2023年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試題庫(精選）單選題（共150題）1、下列不含有烏頭類藥物的中成藥是A.正天丸B.金匱腎氣丸C.三七傷藥片D.六味地黃丸E.追風丸【答案】D2、首創了返始詠嘆調的是()。A.亨德爾B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.薩拉薩蒂【答案】B3、下列哪位作曲家2000年受邀為法國“梅西安國際鋼琴比賽”創作了以京劇元素為素材的《京劇瞬間》，2008年又為北京奧運會創作了主題曲《我和你》。A.葉小剛B.陳其鋼C.劉湲D.郭文景【答案】B4、提示音樂開始的指揮動作稱為起拍，分為準備狀態、()、起唱三個步驟。A.預備B.開始C.預示拍D.收拍【答案】C5、教師在教學過程中，讓學生通過體驗音樂作品來感受音樂，從而培訓審美感、道德感等高級情感的教學法叫()。A.欣賞法B.情境法C.討論法D.演示法【答案】A6、下列哪個經典唱段出自歌劇《江姐》？（）A.《扎紅頭繩》B.《清粼粼的水藍瑩瑩的天》C.《這一仗打得真漂亮》D.《繡紅旗》【答案】D7、在一個單元的課程教學中，教師以“旅游”的方式帶領學生走進不同的國家，了解不同國家的文化，感受各種各樣的音樂風格，感受世界音樂的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂課程標準（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強調音樂實踐D.深化情感體驗【答案】B8、學堂樂歌《體操一兵操》的曲作者是()A.黃自B.曾志態C.沈心工D.冼星海【答案】C9、下列選項中不屬于“音樂表現”領域的是（）A.演唱、演奏B.綜合性藝術表演C.識讀樂譜D.創作實踐【答案】D10、下列劇目與《貴妃醉酒》屬于同一劇種的是()A.《霸王別姬》B.《西廂記》C.《牡丹亭》D.《天仙配》【答案】A11、以下不屬于拉丁美洲音樂的是（）。A.探戈B.桑巴C.弗拉門戈D.圓舞曲【答案】C12、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。戰國聶政的父親為韓王鑄劍，因延誤日期而慘遭殺害，聶政立志為父親報仇，入山學琴十年，練得一手絕技，在韓國聲名鵲起。韓王召喚他進宮演奏，聶政抓住機會刺殺了韓王，完成了報仇的心愿，最后自殺而亡。在講述的過程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂，將學生帶入歷史的長河中，學生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報仇的場面……該教師的做法屬于()。A.音源創設情境B.美術創設情境C.故事創設情境D.游戲創設情境【答案】C13、以下哪首曲子旋律清新悠揚，優美抒情，表現了濃郁的江南色彩?（）A.《中花六板》B.《娛樂升平》C.《錦雞出山》D.《滾核桃》【答案】A14、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】B15、合唱協調的要素不包括()。A.音高B.音色C.音準D.音量【答案】A16、探究性學習的形式不包括（）。A.集體、個人探究B.小組探究C.小組、集體結合探究D.教師、學生探究【答案】D17、“在欣賞巴赫的《小步舞曲》的音樂課上，教師準備教3／4拍的節奏特點。教師在上課時以《小步舞曲》為背景音樂，學生在教師的引導下跳起了簡單的舞步，并走出各種隊形，一場別開生面的“宮廷舞會”開始了。跳完之后，教師讓學生談談剛才跳舞時對于節奏的感受，教師將大家的發言進行總結。隨后介紹3／4拍節奏特點，介紹《小步舞曲》的相關知識。”教師進行合理的安排，體現了音樂課堂教學的（）。A.學科綜合B.知識轉化C.愉悅氣氛D.協調整合【答案】A18、下列哪首作品被改編為小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗嶺的早晨》C.《豐收鑼鼓》D.《瑤族舞曲》【答案】B19、評劇的雛形是（）。A.樂亭大鼓B.落地唱書C.木板大鼓D.落子戲【答案】D20、《大刀進行曲》的歌曲體裁是()。A.歌舞曲B.進行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B21、“在欣賞貝多芬《第九《合唱》交響曲》第四樂章的歡樂頌時，姜老師引導學生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環節關注的重點是A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C22、蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。”這句話屬于導課原則中的（）A.趣味性B.新穎性C.針對性D.啟發性【答案】A23、下列關于初中音樂課堂教學的表述正確的是（）。A.“感受與欣賞”教學以欣賞為中心，不能穿插表現、創造等內容B.學生是教學的主體，教學安排完全依據學生的興趣和意愿來決定C.教學中多鼓勵學生參與實踐，包括多聽、多唱、多演奏、多讀譜等D.教材是教學活動的核心，教學不能涉及教材以外的內容【答案】C24、能樂是最具代表性的日本傳統藝術形式，其伴奏樂器不包括()A.能管B.太鼓C.三味線D.伽倻琴【答案】D25、音樂學科學業水平考試的目的是檢測學生音樂學科核心素養培育及（）。A.學生在校期間課堂表現情況B.學生在校期間參與音樂實踐活動情況C.學生在校期間音樂學業水平達成情況D.學生在校期間所修學分情況【答案】C26、音樂結構中具有獨立表現意義的基本單位是（）。A.樂段B.樂句C.旋律D.節奏【答案】A27、下列樂曲中屬于舞劇體裁的是()。A.《天鵝湖》B.《卡門》C.《塔索》D.《六月》【答案】A28、青少年交響樂團為貧困青少年進行“音樂援助計劃”起源于美洲哪個國家()A.委內瑞拉B.墨西哥C.美國D.加拿大【答案】A29、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂【答案】B30、在唱歌課《雪絨花》學唱環節，學生們在老師的鋼琴伴奏聲中都很投入并輕柔地演唱這首旋律優美、抒情的歌曲，突然老師聽到從角落里冒出了一個“不和諧”的聲音，隨之教室里爆發出了一陣哄笑聲，原來是班里的一位經常調皮的學生發出的，他平時就喜歡在在下課時的走廊里大聲唱歌，并引此為傲。這位老師為了維持課堂秩序，呵斥了這位學生。根據《義務教育音樂課程標準》基本理念，案例中老師的做法違背了什么理念?()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂.理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發展【答案】D31、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A32、“該出手時就出手啊，風風火火闖九州啊”，這首歌曲的曲調參考了（）地區的民歌。A.河南B.山西C.東北D.廣西【答案】A33、“新學年開始，一位音樂教師對教室進行了一番精心的布置，為學生的音樂學習提供了更好的音樂環境”，上述行為反映了教師的理念是（）。A.創設情境B.參與競爭C.注重評價D.樹立平等【答案】A34、樂曲標題采用唐代詩人王維的名句“空山不見人”之意，由劉天華創作的二胡曲是（）。A.《琵琶行》B.《空山鳥語》C.《陽關三疊》D.《楓橋夜泊》【答案】B35、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D36、下列哪部作品不是巴赫創作的鋼琴作品?