國家開放大學一網一平臺電大《閱讀與寫作（2）》形考任務1-5網考題庫及答案形考任務1一、論述題（任選1題，共40分）比較消息和通訊的異同.答：消息和通訊的異同：消息是指迅速及時、直接簡練地報道新近發生的事實的新聞文體，是最經常、最大量運用的報道體裁。又稱新聞，狹義的“新聞”概念即指消息。通訊是指比較詳細、深入地報道客觀事物變動的新聞文體，是經常運用的新聞報道體裁。新聞報道體裁中，我國的“通訊”與西方的“特稿*基本相當.（一） 消息與通訊的共性雖然消息與通訊分屬于不同的新聞體裁，但是它們都屬于新聞報道，具有新聞的共性：（1） 必須堅持新聞的真實性.通訊對新聞事實或新聞人物的報道，具體形象，會展現有代表性的事例、生動的情節甚或典型細節，也可以恰當借鑒運用文學的一些表現手法，似乎和文學作品尤其是散文小說十分相近，但新聞的真實性是通訊與文學的根本分野。通訊中所表現的一切內容，包括新聞六要素、思想認識，以及細節等，都必須真實準確。（2） 必須講究新聞價值和傳播意義。一個客觀事物變動的事實、一個新聞事件，越是新近發生的、內容越是有新意，社會意義越是重大，其中有關人物、地點的知名度越高，在地理或心理上與主要受眾群越是接近，越是生動形象、富有生活氣息，它的新聞價值和傳播意義便越大。（3） 必須體現正確的輿論導向。無論是消息，還是通訊，新聞報道都必須把社會效益放在首位，講究社會效益與經濟效益的統一，堅持正確的輿論向導。（二） 消息與通訊的差異消息與通訊既有共性，又有各自的個性。因為消息和通訊在新聞采訪、新聞寫作中各有側重的要求，實際工作量也有所不同，其“差異”通常反映在如下幾個方面：（1）時效性上的“差異”。消息十分注重時效，尤其是報道重大新聞事件、突發性新聞事件的動態消息，甚至要爭分奪秒。通訊的時效性相對而言可以稍微寬松一些。當然，與消息同時發表的通訊，其時效性要求是一致的。（2） 報道詳盡程度上的“差異”。消息通常是簡明扼要地報道事物的景新變動，尤其是動態消息、簡明新聞，主要是講究交代新聞基本要素。通訊往往要對事物變動作具體、形象，甚至是詳細的報道；還可能對一個新聞事件或一位新聞人物，從不同側面進行報道。要展示重要情節、典型細節，反映事物變動的前因后果，較大量地運用有關背景材料。（3） 表述手法上的“差異”。消息寫作運用的表述手法，基本上是敘述，即客觀陳述。通訊寫作運用的表述手法，則以敘述、描述為主，兼有少量的議論、抒情。（4） 篇幅上的“差異”.消息的篇幅比較短，往往在1000字之內，大多數消息是幾百字。通訊的篇幅一般比消息要長，但一般以15—2000字左右為宜。非特殊必要，不要超出3000字。（5） 標題上的“差異”。消息的標題比較復雜，可為多行題：引題、主題、副題、摘要題。消息的主題必需是“實題”.消息的副題前則不能加“——”，通訊一般為主題、副眨。通訊的主題可以是“虛題”。通訊的副題前加“——”。談談文章修改的意義。答：文章是社會交流的一種媒介，應用于各種領域，寫文章是寫給別人看的，作者要對讀者負責，修改文章更是不可缺少的一部分。從細節上看，修改文章可以改正文章內部的錯別字，錯詞，錯句，標點符號。從結構上來看，修改文章可以讓文章的體裁，結構，思路變得更加完善’確立中心選題材，布局等都是要反復斟酌。體裁、結構定的好，腹摘打得好，寫起來少走彎路。定好提綱，文章的結構就不會有大的變動,所以修改必不可少從形式上來看，修改文章是寫作的最后一道工序，是文章的完善完美的階段，只有認真修改，反復推敲,文章才能走向成熟成功。從角色上來看，修改文章能讓你從作者變成讀者，讓你站在讀者的角度去看自己的文章，能讓你更清楚的知道文章的優缺點，讓文章更完美。注意事項：寫作是基本訓練，修改可以提高寫作能力，使文章的靈魂得以提升，整體魅力得以升華。因此，修改對一篇好文章必不可少的，也有非常重要的意義。二、閱讀《凝視崇高〉一文，根據讀后感的要求，寫一篇800字左右的認識或感受文章。（60分）答：《凝視崇高〉讀后感今天，我讀了《凝視崇高〉這一文章，感受頗深，其中深刻的哲理讓人思緒萬千，仿佛日漸消沉的靈魂得到了開華.又像是昏暗的叢林中看到一縷旭日之光，一種熱乎乎的懸覺油然而生……作者那犀利的文筆讓我汗顏，激動的心情久久難以平靜。他讓我對什么是崇高有了進一步的認識.其中有這樣一句話祟高的側面是平凡，絕不是卑微！”深深地打動了我.