2023年小學美術說課稿小學美術說課稿1

一、教學設計

本課的教學設計強調激發學生參加學習活動的熱忱，營造寬松自由，熱情緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在駕馭螞蟻的造型表現方法的基礎上，激勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的示意作用，使學生在獲得學問的同時，樹立集體意識，培育團結、友愛、協作的精神。

全課通過視察比較——探討指導——嬉戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。

教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究愛好。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在視察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的`長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性相識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地相識螞蟻的外形與結構，訂正一些錯誤的相識。

以小組的形式綻開學習探討，增加生生之間的互動與溝通，通過師生繪聲繪色的范畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

組織孩子們開展集體嬉戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生氣勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培育學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

賞評啟示環節由老師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體觀賞的方式自由溝通，引發思索，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教化。

二、說課稿

一、教材探討

（一）課題傳遞的信息

1、螞蟻搬家是孩子們喜愛的一個生動好玩的故事，因此我認為，教學的過程就應當是師生一起開心地、娓娓地述說她的過程。

2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的示意作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采納小組或集體合作為宜。

（二）教材引發的思索

1、本課是一節表現性繪畫課，應激勵學生大膽想象，夸張地表現。

2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個學問點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。

3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪誕生動、好玩的螞蟻搬家的情景。

4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參加意識、合作精神、認知水平、溝通表達實力等。美術說課稿

（三）教材的把握與處理

1、教學目標

學問目標：相識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創建表現。

情意目標：樹立集體意識，培育學生相互友愛、團結協作的精神；培育學生酷愛生活的情感。

2、教學重點

本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深化的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

3、教學難點

本課的難點是啟發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織嬉戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時綻開學習探討來實現難點的突破。

4、教學環節

（1）視察比較：了解螞蟻的外形與結構。

（2）探討指導：學習螞蟻動態的表現。

（3）嬉戲表現：綻開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

（4）賞評啟示：注意對學生美術活動表現的評價。

二、教法與學法

（一）本課較多地通過老師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、視察、比較等學習方法，進行自主學習。

（二）談話與探討法結合。老師提出富于思索的問題，由學生綻開探討，得出結論。

（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作溝通。

三、主要的教學理念

（一）激發學生學習美術的愛好。

以生動好玩的教學手段，如錄像、電影、動畫、嬉戲、表演、音樂等方式，引導學生增加對螞蟻形象的感受實力、想象實力以及表現實力，激發學生學習的愛好。

（二）在文化情境中學習美術。

通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講解并描述一個好聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

小學美術說課稿2

一、教材分析

首先我依據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《新奇的泥名片》一課屬于"造型？表現"學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探究，培育學生初步對藝術作品的感知實力、造型表現實力及口頭表達實力。

本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創建力特別豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受實力和藝術創建實力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感看法。

學問目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

實力目標：培育學生對生活情感的表達實力，發展創新思維和審美實力。明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了：

教學重點是：1、了解美術在生活中的作用，學習用簡潔的圖形和文字裝飾。

2、培育學生運用語言學會表達、學會交往。

教學難點是：制作得新奇，生動，作品美觀，富于特性。

二、教法學法。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

三、教學過程

（一）、創設情境，激發愛好。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、學生自我介紹。

2、引出課題。

3、老師出示自己的泥名片，感受泥名片的新奇之處，觀賞名片。

4、出示課題。

（二）、觀賞分析。

1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。

2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。

（1）觀賞名片，總結特點。

（2）放手探討探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。駕馭制作方法。引導學生解決：

a、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，找尋身邊的工具，請學生示范）

b、底板的形態可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（老師發給學生各種形態的卡紙底板，學生自己選擇喜愛的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采納搓、壓等方式。）

c、名字用什么方式來制作？應留意什么？（不要太粗了）

d、制作步驟：底板——名字——裝飾。

e、留意色調的搭配。

（三）小結：

這些同學的泥名片顏色艷麗，形態各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。

（四）、學生作業，老師巡察指導。

（五）、作品展示。

1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己相識新摯友。（請學生拿著自己的名片來介紹）

2、活動：找摯友。

師：在找摯友的活動中你觀賞了許多新奇的名片，你最喜愛誰的？說說他的名片好在哪里？

3、總結：同學們的名片為我們的生活帶來了色調，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去找尋吧！

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業：和家長共同創作一個更美麗的泥名片拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同共享。

1、自評：讓學生自己的`作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參加過程中產生思想的溝通和碰撞，提高審美實力。

3、老師評價：依據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現，愛護他們的主動看法和創新意識。點評時留意給實力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主子"。

四、板書設計：

（課件）依據教學活動的支配，板書設計分三部分：課題新奇的泥名片基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過細心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創建，他強調把學生當成發覺者、激勵學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新實力的培育，真正實現了學問與實力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿意他們新奇、好動、好說的特點，教學效果肯定會事半功倍。

小學美術說課稿3

敬重的各位評委老師：

上午好！

我是面試小學美術的__號考生，下頭我將進行我的說課，說課的資料是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奇妙》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學打算、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

一、教材分析

《遠近的奇妙》一課節選于人教版小學美術第十一冊第1課，屬于“造型。表現”學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維，培育學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視改變規律，和對視平線，消逝線的概念理解。