（）A.《眾贊歌前奏曲》B.《英國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《賦格的藝術》【答案】A37、下列選項不正確的是（）。A.鈴木音樂教育體系把母語學習的原理應用于小提琴教學B.柯達伊音樂教育體系的主要內容是以探索和即興創作為核心的“發掘創造力”教學法C.奧爾夫音樂教育體系的主要內容是節奏、旋律練習，基本形體動作教學D.達爾克羅茲音樂教育體系的主要內容是體態律動教學【答案】B38、“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解……養成健康向上的審美情趣。”上述描述體現的是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》總目標的哪個維度?()A.情感·態度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.表現與創造【答案】A39、功能平喘化痰，潤肺止咳，補中益氣的是A.參貝北瓜膏B.蛇膽陳皮膠囊C.二陳丸D.百合固金丸E.桂龍咳喘寧膠囊【答案】A40、下列不屬于明代四大聲腔的是（）。A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽腔【答案】C41、《夜后詠嘆調》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音【答案】C42、這是一種特殊、復雜的大型再現三部性曲式結構。其復雜性除了特殊的調性布局外，還具有樂思的貫通性陳述特征。它適于表達具有戲劇性矛盾沖突的、史詩性的、哲理性的樂思，也可以表達田園性的、抒情性的樂思。這種曲式結構是（）。A.變奏曲式B.回旋曲式C.復三部曲式D.奏鳴曲式【答案】D43、被稱為“芬蘭音樂之父”的是（）A.格林卡B.帕修斯C.西貝柳斯D.斯美塔那【答案】C44、F列和弦中，性質完全相同的一組三和弦是()A.自然大調I級和弦與自然小調I級和弦B.自然大調Ⅳ級和弦與自然小調Ⅳ級和弦C.自然大調V級和弦與自然小調V級和弦D.自然大調V級和弦與和聲小調V級和弦【答案】D45、為紀念第二次世界大戰中逝去的人們，表達祈求和平愿望而創作的安魂曲是（）。A.莫扎特《安魂曲》B.布里頓《戰爭安魂曲》C.福雷《安魂曲》D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》【答案】B46、與dim．意思相同的表情術語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D47、奧爾夫常把語言中最短小的、具有一定音樂意味的字詞短語組合在一起進行朗誦教學、這種組合通常稱為什么?A.音樂織體B.和聲基礎C.律動D.調式色彩【答案】C48、老師在“創作”模塊的課堂教學中，引導學生聆聽《沂蒙山小調》，并分析“魚咬尾”的發展手法，然后用該手法寫作旋律，該教學活動符合（）的教育思想。A.奧爾夫B.柯達伊C.鈴木鎮一D.戈登【答案】D49、18世紀啟蒙運動的思想家盧梭提出()的教育口號，主要必須對兒童進行早期啟蒙性的音樂教育。A.音樂能改變靈魂的品質B.音樂教育比其他教育都重要得多C.音樂教育是為了全面發展人的才能D.美育是為了全面發展人的才能【答案】D50、世界三大古老戲劇文化是()。A.希臘戲劇、印度梵劇、中國戲曲B.希臘戲劇、印度梵劇、中國京劇C.中國黃梅戲、意大利歌劇、印度梵劇D.中國京劇、希臘悲劇和喜劇、中國豫劇【答案】A51、下列不屬于音樂教學目標制定的依據的是()。A.認真研讀音樂課程標準B.深入分析音樂教材C.充分了解學情D.熟悉教師需求【答案】D52、合唱指揮起拍的三要素是()A.速度、節拍、情緒B.節拍、聲部、情緒C.速度、力度、節拍D.速度、力度、情緒【答案】D53、在下列歌手中被記載為“喉囀一聲，響傳九陌”的是()。A.許永新B.秦青C.韓娥D.薛譚【答案】A54、組織了我國第一個話劇團體“春柳社”的音樂家是（）。A.沈心工B.李叔同C.蕭友梅D.趙元任【答案】B55、（）的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法。A.呆板B.傳統C.生成D.創新【答案】C56、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A57、“新的課程標準強調對人的關注，教學論的基本內涵由知識論向主體教育論轉換，教學過程具有嚴密的整體結構，科學性、客觀性和人文性、社會性統一于教學活動的過程當中。”這句話體現了音樂教學評價（）的發展趨勢的。A.強調創造適合并促進學生發展的教學環境B.從重視結果評價向重視過程評價發展C.評價主體由一元向多元發展，評價對象由被動等待向主動參與發展D.評價方法由單一向綜合發展【答案】B58、下列作品中，屬于印度史詩題材的是()A.《星星索》B.《恰克》C.《薩滿姆賽卡特》D.《摩訶婆羅多》【答案】D59、患者，男，30歲，工人。患者于五天前開始出現咳嗽加劇，痰稠色黃，氣喘息粗，煩躁不安，大便干結，小便短赤，舌紅，苔黃膩，脈滑數。A.喘證B.咳嗽C.感冒D.胸痹E.消渴【答案】B60、以下屬于羅馬尼亞民間樂曲的是()。A.《美麗的小天使》B.《星星索》C.《櫻花》D.《云雀》【答案】D61、復調也被稱為()，原意為“點對點”，復調音樂的技術理論就被稱為()。A.和聲：和聲學B.對位：對位法C.織體：作曲D.重復：模仿【答案】B62、普通學校教育中，合唱、重唱等音樂活動的重要價值是()A.發展學生個性B.培養創造精神C.學會合作交流?D.了解多元文化【答案】C63、浪漫主義標題交響曲的創立者是（）。A.李斯特B.舒伯特C.柏遼茲D.勃拉姆斯【答案】C64、在欣賞《春節序曲》時，下列哪個活動體現了學生對音樂的體驗與實踐()A.聽音樂想象秧歌表演的動作B.觀看秧歌表演視頻C.哼唱主題模仿秧歌表演D.討論觀看秧歌表演的感受【答案】C65、《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中，教學內容的表現領域包括（）內容。A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D.②③⑤⑥【答案】A66、梁代丘明傳譜的《碣石調·幽蘭》是我國現存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜【答案】A67、楊老師帶領學生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學生深入分析了臺灣的風土人情以及臺灣歌曲的特點，并展示了樂譜讓學生模仿、演唱。在課堂的最后又讓學生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發了學生對中國民歌的濃厚興趣。楊老師的教學行為體現了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.面向全體學生，注重個性發展C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.突出音樂特點，關注學科綜合【答案】C68、老師帶領學生學習《雪絨花》這一課，在課程快結束時，讓學生發揮想象力，根據歌曲內容以及創作背景，編排一個音樂劇，學生都積極參與其中。編排音樂劇屬于什么教學活動?（）A.比較教學B.創編活動C.小組合作教學D.綜合活動【答案】B69、下列關于如何舉辦好班級演唱會的說法，正確的是（）。A.