文章始終圍繞著崇高而論，“于是蔑視崇高成為一種'時曜””，“人們不談信仰，不談友誼，不談愛情，不談永遠。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現了一位舍己救人的英雄，人們可以理解小偷，卻要把救人者當作異端……”.的確，當今社會有人蔑視崇高，但畢竟是少數。我認為只有崇高心脾的作者，才會寫出令人敬仰的作品。如今一些顫具文學功底的文人在論壇上互罵，指責對方的“不是”。不知道他們是大練”罵功”幫人家“改過”，還是想借此吵作，提高自己的“知名度”！我認為他們不過想以此賺些稿費罷了。還有那些娛樂界的明星，故意制作花邊新聞，與那些專找人家“不是”的“評論家”沒有什么區別！追求崇高，堅守崇高，做到“君子愛財取之有道”.老老實實做人，用自己微薄的力量維護著社會的公御，是我們每一位公民應做的事情。“對抗卑微是人類生存的需要，人類是一種構造精細又層若無比的生物，對大自然和對其它強大生物的懼怕，使人類渴望崇高.”當然，在和平年代里，想如書迅先生那樣以筆桿子征戰的機會沒有了，文學家們或許嘆息“我們沒有了崇高的機會。”但是你們想想，崇高有一個很大的關聯詞叫“平凡”，你們能否在平凡的生活中做一些不平凡的事？高尚的事情在我們身邊不難發現，如一位出租車司機發現一位乘客的錢包丟在車上，他把錢一分不少的交還給失主；一位婦產科護士默默地把一個被遺棄的女嬰養大，想方設法為孩子尋找親人；一個剛滿20歲的青年，為救一個落水兒童而獻出寶貴的生命……他們的舉動讓人肅然起敬！所以崇高是給人一種感覺，而不是自己說的。但愿所有讀過《凝視崇高》的讀者記住一句話“崇高的側面可以是平凡，絕不是卑微！”希望作者給我們創作出更精美的文章，更希望我們身邊的崇高的人越來越多！形考任務2階段性學習測驗:寫作理論與實踐思考（100分）。要求：根據下編:寫作論第七章《文章寫作過程》教學內容作思考論述。篇幅不低于500字.答：第一節講寫前準備，講了三個問題：一是材料準備，掌握充分的信息，材料積累到一定數童之后，還可以用刻錄機制成光盤永久保存。二是思想準備，考慮作者生活的積累和思想修養，這樣才能更有效的挖掘生活，駕馭題材，探究主題，寫出更有價值的文章作品。三是情緒準備，進入寛松自由的寫作氛圍，保持最佳心態。其中前兩個比較重要，他們是一切寫作的基礎。第二節藝術構思和第三節執筆行文是文章的重點。在這一階段中，文章實際上己經基本成型，只是還存在于作者的頭腦中，沒有落實到紙面上，但幾個寫作基本要素一主題、文體、結構、表達方式、讀者對象和語言都己經確定了，提綱也擬定完畢，下一步工作就是按照擬定的提綱撰寫。在執筆寫作階段，需要注意的主要是語言和文脈，文脈實際上是可以看作是結構層次，內容邏輯關系的另一種說法，它決定思維的流暢,語言則決定行文的質童。同時，本節還介紹了起草方法和文面的基本要求以及做法，最后是潤色定稿，潤色定稿是文文章寫作過程的最后一個階段。需要注意的是，修改的順序一定要從大到小，從主要到次要，否則事半功倍。形考任務3專題研討（100分）（一） 討論題目（二） 要求：從6個問題中選擇其中2—3個題目發言。1.談談你的寫作經歷。答：小時候最先開始寫的作文應該是看圖說話，或許是想象力不夠，記得那時絞盡腦汁都編不出幾句話.之后，慢慢地寫起了記敘文，那樣的平濟，總不知道該寫些什么，畢竟不是每天的生活都會充滿樂趣，生活也一如它的平淡無奇.為了解決這樣的情況在老師的建議下，我到書店買了幾木作文書.從此，我不怕寫作文了，因為我有作文書。我背下了好詞好句，研究了作者的寫作方法并進行仿寫。我還對寫作文做了小結：開頭要能吸引該者I結尾或點明中心，或引人思索；主要內容中應用上修辭手法，使句子生動形象，還要用上成語之類的好詞；中心思想必須表達愛國愛家鄉，弘揚真善美，要有真情實感。當然，總是仿寫也不會進步，還得創新，有自己的特色。好作文髙不開好字，這也是我寫作經歷中的一個感悟。念初中那時有一次期中考，30分的作文我考了27分，心里有幾分得意。不料得知有一同學竟得了28分，于是心里失衡，問了語文老師，老師說他作文寫的也就一般，但字寫得太好了，忍不住就給了28分。這件事深深印在我的心底，直至今日還記憶猶新。于是我不甘示弱，買了幾本字帖，臨摹起來。雖說念書那會兒也曾經參加過作文競賽,但至今我的作文還是不怎么樣，肯定也當不了作家，但我愛看書愛買書的習偵卻保留了下來。