二、學情分析

小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創建力，他們已經駕馭了一些美術基礎學問，他們會用線條和色塊來表現所明白的東西。他們喜愛根據自我的想法自由的表現；但視察本領較差，只能用簡潔的描繪來表現自我的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受本領和藝術創建本領，學習正確的透視規律。讓他們在簡便愉悅的氛圍中自由自在地表現自我的想法，貼合學生發展的特點。

三、教學目標

依據教材分析與學情分析我確定了：

①學問與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視改變規律。學習，了解視平線和消逝點的透視概念。

②過程與方法目標：在實際生活情景中，經過視察，探討，操作等活動，使學生養成有序思索問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡潔問題。③情感看法與價值觀目標：經過視察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發學生的學習愛好和利用有序思索解決問題的思維。

四、教學重難點

教學重點是：經過對四周的'事物的視察，發覺近大遠小的透視現象，能駕馭簡潔的理論和規律。并在繪畫實踐中應用。

教學難點是：如何講透視學問應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

五、教學打算

巧婦難為無米之炊，所以備好教學材料是上好本課的前提條件。

老師打算：多媒體課件、畫具，范畫等。

學生打算：網上資料收集、畫具，作業紙等。

六、教法學法

（1）教法

依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：

1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小

2、創設情景法，經過一些生活中常見的事物，激發學生的學習愛好，打破傳統教學，讓學生體會到藝術源于生活，并服務與生活。

（2）學法

做任何工作都要講究方法，學習也不例外?？茖W的學習方法非常重要，它是打開學問寶庫的“金鑰匙”。經過設問，視察，合作溝通，創作，互評，讓學生進取參加并親身經驗學問構成的過程。從而提高學習效率，順當完成學習任務。

七、教學程序

（1）組織教學：注意學生的畫具打算與分組情景。

（2）創設情境觀賞圖片我首先設計了“創設情景——觀賞圖片”這一環節，因為愛好是最好的老師，所以我在教學一起先，播放了生活中一些遠近奇妙的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創作做好鋪墊，引導學生經過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奇妙》

（3）引導啟發了解透視依據本課教學目標，讓同學們了解透視改變的規律。由于每個學生成長歷程不一樣，視察力與相識層面自然不一樣，所以，我設計了“引導啟發了解透視”一環節。先出示一組圖片，經過“近大遠小”等問題引導學生視察探究。從而得到本課的重點，透視的改變規律以及視平線，消逝點的概念。

（4）大膽創作繪制遠近為了給學生一個自由發揮、創建的空間，我設計了“大膽創作—繪制遠近”這一環節，激勵學生對生活的事物進行自我的創作，在創作的過程中，我強調學生留意透視規律的運用，以及視平線和消逝點的找尋。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創建，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（5）展示觀賞自評互評我之后設計了“展示觀賞—自評互評”環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，

1、自評：讓學生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講解并描述自我作品的構思

2、互評：學生之間相互談談自我的看法，講出各自的優缺點。讓他們在共同的參加過程中產生思想的溝通和碰撞，提高審美本領。

3、老師評價：依據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不一樣特點，確定孩子們的各種表現，愛護他們的進取看法和創新意識。點評時留意給本領較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主子”。使學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

（7）課堂小結擴展延長科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂小結——拓展延長”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課讓你學到了什么？”激勵學生在生活中應用課堂學習到的學問。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自我的創作感想和樂趣跟大家共同共享。板書的設計圍圍著突出重點綻開?？傊?，本節課經過細心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創建，他強調把學生當成發覺者、激勵學生進取思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新本領的培育，真正實現了學問與本領的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿意他們新奇、好動、好說的特點，教學效果必需會事半功倍。我的說課到此結束，多謝各位評委老師！

小學美術說課稿4

教學目標：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，相識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜愛的船。

3、了解材料特點，駕馭材料的運用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養成細心視察、細心制作的習慣，培育不怕困難的探究精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：駕馭粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

(1)船的外形結構了解。

(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的隨意組合。

3、老師質疑：怎樣畫得更美，更詳細，更有特色?

二、觀賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討

1、老師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)老師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采納的是平面形組合還是立體形組合?

3、老師選擇學生嘗試作業中的`一幅進行改畫。

4、師生溝通寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，留意前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

1、供應作業方式：

(1)依據自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)供應兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜愛的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價溝通

1、學生將兩次作業比較觀賞，談感受。

2、觀賞大師的作品，再現真實的生活。

其次課時

一、觀賞激趣

1、引導學生視察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解

1、學生依據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、老師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思索：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、依據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思索以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?

(3)用什么方法使你做的船變得更堅固?

四、講授釋疑

1、展示學生的作品，老師引導視察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時留意大小木頭的搭配，凹凸起伏的改變。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細微環節處理問題。

五、拓展思路

學生觀賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜愛的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：平安意識、環保意識。

七、嬉戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂移、玩耍。

2、質疑：有什么方法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

小學美術說課稿5

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡潔地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高小學生的繪畫實力，同時能提高小學生用心做事的實力，更能激發小學生的繪畫愛好。

小學生在觀賞、發覺、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將小學生零碎的閱歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教化生活化、生活教化化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"視察-想象-發覺-表現-創建"一系列活動，有意識地熬煉和培育小學生的視察力、想象力，促進特性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