學生需要不斷在課上進行歌唱培訓，為辦好班級演唱會打基礎B.班級演唱會由學生自選歌曲演唱，演唱的歌曲可以根據自己喜好任意挑選C.演唱形式可以是獨唱，可以幾個人的組合演唱D.班級演唱會的評價由老師進行評分，并與期末音樂成績評定掛鉤【答案】C70、下列哪部作品不是巴赫創作的鋼琴作品?（）A.《眾贊歌前奏曲》B.《英國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《賦格的藝術》【答案】A71、兩句結構樂段，上下呼應，不同材料，稱為（）。A.平行式結構B.連環式結構C.合尾式結構D.對比式結構【答案】D72、（）能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況，及時反饋教學信息，發現學生音樂學習過程中存在的問題，以便及時調整和改進音樂教學工作。A.綜合性評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】C73、通過試卷方式對學生的學習情況進行檢測，并以分數或等級的形式表現出來，這體現了評價方法中的（）A.終結性評價B.定性評價C.形成性評價D.定量評價【答案】D74、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A75、音樂教育作為美育的主要內容、途徑和手段，與德育、智育、體育等之間存在哪種關系？（）A.競爭B.協同C.對立D.附屬【答案】B76、貝多芬唯一的一部歌劇作品是()。A.《費加羅》B.《費德里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》【答案】B77、音樂課上，教師組織學生以發聲練習一唱譜一唱詞一完整演唱的順序進行學習，這樣的授課內容屬于高中教學內容的哪一模塊?（）A.音樂編創B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】C78、在歌唱教學活動中，學生分為四組討論歌曲的藝術處理，接下來的環節，下列哪個選項察《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中“面向全體學生”的基本理念()A.選一組學生表演歌曲B.選有舞蹈基礎的同學表演歌曲C.四組學生分別表演歌曲D.選有樂器基礎的同學演奏歌曲【答案】C79、布列茲為女低音和六件樂器而作的整體序列音樂作品是（）A.《沒有主人的錘子》B.《復調X》C.《結構Ⅰ》D.《結構Ⅱ》【答案】A80、主張“音樂教學應該透過實際的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內特·雷默D.詹姆斯·默賽爾【答案】A81、畫家莫奈所屬的美術流派風格和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.比才B.德彪西C.斯特拉文斯基D.勛伯格【答案】B82、“教師可彈奏(或播放)音樂，讓學生在音樂聲中進入教室，形成濃郁的藝術氛圍。”這屬于（）常規。A.課后B.課堂C.課前D.課外【答案】C83、根據不同民族、地域，以及演唱風格特點等，可以把聲樂分為許多不同的唱法，通常我們大致分為四類。分別是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法和（）。A.原生態唱法B.呼麥唱法C.即興演唱D.童聲合唱【答案】A84、按斗譜編排的基本原則，以下藥物宜放在最低層的大藥斗內的是A.黨參與甘草B.月季花與佛手花C.蘆根與茅根D.石膏與寒水石E.砂仁與豆蔻【答案】C85、春秋時期，孔子興辦“私學”，以“六藝”作為傳授的主要科目。“六藝”指()A.禮、樂、易、御、書、數B.禮、樂、射、御、書、數C.藝、射、詩、御、書、數D.禮、詩、兵、御、書、數【答案】B86、“初生嬰兒的音樂經驗應該以實際音響為主，在聆聽中建立音樂聲響的儲存庫，提供進一步發展音樂能力的堅實基礎”，這種嬰兒與音樂世界的相互作用通過下列哪種能力實現？（）A.感官參與B.守恒能力C.邏輯思考D.概念分析【答案】A87、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是()的樂曲。A.維吾爾族B.哈薩克族C.蒙古族D.羌族【答案】C88、該患者應辨為何證查看材料A.食傷腸胃B.肝郁脾虛C.脾腎陽虛D.脾胃氣虛E.濕熱內蘊【答案】C89、"在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時，學生能夠辨識A樂段和B樂段”，依據布盧姆的教育目標中認知領域層次的分類,這屬于哪個認知層次?A.評價B.分析C.理解D.創造【答案】B90、16世紀意大利盛行的世俗音樂之一,采用比較自由的描繪性語言，以聲音展現某種氣氛，精神狀態或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C91、首創“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽的戲曲家是（）A.魏良輔B.馬連良C.王實甫D.關漢卿【答案】A92、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂【答案】B93、李老師在講授《送別》這堂課的時候，先介紹了學堂樂歌的時代背景，進而簡單講解了戊戌變法的內容。這體現了音樂課的（）。A.人文性B.審美性C.實踐性D.多樣性【答案】A94、再現復三部曲式結構中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A95、德國作曲家和音樂教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文學作品，其中第一首《命運之輪》經常出現在影視和廣告配樂中，為人熟知，這首作品的體裁是A.康塔塔B.歌劇C.交響詩D.音樂劇【答案】A96、柯達伊教學法主要內容有（）。A.首調唱名法B.固定調唱名法C.柯爾文手勢法D.節奏讀法【答案】A97、畫家康定斯基所屬的表現主義美術流派和下列哪位作曲家的音樂風格類似()A.勛伯格B.德彪西C.斯特拉文斯基D.巴托克【答案】A98、一般來說，表示高昂、熱烈、喜悅、激動的情緒的音樂術語是（）。A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢【答案】A99、（）是樂段的基本組成部分，是樂段內部的曲式成分。A.樂句B.樂匯C.樂節D.動機【答案】A100、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。在講述的過程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂，將學生帶入歷史的長河中，學生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報仇的場面……該教師的做法屬于（）。A.音源創設情境B.美術創設情境C.故事創設情境D.游戲創設情境【答案】C101、（）在巴洛克協奏曲的基礎上，確立了18世紀古典主義協奏曲的結構模式，成為近代協奏曲形式的創始人。A.亨德爾B.巴赫C.莫扎特D.海頓【答案】C102、音樂劇《貓》的作曲者是（）A.安德魯·洛依德·韋伯B.理查德·羅杰斯C.奧斯卡·漢姆斯特恩D.巴特【答案】A103、在電影《英雄》中為了表現電影的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這種樂器．古琴屬于哪一種樂器?