家里的那些書最后還受益了我的孩子。談談你對記敘類、議論類和說明類文體在教學和生活實踐中運用的理解。答，你對記敘類、議論類和說明類文體在教學的理解。嚴格地說，記敘文、說明文、議論文等文體是在不同的標準下劃分的體裁類別.記敘文、說明文、議論文是按照表達方法的標準來劃分的體裁類別。下面先來談談記敘文、說明文、議論文的區別?一、 記敘文記敘文就是其語言的表達方法以記敘為主，以敘事、寫人、狀物、描景等為主要寫作目的的文章體栽樣式。這里所說的表達方法主要指的是記敘、說明、議論、抒情這四大表達方法。有的學者把描寫單列成第五種表達方法，其實描寫本質上是屬于記敘的一種，如果從文章藝術表現形式的角度單獨來看，免強也行。同時，我們這里所說的記敘文一般是指從學校語文教學的角度來說的，它是比較單純的以記敘為主學生化的文章樣式.所以，作為我們學生，一般記敘文的寫法只要掌握記敘文的六大要素，就方便得多。記敘文的六大要素是：時間，地點，人物，起因，經過，結局等。如果我們寫記敘文這六大要素哪怕只有一個要素欠缺，那都是寫失敗了的。另外，特別要強調的是，記敘文的內容主要是寫人和事，并且，寫事髙不開寫人，寫人髙不開寫事。這是寫一般記敘文的重中之重。再一點，我們在寫一般記敘文的時候，并不是在文章中只用記敘這一種表達方法。根據文章的需要，也可以用說明、議論、抒情、描寫等表達方法。同樣，說明文，議論文也是一樣的，都可以多種表達方法兼而有之。二、 說明文說明文是指以說明的表達方法為主，對事物的性質特征進行介紹說明的一種文體樣式。說明文是一種社會適用性非常強的一種文章體裁，比如說建筑物的介紹文章，產品介紹書，商品使用說明書等，都屬于說明文。一般地，對于我們學生，要寫好說明文，重點要了解說明文的說明順序，說明方法，說明文的結構等基礎知識。我們對事物的說明順序主要有:時間順序，空間順序，邏輯順序等。一般來說，對事物歷史發展說明，就可以用時間順序，比如說寫《漢字的發展》就可以以時間為順序。對景點景物的說明，對建筑物的介紹說明，就可以用空間順序。比如說初中教材文章《蘇州園林〉一文。對某一事物或產品的制作加工序的介紹說明，就可以用邏輯順序。比如說寫《怎樣制作泡菜〉一文，就可以用邏輯順序。但在大多數說明文里，不只是一種說明順序，這是根據文章的需要決定的。說明文的方法一般有：舉例子，列數據，打比方，引用，作比較，作推理，作詮釋，列圖表，摹狀貌等等。我們在寫說明文是，要根據說明事物特征的需要，合理運用各種說明方法。說明文的結構主要分為：總說一分說一總說;分說一分說一總說;總說一分說一分說等等。說明文的結構非常嚴謹，我們在寫文章的時候，一定要注意文章的結構和邏輯性，因為說明文的寫作是為以后的科學性研究文章或社會適用性的文章打基礎，所以一定要嚴謹和有說服力。三、議論文.議論文是以議論為主要表達方法，攙事實，講道理的一種文體樣式。議論文的主要寫作目標是作者要擺明自己的觀點，使讀者要認可自己的觀點，就要以理服人。所以，我們在寫作的時候，就要明白議論文的相關的基礎知識。首先，要明白議論文的三要素：：論點，論據，論證。論點就是議論文的中心觀點，是作者要闡明的重點。論據就作者用來證明論點的材料和依據，要使讀者信服我們的觀點，就要有充分的證據和材料。論證就是作者運用論據材料證明中心論點的方法和過程。然后，我們要了解議論文的論證方法。議論文的論證方法主要有：道理論證，事例論證，比喻論證，引用論證，類比論證等等，其他的不常用論證方法在此處就不詳說了。議論文的論證方法一定要在文中具體體現，否則，我們用材料來證明論點就顯得亂七八糟，沒有邏輯性，沒有說服力.最后，我們要了解議論文的結構和邏輯思維。既然議論文是闡明中心觀點，援事實，講道理，那就要有說服力，要有邏輯性，結構要分明，思維脈絡要清晰。議論文的結構總的來說有如下幾類：總一分一總;總一分一分; 一總等等，總體來說，是根據文章需要來決定。談談你對日常應用文作用和意義的理解。答：應用文的出現是社會生活的需要，是社會管理活動的需要，是任何社會都不可缺少的，是任何階級都使用的。在不同的歷史時期，應用文對社會的發展進步都起著極其重要的作用，任何一種社會都希望是一個和諧有序的社會，都需要出臺宣傳國家的路線方針，政策，道德，法律等有關文書來規范人們的行為，是人們共同遵守最終實現社會的管理應用文作為文書的載體，它發揮著指揮管理，宣傳教育，溝通協調，憑證依據的作用?