二、說目標

1、學習用線條的形態改變和黑白對比來裝飾魚。

2、激勵小學生按自己的想象大膽創作，發展小學生的初步的創新實力。

3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教化。

活動重點：學習用線條的形態改變和黑白對比來裝飾魚。

活動難點：激勵小學生大膽想象和創作。

三、說活動打算：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小摯友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采納了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行視察觀賞演示，則更為簡潔、生動，簡單吸引小學生的'留意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、視察比較法。視察法即運用視察進行教學的方法。通過視察，小學生既形成了精確的形體印象，又把握了局部的細微環節特點。而在視察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生干脆感受點、線、面的疏密改變和規律性對裝飾效果的影響，我采納了視察比較的方法，讓小學生在視察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發覺裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、觀賞評價法。觀賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，確定各自的特點。在本次活動的最終環節，我采納了觀賞評價法，在觀賞的同時圍繞兩個問題綻開點評：

問題1、"你最喜愛哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得閱歷，為下次閱歷遷移做打算。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到共享和溝通的目的。在這一環節，老師和同伴的觀賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知觀賞各種各樣的魚。）

（1）老師語：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽逍遙自在的在海洋里游戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在競賽嬉戲，一會兒又湊在一起說著靜靜話，可華蜜了。然后請小學生講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形態的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對形態怪異的魚，啟發小學生盡可能講具體一點。

2、觀賞課件：觀賞小摯友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

再觀賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即依據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增加了趣味性，又有效地發揮了教化的功效。

（觀賞小學生繪畫作品，請小學生相互說一說，這些魚的形態及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

示范講解幾種魚的畫法：（觀賞老師的作品）

（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）老師在小學生最喜愛的魚身上示范畫出各種形態的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導小學生探討，你打算畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密改變和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少改變；圖三：疏密改變恰當、有肯定規律），小學生通過視察比較，在老師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中溝通、探究、發覺，從而駕馭線描畫的基本規律，為接下來的創作供應支撐。

4、小學生創作，老師指導要點：

（1）激勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發小學生用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密改變。

（3）幫助實力差的小學生改變各種線條花紋。

5、欣賞評析作品

（1）請小學生自由相互講解并描述自己所畫的魚

（2）請個別小學生談談自己喜愛哪一條魚，為什么？

（3）老師小結：

今日，小摯友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都特別美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽感謝你們了，現在我來當魚媽媽，小摯友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。

活動反思：

在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生視察、想象、總結魚的特點的基礎上，創建出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的特別好。詳細表現在以下幾個方面：

一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了老師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子留意力集中，大家都在寧靜的環境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是四周的小摯友畫完了，她依舊仔細的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的寵愛。

三、自信念。在最終講評的過程中，老師要孩子們在全班選出一幅"最美麗的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最美麗，并且能說出美麗在那里：我的魚形態最美麗；我的圖案最美麗，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……生怕自己的被拉下，體現了孩子們劇烈的自我認同感。

當然，活動也存在不足之處：小學生共享溝通的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過共享提高構圖和造型的實力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發覺小學生自我為中心的意識過強，老師應在關注他人、觀賞他人作品方面對小學生實施影響。

小學美術說課稿6

一.教材分析（課件）

首先我依據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創建愿望。

本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創建力特別豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受實力和藝術創建實力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感看法。

學問目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

實力目標：培育學生對生活情感的表達實力，發展創新思維和審美實力。明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了：

教學重點是：XXXXXX。

教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX奇妙的設計在造型中）。

二.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

三.教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境觀賞XX我首先設計了“創設情景——觀賞XX”這一環節，因為愛好是最好的老師，所以我在教學一起先，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

（二）引導啟發了解XX其次由于每個學生的成長經驗、學問層面、生活環境的不同，視察力與相識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生視察探究，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生視察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避開發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培育學生口頭表達實力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放特性的主動性，讓學生真實體會到學習的勝利與歡樂。

（三）自主探究折制XX接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育學生的自主探究實力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的.語言表揚學生的學習精神，X正值學生心情高漲，產生主動的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中找尋答案，激勵他們依據書中提示，相互溝通，主動互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計別出心裁的表面。通過這種支配，讓學生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主子。

（四）大膽創作制作XX為了給學生一個自由發揮、創建的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，激勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生留意色調的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在美麗的旋律中綻開思路、大膽創建，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互探討，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示觀賞評價XX我接著設計了“展示觀賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

（六）課堂小結擴展延長科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設計了“課堂小結——拓展延長”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了歡樂？”學生學會從創作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到歡樂。這一環節對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業：和家長共同創作一個更美麗的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同共享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參加過程中產生思想的溝通和碰撞，提高審美實力。

3.老師評價：依據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現，愛護他們的主動看法和創新意識。點評時留意給實力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主子”。

四.板書設計：

依據教學活動的支配，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過細心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創建，他強調把學生當成發覺者、激勵學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新實力的培育，真正實現了學問與實力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿意他們新奇、好動、好說的特點，教學效果肯定會事半功倍。

小學美術說課稿7

敬重的各位評委、老師：

大家好！我是東風43小學的翁朦，很榮幸我能參與此次的說課競賽。今日我說課的資料是小學美術五年級第十冊第六課的資料《喜怒哀樂》。

針對教材資料的特點和學生學習的愛好，我把本節課設計成美術造型表現課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。

一、說教材教材分析：

《喜怒哀樂》這一課要應對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創建力非常豐富活躍的時期，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不一樣表達方式，經過視察與寫生，駕馭基本的人物頭像造型。本課是一節集觀賞性、表演性、創建性、樂趣性于一體的美術課，依據教材要求，本課為一個課時教學。