（）A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器【答案】C104、學生在音樂技能學習過程中，有時會產生生理和心理上的疲勞，如在音樂練習中期往往出現進步的暫時停頓現象，并呈現出下降趨勢，這種現象一般稱為()A.平衡期現象B.平穩期現象C.高原期現象D.徘徊期現象【答案】C105、螺旋式課程理念是認知心理學的成果之一，其代表人物是()A.皮亞杰B.加德納C.布魯納D.維果斯基【答案】C106、“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感。”上述教學活動體現了音樂教育心理學中的哪種效應？（）A.暗示效應B.霍桑效應C.期待效應D.反饋效應【答案】A107、該證屬于查看材料A.心病實證B.肺病虛證C.腎病虛證D.心病虛證E.肺病實證【答案】D108、下列關于如何舉辦好班級演唱會的說法，正確的是（）。A.學生需要不斷在課上進行歌唱培訓，為辦好班級演唱會打基礎B.班級演唱會由學生自選歌曲演唱，演唱的歌曲可以根據自己喜好任意挑選C.演唱形式可以是獨唱，可以幾個人的組合演唱D.班級演唱會的評價由老師進行評分，并與期末音樂成績評定掛鉤【答案】C109、最早將西方音樂帶到中國的人是（）。A.湯若望B.徐日昇C.利瑪竇D.郎世寧【答案】C110、下列有關格里高利圣詠描述正確的是()。A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A111、被譽為“20世紀的管弦樂色彩大師”的是（）A.德彪西B.拉威爾C.圣-桑D.格林卡【答案】B112、與呋喃唑酮聯用，可增強治療細菌性痢疾效果的中成藥是A.十全大補湯B.加味逍遙散C.八味地黃丸D.香連化滯丸E.芍藥甘草湯【答案】D113、美國綜合音樂感教學法中學生的主要角色是()A.觀賞者B.參與者C.主導者D.宣傳者【答案】C114、勛伯格是20世紀初表現主義樂派的代表人物。下列哪個選項不是這個樂派的特色？（）A.主張12個半音地位相等B.排除調性色彩C.大量使用五聲音階D.批判印象樂派對自然中朦朧光影、縹緲事物的描寫【答案】C115、“在教學過程中完整而充分的聆聽歌曲，參與演唱、創編等實踐活動，在與他人的交流合作中，不斷增強集體意識和協調能力”屬于教學目標的（）目標。A.情感·態度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.知識與能力【答案】B116、成人末梢血白細胞的參考范圍是A.(15.0～20.0)×109／LB.(3.5～10.0)×109／LC.(4.0～10.0)×109／LD.(4.0～5.5)×1012／LE.(3.5～5.0)×1012／L【答案】C117、組織了我國第一個話劇團體“春柳社”的音樂家是（）。A.沈心工B.李叔同C.蕭友梅D.趙元任【答案】B118、患者，女，39歲，尚未至月經期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據病例請回答以下問題。A.月經先期B.痛經C.月經量多D.崩漏E.絕經前后諸癥【答案】D119、元曲名家中被稱為“曲狀元”的是（）A.關漢卿B.馬致遠C.鄭光祖D.王實甫【答案】B120、下列選項對漢代音樂發展論述錯誤的是()。A.秦朝時期就已經建立了樂府B.著名的音樂家李延年根據西域音樂創作出“新聲二十八解”C.漢代樂府的任務就是大規模、大范圍地采集民間歌謠D.漢代樂府中有大樂司、樂師等樂官，且分工明確、各司其職【答案】D121、有明確目的，但不需要意志努力的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意【答案】C122、腹痛常見病因病機A.寒凝B.熱結C.氣滯D.氣虛E.食滯【答案】A123、唐宋兩代盛行的一種戲劇表演形式是()。A.俳優B.角抵戲C.參軍戲D.南戲【答案】C124、"在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時，學生能夠辨識A樂段和B樂段”，依據布盧姆的教育目標中認知領域層次的分類,這屬于哪個認知層次?A.評價B.分析C.理解D.創造【答案】B125、下列不屬于宋元時期說唱音樂的是（）。A.鼓子詞B.諸宮調C.陶真D.變文【答案】D126、濕溫潮熱的癥狀特點是A.發汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚C.午后發熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結【答案】B127、“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導學生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學重點是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C128、下列描述的行為中，能夠體現情感態度與價值觀教學目標的是()。A.哼唱《自由探戈》的旋律B.進行《自由探戈》的曲式分析C.學習探戈的基本舞步D.在鑒賞中感受《自由探戈》的美感【答案】D129、行于脈內的是A.宗氣B.元氣C.營氣D.衛氣E.中氣【答案】C130、下列作品中屬于貝多芬創作的是（）A.《伊菲姬尼在陶里德》B.《弄臣》C.《費加羅的婚禮》D.《費德里奧》【答案】D131、一節課中將鑒賞、歌唱、器樂演奏及音樂常識等教學任務進行綜合安排，使學生能在學習過程中不斷地變換學習內容和學習方式。這種形式的音樂課程屬于（）。A.單一課B.綜合課C.必修課D.選修課【答案】B132、合唱各聲部之間在均衡方面的要求是()A.各聲部之間的人數要保持一致B.每個聲部都要求有完全一致的音質和音色C.聲部與聲部之間，既要相互依托支持，又要保留本聲部的特性D.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時候都要弱于高聲部【答案】C133、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）（易混）A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D134、下列歌曲樂句結構符合“起承轉合”的是()。A.《八月桂花遍地開》B.《小草》C.《繡金匾》D.《蘭花花》【答案】A135、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現一聲突響，這種突響一共出現了幾次？”這一教學活動突出了哪一種音樂要素？（）A.力度B.速度C.節奏D.音高【答案】A136、下列與小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A137、適宜通風干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁【答案】D138、下列選項中，屬于D大調的關系小調的是()。A.小調B.g小調C.b小調D.f小調【答案】C139、教師在教學過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂創作等），盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步。A.形成性評價B.終結性評價C.標準性評價D.導向性評價【答案】A140、我國少數民族的民歌對應不正確的是（）。A.