具體如下：一、 揮管理作用門市管理國家事務的一種重要工具，特別是應用文中的公文，肩負著記錄與傳遞社會管理信息的基本使命起，這是全社會與其各種組織與成員有序運行的紐帶，規范和關鍵的作用。如古人所云，是真正的巾帽之書肌一個國家進行有序的管理，必須由從上而下的政令。國家為了傳達政令，統一思想，規范行為由此可知，應用文是社會管理工作中不可缺少的有機組成部分，它發擇著指揮管理的作用。二、 布政明法作用自古以來應用文就有著發布法律和行政法律法規的作用。進入現代社會以來，國家立法機關針對社會的實際需要，出臺更多更細致的法律法規，以達到依法治國的目的。應用文布政民法的作用,在對加強社會主依法治，維護社會秩序穩定方面有著功不可沒的重要作用?三、 宣傳教育作用行政公文的發布，絕大多數是向廣大人民群眾宣傳黨和國家的方針政策，宣傳單位的典型經驗和個人的優先事跡，起著宣傳群眾，教育群眾的作用，法律文書的發布，警示，規范著人們的行為,起著宣傳人民教與人民打擊罪犯的作用，應用文的宣傳教育作用，又有了新的發展。各企業集團運用應用文這一宣傳工具，宣傳企業文化，企業的經營理念，企業的形象口號，以此來擴大企業的知名應的社會的信任和支持提高了經濟效益。談談你對電腦寫作的地位、作用以及未來發展的意義的理解。答：我們正在進入一個信息化的電腦文化時代。它將影響社會生活的每一層面，深刻地改變人類的思維模式、行為規范、價值觀念、審美取向。其中電腦寫作，就是一種重要的電腦文化現象，它是信息時代人們新的生存方式之一。傳統的寫作方式正在受到電腦文化的嚴峻挑戰。電腦寫作將改變幾千年來傳統的寫作方式。一支筆、一張紙的傳統寫作正在逐漸被淘汰，而電腦鍵盤的文字輸入和屏幕顯示將成為一種新的信息表達和傳遞的方式。在傳統的寫作中，文本的結構總是受三維物理空間制約，并按照時空的線性流程來展示文字，表達作者的思想和情感。作者視點的切換，完全受自己所處空間范圍和時間向度的限制。而電腦寫作，尤其是多媒體電子文本，完全超越了三維物理空間的局限。它可以使作者的思維處于一種超時空、跨媒體的自由境地，優游于廣度概述和深度細節之間，整個寫作過程就像在建構一個全息的分子模型。80年代后期，出現了電腦創作的超文本小說，其敘事結構中穿插了特殊格式的注釋、引用、枝節、旁白等，使作品具有了非線性敘事的特色-1990年Michaeljovcel創作的《下午，一個故事〉，就是一部藝術上成功的超文本小說。電腦寫作具有極高效率和很大靈活性，文字輸入快捷流暢，大塊文字可以被隨意重新組合，句子可以隨意擴張，信息的剪切、復制、粘貼，以及跨文本的調用，都極為方便。文本的傳播和閱讀方式，也將發生重大變革。電子文本可被所有網絡終端的成員所共享，能瞬間傳播，不受時空限制，同圖書館中的印刷文本有著本質的區別。由于網絡的連接，所有的電子文本將形成一個巨大的文本信息庫，其信息檢索功能要遠遠超過世界上任何一個現代化的圖書館。多媒體電子文本存儲的是全息、立體的信息，能從一種媒體流動到另一種媒體，能以不同的方式述說同一件事，能觸動各種不同的人類感官經驗。它是一系列可隨讀者的行動而延伸或縮減的交互式信息。各種觀念都可被打開，從不同的層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠遠高于單一、平面的書刊文本.而讀者閱讀電子文本，尤其是“超文本”和“超媒體”，將進入一個更加開放自由的藝術創造天地。他可以互動式地從文本的任何一個媒體或維面切入，進行網狀檢索，或對某個節點進行放大，以獲取圖象、聲音、文字及其引申說明。他還可決定文本每一部分的閱讀順序，并運用標記代碼為文本文件生成一個具有一定格式的層次結構.一旦文本被SGML（標準通用標記語音）化，人們就能僅僅通過提取圖片和文字說明來創作一部連環畫小說，或只印出章節梗概成為簡版，或只印出標題和文字而成為學術版。讀者用這種獨特的調用和組合，參與了文本的藝術創造，并體現出讀者個性化的文化觀照。電子文本同傳統文本相比，表現形態也發生了重大變異。1.文本從原子式的稿紙和書籍形態，轉化為電腦屏幕上的比特顯示。文本的原子形態，其傳播受三維物理時空的限制，讀者十分有限，并隨著時間推移使用價值日益降低.而文本的比特形態沒有體積和重量，可無限止復制，以光逮進行傳播，不存在任何時空障礙。