（依據新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）

認知目標：了解人物表情的不一樣表達方式。

技能目標：經過寫生，駕馭基本的人物頭像造型。

情感目標：理解不一樣表情下不一樣的經驗，發展學生敏銳的視察力、表現力、創建力。

本課的重、難點：分析五官的微妙改變所產生不一樣的表情。結合表情特征，大膽創作出獨具特性的肖像畫。

教學目標的達成、教學重難點的突破離不開必需的教學方法，我說課的其次板塊就是教法。

二、說教法

教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采納以下三種方法：

（1）嬉戲教學法：

（2）示范指導法

（3）引導觀賞法

以上的方法主要使學生獲得學習愛好和成就感，讓他們進取投入學習之中。

三、說學法

教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思索。我采納以下兩種方法：

1、問題探討法

2、自主學習法

我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培育學生自主探究的意識。引導學生進取互動，讓他們充分體會創作的快樂。

四、說教學過程

（假如說探討教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是一節課勝利的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）

1、親近學生，嬉戲導入。（本環節用時3分鐘）

愛好是學生最好的老師，以嬉戲的形式簡便進入課題，我出示一幅趣味的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現象露出4種不一樣的表情。學生視察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好摯友？經過學生一翻探討，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

（設計意圖：運用嬉戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更簡單集中學生的留意力，以此點燃學生的學習熱忱。讓學生很快相識到產生的表情和心境有關。）

2、解析圖例、總結規律。（本環節用時6分鐘）

這一環節，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官改變的比較非常清楚。運用問題探討法，讓學生依據簡筆畫中出現的五官特征，探討總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互視察。

（經過本環節的設計，降低了總結五官改變規律的難度，培育學生進取主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自我的見解和猜想。由學生合作、探討溝通、構成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習愛好更濃。）

3、嬉戲測試、鞏固學問（本環節用時2分鐘）

這一環節中，我例舉了產生微妙改變的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先探討后猜，這是哪一種表情中的五官。

（設計意圖：使老師對學生駕馭五官表情的情景進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）

4、觀賞名畫、感受意境（本環節用時7分鐘）

本環節，我打算了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自我感受畫面主子為何有這種神情。然后大家暢所欲言發表感慨，再繼而讓學生探討分析作品中五官改變和規律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

（設計意圖：經過引導學生對大師作品的觀賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心境與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創作時大膽抒發心境奠下基礎。）

5、步驟示范、技法總結（本環節用時5分鐘）

示范前，我先抒發自我的心境，講解并描述今日發生了很多讓我感到快樂的事，能夠用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提示學生作畫能夠將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺依據我的表情添加。

（設計意圖：經過示范指導法，讓學生更清晰更有效的駕馭作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產生合作意識，與老師建立密切關系。也為他們后續自由自在的作畫做好鋪墊。）

6、大膽創作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。

在積累了必需的美術技法和情境之后，學生的表現欲望已經很劇烈了。這時我給學生自主創作的機會。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動的肖像畫。也能夠畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。

（作業設計意圖：這一階段是對自主學習的體現。讓學生對自我抒發心境后五官的微妙改變產生了愛好。讓他們畫出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。從而更進一步激發學生的創作欲望。也間接教化學生專心視察生活。）

在巡回的過程中我發覺很多學生明白想要表達的心境，但由于拘泥于技法，又膽怯 把自我畫的不像，導致人物表現的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立即當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自我的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時許多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創作，為所欲為的去表達自我的心境。以至于來后出又現許多生動的作業。

7、展示作品、自評互評。（本環節用時5分鐘）

對作品的.評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：1、學生自評，給自我作業寫上評語或評分，為大家講解并描述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也能夠從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生駕馭美術學問，技能的情景，更要重視對學生美術本領、學習看法、情感與價值觀等方面的評價。

8、課堂小結，擴展延長。（本環節用時2分鐘）

本節課是以線描述生的方式畫人物表情。但其實色調也能表達人物的心境，比如為快樂的人物肖像加上暖色調的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調，更能襯托人物的悲愁感受。

然后我給學生留了一個拓展延長的作業，提議同學們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫面填上適合的色調。

最終課堂即將結束的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝福大家笑口常開！在這種快樂的氣氛中結束了課堂。學生回味無窮。

五、教學反思：

本課的目的是經過教學讓學生了解人的表情改變及規律，并用繪畫表現人物的不一樣神態。我從兩方面入手，人物表情神態中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學生抓住這三個器官在產生不一樣表情時的改變，就能精確的描繪出人物表情，以此突破本課的重點。

然后引導學生觀賞大師的繪畫作品，順水推舟，繼而發展到學生的作品，讓學生明白我們也是將來的大師，增加他們作畫信念。在此基礎上，我再做示范突__決本課的難點。我認為這也是本堂課的亮點所在。

本堂課也存在著些不足：學生的作業代表了一節課的學習成果，我對作業的點評應當從美術技法層面升華到情感表達層面，讓他們大膽聯想抒發看到作業后的感受。這樣才能讓學生到達學問與思想的雙豐收。

美術新課標指出：教學不僅僅關注美術學習結果，還要重視學生在活動中參加和探究的過程。本節課經過合作探討，實現了創新意識、思維、本領的培育，實現了學問與本領的同步提高。我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情樂趣的活動，讓他們在玩中學到學問，在玩兒中體驗學習美術的樂趣！