壯族——“雙聲”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飛歌”【答案】D141、下列關于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜、精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A142、初次學習吹奏口琴時，老師應指導學生從哪個音區開始？（）A.低音區開始B.中音區開始C.高音區開始D.次高音區開始【答案】B143、下列不屬于奧運會主題歌的是（）。A.《手拉手》B.《巴塞羅那》C.《奧林匹克號角》D.《我和你》【答案】C144、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C145、《滾核桃》是根據山西絳州（）改編的一首作品。A.鼓樂B.吹歌C.兒歌D.民歌【答案】A146、音樂欣賞教學時，“不要用過多的講解代替學生的聽覺”，“不要用自己的理解代替學生的感覺。”該陳述體現的教學理論是()A.重視音樂體現的同一性B.重視音樂的實踐C.重視音樂的技能訓練D.重視音樂體驗的獨特性【答案】D147、王老師在講授《沃爾塔瓦河》的過程中，在經過了欣賞作品等一系列的教學活動后，播放王世光作品《長江之歌》進行對比鑒賞，最后得出兩個作品都表現了作者對各自祖國的熱愛之情，學生能夠理解作品所表達的深刻內涵。這種教學方法體現了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心B.突出音樂特點C.關注學科綜合D.理解音樂文化多樣性【答案】D148、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發展手法后，要求學生根據個人的生活體驗自由命A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂【答案】C149、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區的民間音樂相結合，形成了自己獨特的音樂風格（）A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C150、“（領）哈腰掛來!（合）嘿!呦號嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏鉤掛好，嘿!腰挺起來，推位個‘把門’，嘿!……”勞動人民在勞作過程中創造發展了一類特殊音樂類型，這類民歌音樂的體裁是（）。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子【答案】D大題（共40題）一、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。二、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發現學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止。”問題：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據學生身心發展規律，設置豐富的教學活動。在導入環節老師采用提問的方式激發學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現了唱不準的情況時．沒有進行針對性地解決．而是一遍又一遍機械地重復，耗盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果．而王老師此時也出現了厭煩情緒，沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，要求學生能夠主動地參與各種演唱活動．養成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現出鼓勵學生進行音樂創造．不能激發學生的創造興趣，不能培養學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環節，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現．違背了“面向全體學生，注重個性發展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結合．告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合．聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。三、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下列課例進行分析點評。【課題名稱】我的祖家是歌鄉【教學目標】1．在集體的音樂情境中享受共同創造音樂、表現音樂的樂趣。2．熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉》。3．簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。【教學重點】1．體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。2．學唱《我的祖家是歌鄉》。【教學準備】．1．學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。2．課前在教室內放置幾個拖把。【教學過程】1．創設情境【答案】四、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到。”黃老師并沒有理會，而是繼續進行課堂教學。依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點。【答案】此案例既有優點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。五、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。六、根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點，并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學（略）二、新課教學1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。此外，高中生學段較高，需要具備一定的知識性，提高音樂鑒賞能力。七、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】瑤族舞曲【教學內容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答。【答案】(1)優點：本教學課例教學重難點突出，教學過程非常充實，邏輯嚴謹。在導入環節通過營造氣氛。穩定學生的情緒。為接下來的教學做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調動學生主動參與的積極性。促使學生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯想，進一步了解樂曲。最后，通過讓學生以組為單位進行填詞、排演，將欣賞、體驗、創作融為一體，在實踐中理解、表現音樂。