它可供無限多的人閱讀，其文本價值會因讀者的増加而越來越高。2.電腦文本的體式日趨規范化、標準化、統一化。現在有些電腦軟件如Office97等，都裝載了一些標準文體的模板，有的還有設計精美的封頁，作者只要照式填寫就行。3.電子文本的語言風格將日趨簡潔。由于電腦網絡把時空幾乎壓縮為零，文本信息的傳遞將十分快捷。語言的簡沽，將成為電腦文本的主要特征。尤其是電子郵件，簡潔是它的靈魂。精雕細琢的文字和構思精巧的結構，將被簡潔的文風所滌蕩。4.電子文本創造出新的表達方式。它突破了傳統文本單一文字媒體的限制，可加進聲音、圖象甚至動態影像等多媒體因素，極大豐富了文本的表現力。在電子郵件中，人們還用標點等符號，創造出不同的“臉譜”來眉目傳情，以増加寫信情趣。5.電子文本的差錯率將減少到最低程度。電腦軟件大都裝有自動校對系統。如果出現英文拼寫錯誤，中文詞匯使用不當，都可得到自動糾正。寫作中傳統的線性單一的思維方式，將讓位于一種新的非線性網絡型思維模式.電腦寫作具有三個重要特點：1.非線性。由于電腦的超級鏈接功能，作者能隨意地從媒體或文本的一點跳到另一點，從而打破了線性敘事的神圣規律。2.網絡性。作者借用電腦的鏈接功能和豐富的表現力，在不同的媒體、文本之間穿梭往來，不同的因素相互影響和交叉，形成網狀結構，大大拓展了思維的自由空間3.自主性。它指電子文本表達媒體和形式自主選擇的豐富性，以及不斷復制増長的自我控制能力。電腦寫作中的這種新思維，不僅會改變傳統文本的寫作方式，而且還會改變整個高等教育的模式，并將最終改變人類的生存方式?寫作學將重新建構新的開放的學科體系和理論框架。它將逐漸模糊自己的界線，在新的生長點上向其他學科進行浸潤和滲透，不斷開拓新的學科領域。由于電腦文化的傳播和擴散，寫作學與計算機學、文化學、傳播學、信息學、編輯學、美學等關系日益密切?電腦將成為文本信息生成、存在和傳遞的重要媒介和途徑.寫作行為將日益依賴電腦信息技術。因此，傳統的寫作理論將面臨淘汰和更新.電腦文本的寫作機制、文化差異、傳播方式、信息特點、編輯生成、美學形態等，將是寫作學充滿活力的新的學科生長點。隨著電腦文化的發展，寫作將日益成為一種世界性的重要文化現象。反映寫作行為規律的寫作學理論和體系，應該在一個新的層次上得到更新和重構。美國麻省理工大學教授尼葛洛龐帝在《數字化生存》一書的前言中指出：“計算機不再只和計算機有關,它決定我們的生存。”過去，國際上把未能獲得讀、寫及計算能力的人，視為“功能性文盲”.現在，這個概念被注入了新的含義。在信息時代，凡是不能適應現代化的社會生活方式，不會使用電腦進行寫作和信息交流的人，將被視為時代新的“功能性文盲”?,21世紀，寫作將成為人們生存的一種基本方式。人們為了掌握和交流信息，融合于世界文化的潮流之中，必須熟練掌握電腦寫作這門信息技術.5.談談你對本門課程如何開展實踐教學的想法。答：實踐敎學環節是指課堂教學之外的實踐敎學活動。主要包含有實驗、實習、實訓、課程設計及畢業設計等。實賤教學環節是課程教學體系的重要組成部分，是保證教學質量的必不可少的環節。通過實踐教學,可以給學生提供理論與實踐相結合的良好空問;加深對理論教學內容的理解;提高學生學習興趣，增強學生學習的自主性;提高學生的動手能力;啟發學生的創新意識。實踐教學環節是實現高級應用型人才培養目標的必由之路和有效途徑。1） 、提高認識，重視實踐教學環節在認識上重視實踐教學環節，這是強化實踐教學的關鍵?實踐教學是教學體系的一個十分重要組成部分,它是高等教育特點的鮮明體現。它和課堂教學一樣重要.從某種意義上說，實踐環節的教學是更重要的教學。實踐教學需要相應的教學資源來保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實踐教學內容落到實處，使其發揮應有的效用，不僅貽誤學生，而且造成教學資源的巨大浪費，必須高度重視。實毆環節落實的好壞，指導教師起主導作用，不僅需要動口動手，身體力行而且還要“畫龍點睛”，指導恰到好處，做到這些，對指導實踐教學的教師要求不是低了，而是更高。2） 、加強堵訓，提高指導教師技能加強實踐教學環節應該有一支作風過硬，專業技能強的專職實踐教學隊伍。要求學生懂得的，教師首先精通;要求學生做到的，教師先身體力行:對指導的內容、實踐的方法了如指掌，才能保證“導”"得好、“導”到點子上。