我的說課完畢！

小學美術說課稿8

一、教材

“童年”是小學美術義務教化的新課程標準。這是第五冊試驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充溢無限的感慨。這門藝術觀賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品?？此坪啙嵉淖髌罚瑓s向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽珍寶》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日斗爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們供應了藝術的信息，而且為我們創建了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活改變的學習情境。在那里，藝術活動不是學問的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，賜予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年

1、教學目標

（1）學問目標

回憶童年，視察童年生活，感受童年的歡樂。

（2）潛在的目標

我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過視察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的魅力。

（3）情感目標

培育學生珍惜當下，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教學重點

（1）觀賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的'藝術表現形式，體會不同表現形式的不同美感。

（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。

3、教學的困難

童年，不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。

二、教學方法

依據學問儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發達的特點，小學生的形象思維，這節課主要采納創建場景的方法，視察和觀賞、思索和探討，擴展和比較，并運用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習愛好。

三、理論

在藝術作品觀賞中，形象是動身點和關鍵。在這門課上，我讓學生主動探究，主動提出問題，通過探討解決問題。作為指導，老師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。

教學過程承運

1、嬉戲介紹激發學習愛好

學生們邊唱邊玩“丟手帕”的嬉戲。嬉戲結束后，每個人都拿出自己最寶貴的童年紀念品，向同學們講解并描述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講解并描述自己的童年故事。

（本設計是為了創建一個場景，利用嬉戲來激發學生的學習愛好，并通過學生之間的溝通，激發學生對童年美妙時間的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）

2、初步的閱歷和觀賞要求

老師總結了孩子們的話：我們的童年生活是完備而歡樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告知我你最喜愛的畫。

這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己觀賞的作品有一個大致的了解

3、小組學習，溝通審美閱歷

（1）依據學生寵愛的作品分為六組。

（讓學生駕馭第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）

小學美術說課稿9

說課內容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》

1、教材分析：

本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于探討階段。學生對它既喜愛又比較生疏。因此，這個教學內容向學生供應了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新穎 動物的了解和相識，還可以開闊學生視野，增加他們的新奇心和求知欲。

2、教學對象：

本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和相識要豐富些，并且，關于美術表現的多種材料和表現方法都已經有了肯定的了解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有肯定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？

3、教學手段：

關鍵是從學生愛好入手，結合科學學問，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進學問遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創建中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美實力、動手實力、想象實力和創作熱忱，體現信息技術優勢。

教學目標：

1、學問目標：了解神奇的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學學問，培育其創作愛好。

2、實力目標：結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。

3、情感目標：培育學生搜集、整理、和應用信息技術提高創建實力和動手實力，以及對事物的探究精神。

教學重點：讓學生通過信息技術手段獲得大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜愛的方式表現恐龍的生活。

教學難點：制作的獨創性、趣味性。

教具打算：

CAI課件、繪畫工具等

學具打算：搜集與恐龍相關的`音像制品、圖片、網絡資料等

教學過程：

一、激發愛好，導引目標

1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今日我們共同走進恐龍世界。

2、板書課題

二、自主參加，探究新知

1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領會一下恐龍世界的奇妙與奧秒。

2、播放短片，師生領會恐龍世界的風采。

3、老師引導學生說出自己看到了什么，有什么感受。

4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生細致視察。

老師進一步引導學生相識了解遠古時代的恐龍。

⑴探討：對恐龍不同的感受、想法。

⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。

⑶學生通過自主收集資料，在全班溝通恐龍的信息。

三、鞏固新知，應用創新

1、組織學生觀賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍，讓學生對如何表現恐龍有進一步的相識和駕馭。

2、布置作業要求，由學生選擇自己喜愛的方式表現恐龍。

3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現的問題。

四、展示學生作品，相互觀賞。

學生自評、互評、師評相結合。

五、老師小結。

六、課后延長：

小學美術說課稿10

一、教材分析

本課教材主要是通過與學生生活閱歷緊密關聯、以學生已有的生活閱歷為基礎，創設刷牙時的歡樂情境，讓學生在主動的情感體驗中了解刷牙時的好玩模樣，感悟刷牙情趣，并結合嬉戲、錄象、音樂、直觀教具、實物表演等教學手段，讓學生享受樂趣，喚醒兒童潛在的、特性化的本能，最終讓學生在觀賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，創建繪畫作品。整節課滲透人文主義教化，使學生在自主、探究、合作學習的過程中，進行繪畫創作，養成良好的衛生習慣。

二、教學理念

新的美術課程標準指出：美術課程應發展學生的感知力和形象思維實力，發展創建美妙生活的愿望。教學要特殊重視激發學生的創新精神，引導學生增加感受實力和想象實力。整個教學過程力求體現學生是學生學習的主體，老師只是教學活動的組織者、指導者和參加者。針對二年級學生的特點，教學時聯系學生的生活實際，以學生已有的生活閱歷為基礎，注意趣味性、層次性，更注意實踐性。在教學過程中充分利用豐富多彩的媒體形式和教學手段，結合富有情趣的教學過程、自由輕松的繪畫表現氛圍和形式多樣的評價方式，調動學生多種感官參加學習，盡量引導學生視察、體驗、探究、思索、發散想象，從根本上變更學生被動學習的局面，讓他們在活動中、嬉戲中輕松愉悅地學習繪畫，從而達到樂學、會學、創建性學習的境界。