(2)缺點：教學目標未體現以學生為主體，且教學目標不完整，缺少情感、態度與價值觀目標；教學過程過于“平鋪直敘”，教師應善用音樂教學策略，創設音樂教學情境，重視音樂情感體驗，關注相互合作探究，加強學科綜合實踐，強調比較鑒別；教師要善用啟發式教學，使學生變被動接受為主動吸收；“四、總結”環節中，播放《阿里西里》的意義不明確。八、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發現后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節課為一節舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學生不專心聽課時并沒有制止，而教師及時發現并糾正問題其實有助于實際教學，教師可以進行適當的引導和提醒。或者在課后的時候針對這一點進行反思，為什么會有學生不愿意聽這些課堂知識，我們是否可以改變一下教學方法?后來這個學生在看到視頻時，模仿其中的動作，影響了其他學生上課。老師對此進行了批評，這在師生之間產生了更遠的距離。教師本應是知識技能的傳授者，反而成了學生學習興趣的扼殺者；本應是音樂美的傳遞者，實際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應是情感、態度的促進者，沒想到競成為學生成長的阻礙者。新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉變為今天合作的一方，教師也從原來的指揮者轉變為今天合作的另一方。案例中的女學生模仿視頻動作的這個欲望我們可以鼓勵，甚至可以邀請這個學生上臺進行舞蹈的模仿．從而達到整體都參與的一個熱鬧的氣氛。九、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《再現波斯市場》【教學對象】選修“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】小型音樂劇排練《再現波斯市場》之“波斯王子”【主要目標】1.在了解音樂劇相關知識的基礎上，產生對小型音樂劇表演的興趣。2.參與《再現波斯市場》之“波斯王子”的再創作和排練活動。（說明：本課的基礎是上節課已經學習了幾個音樂劇的經典片段，對音樂劇的表演有了一定的認識。）【教學過程片段】1.導入（1）回顧音樂劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂要素在情感表達和形象塑造中的作用。（2）總結音樂劇表演所需的要素：音樂、舞蹈、對白、人物、道具、布景等。2.新課教學【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環環相扣；再次教學過程中要體現學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發學生興趣。一十、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。【答案】一十一、根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）。【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】現代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標】了解現代京劇的特征，學習其演、唱技巧。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.老師詳細講解傳統京劇的基本知識（四功、五法、行當等）2.老師詳細介紹傳統京劇的臉譜知識（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫方法與特點。【答案】本題考查的是對“音樂與戲劇表演”模塊教學過程中展開階段的分析。分析此題時要仔細觀察教學過程中的各個環節是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。另外，本課例屬于“音樂與戲劇表演”領域，戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演有利于培養學生的興趣愛好、拓寬藝術視野、提高審美能力。因此，要注意分析教學過程是否將音樂與戲劇表演相結合。一十二、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創作”模塊的學生【教學內容】創作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。(其他目標略)【教學過程片段】1．導入階段(略)2．展開階段：新課教學(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A．歌詞內容B．旋律特點C．節奏特點D．節拍特點E．結構特點(2)通過討論、分析樂譜，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點。①組織學生小組討論。【答案】(1)突出音樂學科特點和以音樂審美為核心教學設計中的展開階段突出了音樂學科的特點，以音樂審美為核心，引導學生對歌詞內容、旋律特點、節奏特點、節拍特點、結構特點多次聆聽，后來通過討論分析，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點等，足以說明進行曲與抒情歌曲所表現的不同的美感。(2)重視音樂實踐，增強創造意識在布置寫作任務的環節，教師引導學生選擇不同的創作形式，參與實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，在活動中還增強學生的創造意識，并進行音樂創作的初步嘗試。高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程，在藝術實踐過程中，學生才能獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。(3)沒有注重學生的個性發展高中生的自尊心很強．教師在評價的時候沒有考慮到學生的心理，只是在學生互評的基礎上提醒學生要注意的地方，這樣很容易打擊學生的積極性，影響學生的學習興趣。教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關系。教學中應突出學生的主體地位，要針對每個學生的特點，給出積極實用的評價建議，進而充分發掘學生的音樂潛能。一十三、閱讀案例，并回答問題。案例：初三（1）班音樂課上，李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后，問：“歌曲蘊含著怎樣的情感？”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵，他邊范唱，邊分析歌詞，同時在黑板上依次板書關鍵詞：小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里，突然有一個男生指著學習委員劉白云說：“這不是說你嗎？干嗎哭啊？”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說：“該回答的不回答，不該回答亂回答！我希望同學們不要學習他的言行。”問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，分析李老師教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本題考查的是音樂教學活動及音樂課程標準。