目前不少教師還難以做到這些，需要一個相當K的“修煉”過程。對常規實踐教學環節、可以組織教師在崗學習，提出要求，定期考核;坳難度較大、專業性較強、反映新技術特點的實踐教學，應該采取走出去、清進來的辦法組織專題培訓;除此之外，新老教師之間還要取長補短、互帯互學，老教師傳布帶，新教師虛心學習;使教師在教學實踐指導能力和水平在較短時間內有大幅度的提高。3） 、加大投入，提高教學工作量的比重實踐教學是個腦力、體力消耗都很大的工作，應當采取有效措施，適當加大投人，提高教學工作量的比重。目前，盡管方方面面異口同聲，重視實踐教學，但具體到實際工作中，并沒有真正把實踐環節擺到課堂教學的同等地位上來對待，實踐教學工作量的計算辦法不盡合理，待遇明顯偏低，這在不同程度挫傷了教師的積極性。要保證實踐教學隊伍的穏定，必須有相應的物質保障措施，必須使教師付出的實際工作量與其得到的報酬栩一一致，提高其工作積極性。4）、加強管理逆行必要的考核和監控必須把對實毆教學環節的管理納入到正常教學管理中來。作為管理機構垃積極探索新的教育模式下教學管理的體制和方法釆取有效措施加強對實踐教學的人員管理、現場管理;對實踐教學實施情況實行過程監控、督導，對實施效果進行考核和評估，確保管理措施到位。6.你是如何進行寫作（作文）教學的？答*一、激發學生情感，培養寫作興趣孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發調動學生內在的豐富情感，是作文教學中一個非常重要的環節，對激發情感，培養興趣的重要性，不能僅僅停留在思想規念的認識上，更重要的是要在學生作文具體實踐中提供激情隱去的條件和土壊。要把生活這活水引入作文的水池生活，只要有學生熟悉的生活，才是學生作文文思泉涌的不竭源頭二注重生活和知識積累養成記日記的好習慣生活是豐富多彩的，生活中的每一個發現，每一點思考，每一點膨悟，都可能成為最美的文章，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。教師要引導學生學會觀察，自然大致日月的交善，四季的變換，世間萬物小到上學路上的風景，一場雪，一陣雨，一個閃電校園里一草一木的變化……四教師還要讓學生成為生活中的有心人，讓他們關注社會，思考生活與此同時，還必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章書讀的多讀的好知識，才厚實，才能博古通今。寫起文章來，才能夠左右逢源，才有內容可寫，但僅僅靠多讀是不夠的，要把它寫成文章，因此強調學生對所讀之書要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓他成為自己寫作的源頭活水學會遷移，學并運用到作文中。三、多表揚鼓勵給學生樹立信心西方學者說：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了放棄。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信.”因此對學生的作文要多肯定，多鼓勵，少批評。學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來來之不易，應該受到老師的尊重和理解。所以老師在批改學生的作文時要報一顆“人文關懷”的心去尋找學生作文中的閃光點，哪怕是一個精當的詞，一個優美的句子，都應及時的給予鼓勵，并委婉的指出不足，鼓勵勝于批評，鼓勵有利于激發學生的寫作熱情，増強學生的自信心。教師應該愛護學生,以情感人，以情化人，只有這樣，學生才能尊敬老師，愿意寫作文。作文教學必須把激發學生的寫作興趣放在首位，只有創設樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”，才能進一步引導學生由熟生巧漸入佳境，讓作文教學真正成為訓練思維能力，培養創新精神的主陣地。形考任務4小組學習（100分）要求，由學生組成3人以上的學習小組，經過討論形成個人學習總結（1000字左右）。學習總結答：開展“小組合作學習”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學生們的共同努力，學生發生較大變化，我收獲頗多。