三、教學目標

1、情意目標：

激發繪畫愛好，感受繪畫樂趣。

通過繪畫練習，培育良好的衛生習慣。

2、認知目標：

體驗刷牙的歡樂，把刷牙時的好玩樣子表現出來。

3、實力目標：

培育審美實力

培育創建想象實力和繪畫表現實力。

四、教學過程：

（一）、啟發誘導、體驗感悟

（在課前做充分的環境布置，用有關刷牙的圖片貼于教室四周，或在桌上布置一些款式新奇、形象好玩的刷牙工具，這些環境的布置，為老師的教和學生的學創設了完備的教學情境，渲染了教學氣氛，可激發學生的參加熱忱。）

1、播放刷牙廣告片，感悟廣告詞：“我的'呀是什么顏色的？”“米色、珍寶色┅┅”，展露本課學習內容：刷牙。

2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物感知其模樣特色。（愛好是最好的老師。因此，本課一起先，便運用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入新課。當那句精致的廣告詞：“我的呀是什么顏色的？”“米色、珍寶色┅┅”時，學生的愛好一下子被激發出來了，這樣導入課題，剛好抓住了學生的眼睛，激發了他們的愛好，達到課伊始，趣已生的目的。）

二、情景誘導，激活思維

1、結合兒歌、音樂，引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表演刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿態等，老師賜予剛好表揚。

2、運用小組競賽形式試著引導學生相互視察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿態等，觀賞刷牙的美感。

3、通過一些蛀牙案例、扮牙醫查蛀牙訂正刷牙動作，進行良好的衛生教化。

（這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發覺、體悟到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿意，了解了刷牙的正確姿態，為養成良好的刷牙習慣打下了扎實的情感基礎。更陶冶了學生的審美情操，激活了創建思維，使學生的特性得到張揚，為創作積累了更為豐富精彩的繪畫素材。）

三、觀賞感悟，想象創新

1、老師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小摯友擠牙膏時的好玩情景，并啟發大膽想象，引導視察、思索，激勵他們大膽地把自己的想法表達出來，老師賜予剛好激勵。

2、引導學生觀賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發激勵學生象他們一樣想象創作。

（這樣既發散了學生的思維，提高了交往實力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式，在學習中發展了思索實力，在合作中解決了問題，從而培育了他們的多種實力。）

3、引導學生回憶刷牙時的趣事和好玩動作，老師賜予剛好的建議和確定。

4、學生依據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。

5、老師巡察，賜予剛好激勵及改進建議、提示。

(創作過程中，《刷牙歌》的播放，是學生的學習環境更為輕松、愉悅，更給學生的創建思維添上了想象的翅膀。)

四、評價促進，升華愛好

1、老師激勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。

2、引導學生大膽介紹自己作品的好玩場面，老師剛好點撥、激勵和表揚。

3、引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培育學生的評價實力的自信念。

（結合自評、互評和老師總評，觀賞作品，表達自己的審美感受，這樣，可有效的挖掘學生潛能，提高了評價實力，更提高了學生對美術的學習自主性，也促進了他們的全面發展，升華了愛好。）

4、全課總結、課后延長：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽觀賞，并對自己四周的親戚摯友進行愛牙護牙宣揚活動。

（最終，結合愛牙護牙活動，進行人文主義思想教化，進行課堂延長，激發學生的長久愛好。）

小學美術說課稿11

一、說教材

1、教學內容：人民美術出版社六年制小學美術第一冊，《誰畫的魚最大》

2、教學目標：

顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

應會：能大膽作畫，充溢畫面，畫一條大魚。

隱性目標：培育學生對美術學習的愛好和酷愛自然的情感。

3、重點：對魚造型的把握

4、難點：對主體物與次要物體大小比例的駕馭

二、說教案設計依據。

1、依據開心教學原理，學生們的學習主動性思維會在歡樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

2、依據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要端莊。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探究新的呈現教學內容模式，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

三、說教法和學法。

學生作為學習的主子，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采納多種方法。

1、將教學內容設計為案例學習，使學生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創建出來的。通過案例教學使學生習得主導學問和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、把教學內容設計為問題學習，把學問設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與溝通。在探討和解決問題的過程中發覺學問、內化學問建構學問。3、把教學內容設計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。

四、說教學程序設計。

1、聽聲音導入，再看課件，欣賞海底的.各類魚。

目的是完成觀賞、評述。通過觀賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚艷麗的色調的漂亮的花紋，形態，外形，環境。

2、觀賞農夫畫〈戲魚〉。

目的：1、是豐富觀賞內容，體現人文內涵。提高學生的審美實力、豐富美術學問、拓展審美眼界。從未鞏固學問點大小通過對比與襯托而產生。

3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產生。

4、課后延長。

讓學生不僅發覺了美，還要創建美，明確大小產生于對比，以及關于魚的學問點：部位花紋外形環境。通過老師的演示，樹立了學生學好美術的信念，為下節課做了很好的打算?！靶湃文銈円材茏龅媚敲春?，起到一個很好的延長作用。

以上就是一年級美術:誰畫的魚最大說課稿.