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出課程基本理念為：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。一十四、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。【答案】（1）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發學生學習本節課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。（2）教學過程未實現課程的第一個主要目標，本節課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。（3）教學過程中排練關于新疆的節目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。一十五、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】1．通過對愛爾蘭民族經典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養對踢踏舞學習的興趣。2．學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。3．培養節奏的表現力和舞蹈的創編能力。【教學重點、難點】學習和創編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創的有機結合與處理，都有一定的獨到之處。因此，這個課在設計上為教學實施奠定了良好基礎。本課在實施過程中體現了很好的教學策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學生感興趣的話題切入，激發起學習舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學習——創編表演”這一敦學主線，使學生的學習經歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學生的學習不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學習過程。顯然，這樣的教學過程取得了良好的教學效果，例如課的導入部分設計了師生做游戲的環節，通過打擊出符合要求的節奏，來體驗節奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導入，不僅引起了學生的學習興趣，同時也使學生認識到節奏對于學習舞蹈的意義。當然，好的教學策略來源于新課程理念，其基礎是平等和諧的教學關系。通過這節課的學習，學生從不太了解踢踏舞，到能夠創編、表演踢踏舞，并產生了繼續學習的愿望，完全在于整個教學活動中所體現的那種師生間民主平等、和諧交流、教學相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學優化審美功效的重要標志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學的成敗。本課的教學重點是舞蹈的創編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現生活中的點滴現象”。從課堂效果來看。基本上達到了教學設計的目標要求，這說明本課對踢踏舞創編教學的思路是明確的。這節課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現社會生活從舞蹈藝術角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態有關，而勞動形態的藝術化則形成了人身體各部分協調的美，并帶有鮮明的地域和民族風格。教師如能把踢踏舞風格形成的原因對學生作進一步地介紹，會更有利于學生的感受、體驗和把握。一十六、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是對課程基本理念的理解和運用。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時，要從老師的教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析并給出建議。一十七、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，一部分學生接受過專業的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。一十八、依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對下面教學設計中的教學片段進行評析。（15分)【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結昆曲的主要特點和審美特征；了解昆曲的發展狀況，提升對中國傳統文化的興趣。（其他目標略）【課時】一課時【教學過程片段】（一）回顧——尋夢春秋六百年（前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。4.板書課題——《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】【答案】本題考查的是對音樂鑒賞課的教學過程的分析。《普通高中音樂課程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。一十九、依據《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《新疆之春》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《新疆之春》【主要目標】1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）【教學過程】（略）展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。【答案】本題考查的是對欣賞課的展開階段的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念包括（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時，要從“展開階段”是否符合上述基本理念出發進行分析。二十、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對其新課教學環節進行點評。【課題名稱】《線條之美》【教學對象】八年級學生【教學內容】綜合藝術——《線條之美》【主要目標】1.通過對不同藝術形式的賞析與實踐活動，體驗各類藝術形式表現的線條美，理解線條在不同藝術中的表現。2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態特征。【教學重點】體驗、理解線條在不同藝術中的表現力【教學過程】1.導入（略）2.新課教學：線條在不同藝術中的體現（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。【答案】本題考查的是對教學過程的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養興趣；2.面向全體學生，注重個性發展；3.