小學語文《山雨》優質課教學設計在教學工實際的教學活動中，經常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應當怎么寫才好呢？作者為您帶來了學校語文《山雨》優質課教學設計【優秀5篇】，盼望能夠對您的寫作有一些關心。

語文教案《山雨》篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優雅、辨認、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習用聯想和想象來表達感受的方法。

教學方案：一課時

課時一

教學內容：

引領同學讀通課文，感受對山雨的寵愛，學習獨特的表達方式。

教學過程：

一、談話揭題，激發同學學習的愛好。

師：有人說自然是一位奇妙的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今日，我們就來學習一篇關于“雨”的文章。（老師板題，同學讀題）

二、同學初讀課文，初步把握文章的主要內容。

1、同學自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思索如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、顏色）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無比。

3、把詞語放回原句，同學讀一讀。

4、同學快速掃瞄課文，思索并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導同學品讀課文中“山雨的音樂美”，學習用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導同學品讀課文中“山雨的顏色美”，學習用聯想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導同學學習文章剩余部分。

六、同學讀全文小結本課所學。

七、作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、本課生字詞書寫訓練。

4、作業本上作業。

1結合句子理解下列帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

l近處，分散在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發出特別悅耳的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

（）的山風（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響。

5、預習《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思索課文后面的問題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、奇妙奇異無比優雅、幻想

顏色：水淋淋刺眼、透亮?????、很難忘卻

教學反思：

教學中，我著力引導同學感受山雨的音韻美和顏色美，發覺同學很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。同學對雨的感受是平凡，我應當從雨的平凡入手，引導同學通過對文字的品嘗，學習是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此美麗。這樣，細致觀看、靜心傾聽、奇妙表達也就很自然的呈現在同學面前，易于同學接受了。

山雨教學設計篇二

【教材分析】

這是一篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯想、清爽的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出清雅脫俗的審美情趣。課文根據雨前、雨中、雨后的挨次寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區分于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了很多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節，圍圍著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現雨來得“靜靜”。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比方成音樂，這是常理，音樂是最悅耳的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比方。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比方更妙，把雨寫成了是很多輕捷松軟的手指，把大自萬物寫成“奇異無比的琴鍵”，給予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，整個大自然成了一架奇異的鋼琴。而且還說：“每個音符都帶著幻想的顏色”什么幻想的顏色？這聲音讓人沉醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比方拉出來，讓同學去發覺喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡潔比方讓同學去比較，這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓同學去讀，去感覺，去領悟自己寫作時應怎么處理。

第6，7小節寫雨色。首先是對顏色進行直接描述。我們可以通過品讀讓同學依據文字去想像眼前的雨后山林之顏色。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，全部的顏色都溶化在嫩綠之中。而認真地去辨別，剛又“顏色層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特殊要指出的的聯想——這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

3、學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學重點]：感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

[教學難點]：學習并領悟通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學方法]：老師稍加點拔，同學主動自學的“導學式”教學方法

教學過程

一、談話導入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀看，專心傾聽，你肯定能發覺美。今日就讓我們來發覺，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談談對課文的初步印象。

3、思索：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨轉變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠而近，由遠而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達對山雨的無比寵愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）

⑵小結：

通過大膽而又奇怪的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的寵愛之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學朗讀

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現出來。

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。

（這里實寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。）

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮?????。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

語文教案《山雨》篇三

教材分析：

《山雨》是人教版義務訓練課程標準試驗教科書六班級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字特別美麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展現了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學目標：

（1）學問和技能目標

會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。

（2）力量目標

培育同學想像力和對文學作品初步的鑒賞力量。

（3）情感目標

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同學的喜愛大自然的情感。

教學重點：理解課文內容，讀中想象課文描述的情景。

教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學預備：PPT課件

一、導入新課

1．啟發談話：大家喜愛雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡潔的評點。比如，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的外形，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上消失雨中的山林，課件的運用除了引入課題之外，還能激發同學學習愛好，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把同學吸引到對課文的學習中來。】

二、初讀課文，感知內容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文。留意讀準讀音，讀通句子。

2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談談對山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇妙”等詞讀出自己獨特的感受。（引導同學體會用“歌謠”做比方表現了山雨的奇妙，也寫出了對山雨的寵愛。“奇妙”“飄然”寫出了雨的體態美妙和的贊美。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應當怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導同學要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清楚。

【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結合，便于同學理解課文。】

3、學習第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體展現下雨的情景，雨絲斜飄，伴著悅耳的雨聲。“雨”同學既看過又聽過。多媒體再現生活情景的目的是為了拉近同學與文本的距離，激發同學的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領悟語言文字。】

2）彈奏山雨之歌。

【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。以雨中山景為背景，整個畫面潔凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上美麗的鋼琴曲，更能讓同學讀得入情入境。】

男生讀，女生為他們伴奏。（女生小扣桌面，做美麗的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

師生同奏（配樂，邊讀邊演，沉醉其間）

3）綻開幻想:我幻想自己是山中的……。

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學課文6、7自然段

學習建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小伙伴的評價。

同學匯報學習狀況：

【課件消失學習建議，突出了對同學的自學要求。這些文字都可以課前預先打好，因此也節約了大量的時間，提高了課堂的效率。】

【在講到雨中的綠時，考慮到城市同學大多數沒有見過山林雨景，農村同學即便見過也不肯定都留心觀看過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態畫面，突出了山林“綠”的特點，讓同學親臨其景一“游”為快，同學在親眼目睹了雨中的綠”后，學習課文時就不再是停留在文字的表面了。】

5、學習8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他同學在書中找找哪個詞最能體現雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展現畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學科與大自然的距離，能激起同學情感的浪花。】

一起通過朗讀來描繪這漂亮的畫面。指導朗讀“叮——咚——叮——咚……”這里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假如你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林漂亮的景色，聽到山雨悅耳的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

【課件出示詩歌《山雨》，在美麗的樂曲伴奏下，這一節課在同學極富感情的朗誦中結束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里。】

語文教案《山雨》篇四

【教學目標】

1、學問和技能方向：

⑴熟悉本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、力量方面：培育同學對文學作品初步的鑒賞力量。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學的性情。

【教學重難點】

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是──生接那你們喜愛下雨嗎？（多個同學說）看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨──山雨。同學寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？同學朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。（同學讀）

2、自學雨中：聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現出來。

3、小組溝通：把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……

①幾個同學談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學說）說到奇妙，問，他會是怎樣奇妙呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）

④喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的顏色。

①同學談感受。

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，其次個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（協作讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學說）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

⑷陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的。心胸。（談感受）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠仿佛在──流進──流進──。

②聽出來了這清爽的綠色已經流進了你們的