現將自開學以來的實驗情況總結如下：一、 階段性成果1、 學生課堂上參與意識増強，參與面較實驗前更廣。原來的課堂，是班內?優秀生■的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心，面對優秀生的強勢，他們不敢把自己內心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學生都有了發言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心.2、 合作學習培養了學生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據實際情況安排小組成員發言，充分考慮知識的難易度和學生的水平，對于不積極參與的同學還要進行引導教育，大大提高了學生的組織能力。3、 培養了學生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學習中，學生為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相希助和支持，還需要妥善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。4、 學生的膽量増大了.通過小組合作學習，很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心増強，敢于在全班同學面前發表自己的見解，各方面的能力有所増強。二、 具體的做法1、學生課上展風釆。通過向其他老師取經，我走了許多彎路，實驗一段時間后，針對有些同學準備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢査，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時,對各組的展示情況由同學們打分，通過此活動，同學們的自信心増強。2、 搞好小組評價。想要搞好小組合作學習，小組評價必不可少。我釆用的評價方式主要有三種：小組長評價組員.每周一組長從我這領到一張小組評價表，此表可用一星期。上面共分學生完成作業情況、課堂表現、日常行為表現三個欄目，采用計分方式能比較直觀地看出學生一周的表現。教師語言評價。根據學生的課堂表現及時做出評價。網絡評價。根據學生一周來的具體表現，評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進步之星”“課堂之星”，此舉大大増強了學生的競爭意識。3、 抓好課堂上的合作學習。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的世界中，這種需求特別強烈.”小組合作學習正好為學生創設了自主探究的學習場所，為學生提供更多表現自我的舞臺，在教學中，我們組織多種形式的小組合作學習.如：同桌互學、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實踐中我發現：學生更愿意向同學請教，也有當“小老師”的欲望。在這種合作中，學生能更輕松地掌握知識.在學生匯報發言的過程中，我也經常指導他們如何匯報，如何傾聽別人發言，如何補充。小組合作學習由于人員少、距髙近，學生讀書的機會更多，思考問題發表見解的機會更多、接受伙伴評價的機會也更多。這時,他們感受到自己是學習的主人，就會更積極主動的投入學習。三、實驗中存在的問題及困惑1、 小組合作學習評價的核心任務是促進學生的發展，學生參與評價的目的是為了培養他們的反思力，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。2、 小組合作討論時，學生不能在規定時間內完成任務，而且有時偏髙主題。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談論其他話題，這方面還需進一步監督好，制定相應的措施制約他們.3、學生的知識水平不同，并且綜合素質存在差異，導致課堂參與程度參差不齊。班內總有十幾位同學特別活躍，展示自己的欲望特別強烈，給其他同學帶來壓力。