第頁共頁關于識字教案錦集八篇關于識字教案錦集八篇識字教案篇1［教學目標］1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。4、提高學生的識字能力，激發學生學習漢字的興趣。［教學重難點］讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。［教學課時］1課時一、直接導入，學習兒歌1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？3、教師領讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。二、學習“一二三四五，金木水火土”1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。3、識記字形。（1）識記“一”，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）（4）出示不同數量的圖片，讓學生數一數，理解字義。（5）“上”和“下”對比區分識記。4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。5、引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。（1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯系生活實際說說自己的理解。（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片，引導學生進一步感知字的含義。6、小結：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。三、指導書寫1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。2、同學們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？3、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。四、小結1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。2、再讀課文，練習背誦。［教學反思］本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規范書寫，提高他們的書寫能力。識字教案篇2蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)黃河路第一小學劉冬教案背景：《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。教學目標：1、按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。2、學會讀韻文。3、學會三種新筆畫和兩個生字。能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。課前準備：課件教學過程：一、復習鞏固。1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。二、導入課題。1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？三、授課1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？用我看到。我聽到。2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”3、太陽鬧鐘小鳥（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？哪一組來試一試？4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：穿衣下床起早（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。（師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。出示：用餐刷牙洗臉①②③（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。（3）誰能填空來說說這個句子呢?芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗做操）誰能讀好這三個詞語呢？（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學升旗做操（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。7、讀全文。師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！四、教學生字。1、出示“小”，這個字讀什么？（1）在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫勾。（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？（3）師范寫，學生念筆順歌。（4）學生念筆順歌，書空。（5）組詞。2、出示“鳥”，這個字讀什么？（1）教學橫折鉤和豎折折勾。這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。（4）念筆順歌，書空。（5）組詞。3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。五、作業布置。1、讀一讀，朗讀《識字2》。2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？3、念一念，念一念筆順歌并且書空。六、板書識字2識字教案篇3語文《新課程標準》對提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個，會寫800——1200個。艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點。在教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行，特別是注重在具體的語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，引導學生通過聯想、比較去識字，讓學生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了的成果。一、學會觀察，引導發現1、引導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律中國的漢字具有獨特的藝術美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那么，從哪些方面引導學生觀察呢？(1)學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。(3)仔細觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規則。(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。2、引導學生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了“福”字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心里。3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。二、學會方法，體會識字樂趣在單調冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學生的厭煩情緒，學生最容易產生疲勞，從而影響學生的學習效果。那么怎樣保持學生識字的熱情，增強識記效果呢？1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時，我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。4、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時，做“坐下”的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下一個深刻的印記。又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關，所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學生善于聯想，如記“當”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學的游戲教學也是一種好辦法。如在教學形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學生，請某個學生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養良好的識字寫字素養，有機地實施三維目標語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢，教學的目的不只是教孩子學會，而是讓孩子會學，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養良好的社會責任感、正確的情感態度和價值觀。例如學習“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環保意識；學習“愿”時，可讓學生表達自己的愿望，并通過實例告訴學生：只有不斷地努力，才能實現自己的愿望。是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字識字教案篇4課前透視本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。教學目標：1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。2、正確流利的朗讀兒歌。3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。教學重點；讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。信息資料：1、課件或動物圖片、生字卡片。2、學生搜集一些小動物的有關資料。時間：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。對話平臺自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？2、觀察特點引導發現：（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。3、多種形式認讀生字。（新課程倡導探究性學習，教師運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）結合插圖，采用多種形式讀兒歌。練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）小游戲：給小動物找家。方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。第二課時對話平臺導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。2、師生共做“我說你指”的識字游戲。3、讀讀有這些生詞的兒歌。識字（巧識字，發展學生語言）1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。2、猜字謎：（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。2、展示書寫作業：自評、互評與師議結合。教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。識字教案篇5學習目標1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。3．正確流利地朗讀課文。4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。學習重點：1、認識“海、鷗”等14個生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。課時安排：2課時第一課時教學過程一、談話導入1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？（提示學生：帶上數量詞回答。）2．板書課題：識字6。二、初讀課文，學習生字1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2．認讀生字、新詞開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。再全班齊讀。認讀詞語開火車讀、再全班齊讀。3．指名分節讀課文。三、學習第3節1．圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？4．全班美讀，加上動作。5．看圖A．我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。B．練習：還可以說一群（）。同桌練說，開火車匯報。四、美讀課文，認識感悟剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。第二課時一、自由讀課文。指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。1.美讀第2節課文。（1）看圖教學：小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。（2）指導寫字：A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？B．老師范寫。C．學生練寫一個。D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。（3）看圖，語言描繪創設情境：春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？2、美讀第4節。（1）看圖，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。那天，我們學校會開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。（3）哪些朋友一起來試試？（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。3.美讀第1節課文。（1）看課文插圖：我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。（3）同桌一起匯報。（4）完成填空：一只（）一片（）一艘（）一條（）開火車匯報，想說幾個就說幾個。小結：引導學生體會數量詞的特征。4.美讀全文。學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）二、引導發現，創編課文1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。2．匯報。3．看圖，語言描繪激趣：瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。4．編課文。三、.總結延伸這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。識字教案篇6單元教學目標：1．會認53個生字，會寫50個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的'語氣表現角色的不同性格，表演課文。3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。識字4教學要求：1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。教學重難點：1．學會生字及新詞。2．理解成語的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：卡片。課時安排：兩課時第一課時一、揭示課題。一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！二、交待學習內容。三、初讀課文，識記生字。1．輕聲讀課文，把生字做上記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀、正音。4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）“豹”（聲母為b）5．同桌討論識字方法。如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。6．師范讀詞語，領讀詞語。7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。四、理解詞語意思。1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。五、指導寫字。1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。第二課時一、復習。1．認讀前6個成語。2．說說從成語中受到什么啟發。二、自學后6個成語及生字。三、檢查自學情況。1．指名讀成語，讀準生字的音。2.讀準字音，看清字形。3．同桌討論識字方法。4．師范讀詞語，領讀詞語。5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。四、理解詞語意思。1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。。說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。五、指導寫字。1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。板書設計：（略）課后反思：成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。識字教案篇7一．揭示課題從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準二．復習音節１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yisiwushizhi）齊讀一遍．２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．３（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．三．讀課文１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）７．我們一起讀一遍（齊讀）四．學生字１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）３．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）看電腦老師給我們寫一遍．打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．５．我們再來學習“二”一起讀．你能用“二”說句話或組詞嗎？二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）拿出手指跟著電腦老師寫一遍．在習字本上描一個寫一個．６．請ＸＸ讀