小學美術說課稿12

一、教材分析：

本節課是人教版美術六年級上冊第八課《太空之旅》，屬于設計應用進修范疇的教學，發展學生思維，培育學生想象力主要體現在教學中的想象畫的創作。培育學生動手動腦的實力主要體現在用廢舊材料制作太空飛船這方面，用巧手制作太空飛船，應當從他們的愛好起航，在了解淺近的太空飛船學問的基礎上，開拓思路，能變廢為寶的制作有創意的太空飛船。

太空是個無限而遙遠的空間，充溢了無窮無盡的隱私，相識、利用和折服太空是人類夢寐以求的幻想。課本選用中國第1個飛向太空的英雄楊利偉駕"神州五號"太空飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，讓學生感應科學離我們的生活并不遙遠，引發學生熱情地愛科學、密切而接近科學的情感及了解太空的情欲；借用此圖，意在激勵學生的航天幻想，成為將來航空航天事業的設計者和摸索者，造福人類。

教材中還展覽了一些學生作品，幾件利用廢舊材料制作太空飛船，進行太空旅行與摸索為正題的繪畫制作，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作靈感，使學生在激情昂揚中想象本身駕神舟游太空的情景。

二、教學目標：

1.認知目標：了解淺近的太空飛船和中國航天方面的學問

2.技能目標：能運用多種表現手法描繪將來世界人類去太空旅行或者摸索的情景；利用廢舊材料制作造型獨特的太空飛船。

3.情感目標：培育學生豐富的想像力，引發學生對航天事業的愛好和熱情地愛科學的精神；了解國內大喜事，增加學生的民族驕傲感。

三、教學重點、不簡單解決的地方

重點：從學生的愛好起航，了解淺近的太空飛船和中國航天方面的學問，開拓思路，培育豐富的想象力。

不簡單解決的地方：培育學生育成收集關于太空飛船的信息與資料習慣；了解和駕馭太空飛船的主要結構。

四、教具與學具打算：

1、西席：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上的相片，"神舟七號"載人飛船上天的影片兒，關于太空、衛星、航天放射中間、外星人、太空都會等的圖片資料，和優秀學生作品。

2、學生：石墨筆、橡皮、油畫棒、水彩筆；廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒、彩紙、膠水、雙面膠、剪刀等。

五、說學生：

《太空之旅》能捉住小學六年級這個年齡階段的少年比較寵愛的題材和富于幻想的特征，但須要開導聯想，引發想象實力。許多學生寵愛閱覽科學技術方面的書籍，他們已具備一些航空航天方面的學問，在課前我讓學生多搜集此方面的學問，豐富他們的學問量，開闊他們的眼界，更主假如開導學生在此基礎上斗膽幻想，充分展覽他們的奇思妙想。六年級學生有肯定的美術基礎，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培育學生豐富的想像力和表現實力，

六、說教法：

1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。

2、開導式教學法，經由過程提問引發學生的愛好，摸索精神。

3、創設情境，引發想象，激勵學生斗膽表現，獨樹一幟。

七、學法：

1、獨立探究追究進修法

霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，這就是本身是1個發覺者、探討者、摸索者。而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈。"因此，在教學中，運用探究追究式進修方法培育學生獨立進修實力，訓練學生發覺問題、解決問題的實力。

2、合作溝通法

學生經由過程相互溝通，斗膽抒發本身的奇思妙想，目的是給學生之間供應不同的進修對象，聽從不同的看法，共享彼此的閱歷，開拓學生思路，告竣教學目標。

3、學生自評、互評法

經由過程自評、互評，不僅進行了思想溝通，告竣共識，而且對本身的畫和作品有了新的相識，找出缺點和特長，不斷改善，提高繪畫水平、審美實力和創新實力。

八、教學設計

(一)結合實際激情導入

課前，我收集了許多關于太空飛船和中國航天方面的資料。以前，本身在這方面是一片空白，現在惡補了一下，覺得本身的奧博了，天地開闊了。我也這樣要求學生，從各種渠道搜集，同時養成為了搜集資料的好習慣。在本節課一起先，我就從2023年里的大喜事開場，先將奧運會的巨大收獲再一次呈現在學生眼前，使學生萌發巨大的民族驕傲感。然后用多媒體播放神舟七號飛船仙游，讓學生仿佛身臨其境，從感官上產生巨大的沖擊力，使學生直觀地感受那令人激昂的一幕幕，大大的引發了學生作為中國人的福祉感，從而很自然的導入新課進修。

(二)溝通探討解決重點

引導學生視察、賞識課前收集的關于太空飛船的圖片，老師課前打算的范作,并綻開探討。從而讓學生了解太空飛船及航天方面的淺近學問，擴高校生的學問面。

1、引導學生暢想太空之旅在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會有其他生命的存在，能找到外星人活動的蛛絲馬跡，摸索太空中人類的知音；暢想太空將會出現形態各別、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是1個"世外桃源"的高興世界，每年將有數萬人來回干地球與太空之間，進行別有情致的旅行…。教學中，以學生為主體，擺設一些時間讓學生高談闊論，恣意地發表本身的相識、設法引發他們對科學、技術和夸姣將來的追求與摸索。把視察、思索，摸索的空間留給學生，引導學生找到想象繪畫的愛好做好鋪墊。

2、本身尋求制作方法,把主動進修的.權力全部給以學生，以瓶、罐、盒為主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現獨立的創作意圖，使學生的探究追究活動有所悟、有所發覺，有所得，從而真正實現了獨立進修，合作進修，完成新奇獨特的造型效果。也解決了本課的重點。