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生機會更多，扮演著一種精助的角色。困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少，在小組活動中好學生展示的機會多，代表小組匯報的現象多。按照學習計劃的規定，本學期我學習了《閱讀與寫作（二）》這門課程，《閱讀與寫作（二）》的內容是寫作，經過自學教材和網上自主學習，我按要求完成了學習任務。本次的學習，我的寫作素養，寫作能力得到了較大的提高，寫作教學的能力也得到了同步提高，收獲還真是不少。一、 我明白了《閱讀與寫作》課程的重要性。閱讀和寫作是人一生中進行人際溝通和社會交流的兩項基本能力。人們的社會交際方式可以分為兩大方面：一是口頭和行為方式；二是書面交際方式。書面交際的內容可以長久地保存下來，成為一種文獻資料，它是現代社會人類交際地主體和主要方式，是社會交際的基本工具。書面交際擴大了人們交際的范圍和領域,幾乎可以延伸到世界的所有地方。因此，學習掌握《閱讀與寫作》的理論知識和技能十分重要，尤其對一個小學教師來說，意義尤為重大。二、 堅持理論與實踐相結合，在提高寫作素養的同時，鍛煉寫作能力。寫作的實踐性非常強，系統的理論知識需要掌握，而寫作實踐必不可少'我們所學習的教材，寫作部分并沒有十分高深的寫作理論，只是從寫作過程這個角度入手，闡述了相關的寫作理論，然后有針對性的講解不同文體的寫作要求，這種取舍編排，較為科學、合理，適合我們學習。平時的學習中，我注重系統地掌握理論知識，同時，又用這些理論來指導自己的寫作完成和寫作教學。和過去相比，我的寫作水平有了較大幅度的提高。三、 我掌握了作文教學的技能。小學語文教學中，作文教學是難點，尤其對年輕教師來講更難。過去，我一在苦苦思索小學作文教學的方法，但效果不明顯?學習了《閱讀與寫作＞的第十三章“作文教學論”后,我豁然開朗，掌握了作文的指導和評論和方法，教學水平提升了一個層次，作文指導要以學生為主體，語文教師要改觀念，不能以教師為主。真正的以學生為主體的觀念應該就是讓學生沒有任何束縛，完全自由發揮。老師在指導中，要激發學生的興趣，誘發學生的潛力。起命題時，要寬松命題，不要限制過多，而且要鼓勵學生發揮自己的寫作個性。按照這些理論和方法，我在作文教學中指導學生作文，收效明顯，學生覺得作文不難了，我也感到指導作文是一件輕松愉快的事情。四、作文教學的能力得到了提高。作為一名小學老師，教會學生寫作是我們的職責，過去在這方面，我花費了很多精力和時間，但效果不明顯學生的寫作能力難以提高，我自己也十分苦惱。通過本學期的學習，我的一些觀念得到了轉變，又掌握一些科學新穎的方法.后來在指導學生作文時，我就注重調動學生的積極性，激發他們寫作的興趣。由此，再在寫作方法，表達手法上予以指導，學生的進步很快，我的作文教學也變得輕松自如了。總之，通過本次學習《閱讀與寫作（二）》這門課程讓我學到了很多知識，這些知識將對我今后的學習和工作產生良好的、長遠的影響。在學習上，比起上一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。經過兩年大學生活的適應，己經能夠習慣大學的學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的増多，不但堅持每個星期看至少一本專業書以上，還堅持每次看完之后將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源和網上學習資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有--樣東西是非常重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過且過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝瀆!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄慣為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這里。在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互希互愛