重視音樂實踐，增強創造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。二十一、案例：某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設了韻律操。每節課前，老師都會從網上下載根據《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非常活躍，老師省心，學生開心。下課的時候學生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現在我也沒搞懂什么是韻律操……”問題：(1)依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。(2)如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議。【答案】(1)這個案例是一個問題案例。本堂課出自選修模塊中的“音樂與舞蹈”，在高中音樂課程標準中規定“音樂與舞蹈”是滿足學生的不同興趣愛好和發展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝術視野，提高學生的綜合藝術表現能力的一個模塊。這位老師在進行教學的過程當中也有很多可以值得借鑒的地方，比如課堂氣氛活躍，學生開心,并且下課時候同學們還感覺意猶未盡。但是還主要存在以下幾個問題：第一，不符合課程標準理念中的重視音樂實踐，增強創造意識的要求。這位老師在課堂上只是播放錄像，讓學生跟著去學，但是并沒有講清楚知識，導致學生只是得到了開心的感受而并沒有創造意識。第二，沒有對學生的回答進行評價。音樂課程的評價應該遵循導向性原則；評價應有利于學生了解自己的進步和發展自己的潛能，建立自信、促進音樂感知；評價應遵循科學性原則，要符合高中生的心理發展的特點及審美教育的客觀規律。(2)首先，要根據高中音樂新課程理念，設置合理的教學設計，從學生身心特點出發，以學生為主體，老師做引導，在課堂氣氛活躍的前提下，讓學生了解知識，增強創造意識。其次，從音樂本體出發，講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么。最后，對學生的回答進行合理有效地評價。二十二、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時，陳老師發現后排的一個女生沒集中注意聽課。而當播放《千手觀音》視頻進行欣賞時，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動作，影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來。對她進行了批評教育，并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節課為一節舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學生不專心聽課時并沒有制止，而教師及時發現并糾正問題其實有助于實際教學，教師可以進行適當的引導和提醒。或者在課后的時候針對這一點進行反思，為什么會有學生不愿意聽這些課堂知識，我們是否可以改變一下教學方法?后來這個學生在看到視頻時，模仿其中的動作，影響了其他學生上課。老師對此進行了批評，這在師生之間產生了更遠的距離。教師本應是知識技能的傳授者，反而成了學生學習興趣的扼殺者；本應是音樂美的傳遞者，實際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應是情感、態度的促進者，沒想到競成為學生成長的阻礙者。新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉變為今天合作的一方，教師也從原來的指揮者轉變為今天合作的另一方。案例中的女學生模仿視頻動作的這個欲望我們可以鼓勵，甚至可以邀請這個學生上臺進行舞蹈的模仿．從而達到整體都參與的一個熱鬧的氣氛。二十三、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面的教學課例，對教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國風》)【教學內容】音樂鑒賞【教學重點】聆聽、演唱云南民歌，感受、體驗相同地域、不同風格民歌形成的特點。【教學難點】對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。【教學過程片段】一、導入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學習過的《放馬山歌》，對兩首不同風格的云南民歌進行對比，以此導入。二、新課教授1．聆聽歌曲《彌渡山歌》，體會歌曲的旋律。問題：歌曲的旋律特點旋律當中的節奏及規律2．再次聆聽，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預設學生進行回答)。并再次提問．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會歌曲內容情感。3．進一步聆聽，思考歌曲蘊含了什么樣的含義。運用小組討論的方式，并由老師對學生的回答進行總結。4．學唱歌曲，采取老師范唱學生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】二十四、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1．通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學1．學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。【答案】(1)優點：此教學設計，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導學生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進行了課程準備。(2)缺點：此教學設計中缺少教學重點、難點。缺少小結與作業環節。①我們可以把教學重難點設置為：教學重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態特點。教學難點：應用膠州秧歌的動作素材創編舞蹈，體現創造性。②教學環節中的小結與作業設置為：同學們，今天我們學習了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且運用動作進行了舞蹈編創，希望同學們回去再去實踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環節邀請了小組代表進行舞蹈編創情況的說明，但只邀請了基礎好的一組同學進行展示表演。音樂課程標準中提出，“面向全體學生，注重個性化發展”的教學理念，音樂是面向全體學生的。盡管理念中也說明要注重個性化發展，但我們的音樂課畢竟不是只為部分尖子生開設的專業課，這會剝奪大部分學生的展示意愿。二十五、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：”這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統民族民間音樂，還是近現代優秀的音樂創作，都是人類珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，