(三)鉆研進修沖破不簡單解決的地方

對于六年級的學生，我認為鉆研進修很是重要，也很必要。西席只是要當好導師。對于在這制作環節方面有困難的學生，我主要從兩個方面去引導。一、直觀演習法，我將本身親自制作的模型展覽給學生，為學生的創作搭建平臺。二、我用多媒體讓學生視察在制作的過程當中所運用的方法及扮飾特點，讓學生直觀感受到制作的過程，從而進一步引發學生創作的激情。讓學生在視察的過程當中獲得開導，從而更明確本身想要做什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。

(四)創作表現體驗勝利

課堂上，我讓學生三四人自由結組，小組分工合作，從而培育他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡暢的違景音樂和與正題相干的圖片，開拓學生的思路，利于學生創作。并且來回于學生之間，提示工具的平安運用，全面視察學生的作業，對個別學生進行技法指導，同時任何時辰表揚有創新的學生作業，增加學生的自傲心，引導學生順遂完成創作。

(五)展評作品共享歡樂

評價有利于學生了解本身的不足，發覺本身的特長，促進其表現力和創建力的發展。在評價學生作業時，接受自評、互評，西席評點相結合的體式格局，對學生成果進行評價，并激勵學生用賞識、容情的立場多角度的評價。一方面培育了他們的參加意識，另一方面，學生的審美實力也獲患了提高。學生的每一次作業都是體驗，一次創建，沒有對與錯，只有更好。

(六)總結課堂課后延長

愛好是一紙好的藥方，是學生進修的源泉；激勵可以說是一劑良藥，是學生進修的動力。總結課堂時，我就充分確定學生的愛好，(每幅畫都寄予了你們夸姣的愿望，希望它能早早兒變成現實；每件手事情品都凝合了你們聰穎的才智，希望它能指引引導你們走入科學的殿堂。你們的作品都體現了對太空，對科學的探究追究精神。真是太精彩了！希望你們好好念書，讀好書，起勁實現本身的愿望。當看到學生洋溢著自傲的心情時，我就知道我這堂課可以畫上圓滿的句號了。

小學美術說課稿13

自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的漂亮迷人。把學生融入在這色調斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色調的相識就會大大提高。

一.教材分析

>是人教版小學美術五年級上冊其次課.本課集合了中外小摯友熟識寵愛的臥房與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色調基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的協作，會使人產生舒適、和諧的美感；色調冷暖的概念，冷曖對比是色調對比的一種，補色對比是最顯明和劇烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必需有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生確定性的作用。

二．教學目標

1．通過學生自制色相環，了解一種顏色加黑或加白，就會產生色調漸變的效果，即和諧色，以及由此產生的美。

2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。

3．也可選擇鄰近色進行色調的漸變練習。

三．教學重難點

1．體驗豐富的色調帶給自己的魅力,相識鄰近的運用帶給自己的樂趣。

2．讓學生充分挖掘運用色調的奇妙和對色調的感受。

3．讓學生通過色調的漸變練習加深自己對鄰近色的相識，進而讓學生很好的理解柔軟對比和劇烈對比是兩個不同形式的概念。

四．設計理念

本課以激發學生的學習愛好為前提，通過學生接觸和諧色，相識和諧色，，運用和諧色激發學生運用色調的欲望，以此來提升學生對美術的愛好，在深厚愛好的基礎上，培育學生用線條、色調、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的相識。從而發展學生的想象力、視察力以及和諧色與他們所學習析色調線條的聯系，更加酷愛美術課。

五．教學過程

1．課前打算

（1）。老師收集有關色調漸變的色相環或圖片。打算示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。

（2）。學生打算水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。

2．教學活動

（1）.引導階段：創設情境，激發愛好

1．可先觀賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（留意和諧色的漸變效果）。

2．也可以讓學生看看教材上的“學問窗”，了解和諧色的漸變學問。

3．播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的相識。設計意圖：勝利的導入可以起到先聲奪人的`作用。依據本課的特點和學生年齡的特點采納播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色調帶給自己的魅力。

4．學生溝通自己最喜愛的畫圖，探討畫面里怎樣運用和諧色調的。

設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零起先，介紹自己喜愛的畫面既引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累,又為后面的教學做好了鋪墊.

(2).發展階段

1.老師示范:選擇一種自己喜愛的顏色,例如,普藍,在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡潔造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以漸漸添加,還有一點要提示學生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現色調的漸變,反之,淺色宜加黑表現色調的漸變。

設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡潔地獲得認知的結果，而是使學生融入到色調世界的樂趣中、興奮中，從而產生主動探究的心理，變“要我學”為“我要學”。

2．老師出示色相環，讓學生視察色相環上的顏色排列規律：在色相環上，相鄰近的色調，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色特別接近、相像，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳動的感覺，它是全部色調對比效果中最劇烈的一種對比形式。

設計意圖：學生通過視察，了解色相環，駕馭色調的排列規律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色調對比形式。

3．學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環,體會和諧色與補色之間的色調改變規律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟識和諧色與補色之間的顏色改變過程，為以后在創作畫面的運色和調色打下基礎。

4.學生在老師示范的基礎上修正自己的創作思路。

(3).分組創作,共同評議

小組同學共同臨摹或設計自己最喜愛的兩張作品,一張為風景畫,要求運用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求運用的主色調為暖色調。

設計意圖：合作學習激發了學生學習愛好，使他們在合作中富有主動性和創建性。

（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參加評價能反映他們對本課評價的