學基礎學問與能力，而且要全方位培育學生的創新意識，創新精神，創新能力和實踐能力，爭取本學年我校高三數學教學上新臺階。

二、教學計劃與要求。

新課已授完，高三將進入全面復習階段，全年復習分兩輪進行。

第一輪為系統復習〔第一學期〕，此輪要求突出學問結構，扎實打好基礎學問，全面落實考點，要做到每個學問點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，留意各部分學問點在各自進展過程中的縱向聯系，以及各個部分之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住學問主干，構建學問網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的復習，是學生形成一些最基本的數學意識，把握一些最基本的數學方法。同時有意識進行肯定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。

第二輪〔第二學期〕專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容。通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。

三、教學措施。

1、進一步轉變教育觀念，真正做到面向全體學生，敬重學生的身心進展規律。

不能因為是復習階段而“滿堂灌〞，惟恐學生吃不飽，欲速則不達。在教學過程中處理好幾個矛盾：一是講和練的統一。二是量和內容的整合。三是自我探究和他人幫助的協調。每天采納有針對性的內容進行限時小劑量的過關練習，幫助差生爭取基本分，學生可以解決，鼓舞他自己完成，克服機械仿照帶來的負遷移，同時增添信念。留意用分層教學來落實全體性與差異性。不能一個水平，一個內容，一個進度對待全部學生，既要求保底，又要大膽放飛。能到達什么水平就練什么水平的試題，保持這個水平是首要的，同時鼓舞學生依據自己實際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓舞多指導學法。因為進入復習階段，這些學生會無所適從，很簡單產生放棄念頭，教師的關懷與鼓舞，是他們堅持下去的良藥。

2、加強學習，討論，注重學生、教材、教法和高考的討論，總結閱歷和吸取教訓。

進一步探究和討論“3+x〞考試中數學科備考方法和措施，仔細討論近幾年高考數學試卷，樹立以教研求進展，向教改要質量的思想。

3、加強常規教學的討論和管理。

我們提出了“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷〞的要求。我們還要充分發揮各位數學教師的群體智慧，特殊是有高考閱歷的教師。大家分工合作，多討論，多溝通，既要集體備課又要主要協作不同班的差異，因材施教，依據數學科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測〞。這可以使學生提高解題能力，積累臨場閱歷，發覺問題，準時查找補救措施，強化復習效果。

4、做好輔導工作作為科任，關注所教學生各科學習成果，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成果較平均，數學有潛力，就要指導與鼓舞他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手。若除了數學，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當補課，當然，鼓舞與調動其自身的學習主動性也是很重要的。

職高三數學教學計劃篇5

一、指導思想

根據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》,結合學生實際狀況,精確定位起點,立足雙基,夯實基礎,瞄準高考,培育綜合能力,努力提高課堂教學效益,從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的學問點。

二、學科目標

1、構建學問網絡體系,通過案例教學提高學習興趣。

2、抓好一輪專題復習,討論考試說明,捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪復習。作好模擬訓練,增加高考閱歷,爭取20xx年取得優異成果。

三、教學方法及其措施

(一)制定科學的復習計劃

在仔細討論教材、教綱和考綱,分析學生具體狀況的基礎上,依據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

1、時間安排。半期考試前基本完成必修教材的主體復習,年底