如何編排具有戰斗力的課程表獲獎科研報告編排課程表是學校的常規工作，一般由教務處負責。先由教務主任對課表編排提出具體的要求，再由教務員編排制作。當然，還有校長的關注、指導和最后的把關。課程表里學問大，科學合理的課程表設置將發揮出超強的“戰斗力”。

一、課程表的重要意義

簡單、拼湊、堆砌而成的課程表，會使教學活動產生不必要的內耗，無法提高課堂教學效率，甚至會使教師的教學積極性慢慢消耗殆盡。隨著高考改革的進一步深化，走班制正逐漸普及，課程表的編排顯得更加重要。其重要意義體現在以下三個方面。

一是課程表的主導性。課程表是為學生的學習服務的，它能統籌兼顧各學科和各職能部門的要求。學校編排課表的出發點和歸宿，是通過發揮其主導性實現最高的服務效率。

二是課程表的保障性。課程表是為各學期（年）的教學計劃做出的具體的實施辦法與安排，是教學活動穩定、有序、高質量運行的重要保障。

三是課程表的實效性。課程表是落實學校課程的載體，不僅體現了學校的辦學理念、育人方針，更是學校教學活動安排部署的綜合藍本。

二、課程表的編排原則

只有科學合理地編排課程表，才能使其實現上述重要意義。在此，以河南省鄭州市第102中學為例，說明編排課程表需要遵循的原則。

1.適宜學生心理及生理特點的原則

所有的文理科目，應盡量交叉上課，以便調節學生的興奮點，引導學生交替使用不同的學習方法，減輕學生的疲勞。文化課與體藝類課程教學交叉進行，同樣能達到上述效果。

為了培養學生的自主學習能力，學校將所有班級上午的第五節課設置為自習課，不允許教師私自占課，把時間留給學生自主安排學習。這樣統一編排的自習課，便于學校檢查自習的落實情況，也有利于學生及時消化課堂所學。

2.遵循學科及學段特點的原則

從上課時間的調整來看，非畢業年級的課程安排在一個學期內通常都不會改變。而畢業年級因涉及重要的文化課考試和體育考試，課表可根據學生的備考特點進行適當調整。

對于學科教學而言，課表的編排應有所側重，以便于教師和學生更好地分配時間和精力。一般來說，先確定語文、數學、英語等學科的課程編排，再安排其他學科的課程。

藝術教育課程的編排通常比較靈活，有的年級每周設置一節音樂課、一節美術課。為便于學生完成一幅完整的美術作品，或者音樂課需要學習舞蹈或集體操時，也可安排集中授課。

3.確保教學和教研活動有序開展的原則

學校原先將周一下午作為文科教研時間，將周三下午作為理科教研時間。這樣的安排使學生在周一下午幾乎都在學習文科，而周三下午都在學習理科，只考慮了教師活動的方便而沒有顧及到學生的學習效果，課表單調且不合理，不利于學生的學習。鑒于此，學校對課程安排做了相應調整，即周一、周三下午的教研活動既有文科又有理科，不僅顧及到了學生的學習，還為文理科教師的教研交流提供了方便。這也使學校管理者意識到，人們可能會因為“一貫如此”便極少質疑，故而使得一些存在明顯弊端的課程安排持續了下去，甚至成為了一種“傳統”，而要打破這種“傳統”則需要覺醒和魄力。

學生在校不僅要學習文化知識，還應該參加豐富的活動。有的學校由于沒有事先考慮到這種需要，要么沒有安排活動時間，要么搶占了其他學科的教學時間，由此可能導致“學生想參與但教師反對學生參與”的局面。鑒于此，學校每周給每個年級在某一天的下午統一安排一節自習課，以便于分年級開展學生活動，如學科競賽活動、興趣小組活動、第二課堂活動等。鑒于學校各個年級都有優勢學科和劣勢學科，可考慮在課表上讓優勢學科適當讓位于劣勢學科。

4.教學及管理協調一致的原則

公共教學場所和教學用具都是學校的教學資源，這些資源的合理配置也是編排課表時應該考慮的因素，要盡量避免公共場所擁擠或閑置過久的情況。例如語音室、操場、實驗室、音樂教室等，都要在課表上體現分流。

在學校層面，由于有全體會的管理需求，因此周四下午的第四節課原則上不安排正課，可安排學生上自習課。由于學校管理者要參加的會議或活動等繁雜事務較多，因此課表也要充分考慮到這些會議或活動的時間安排，要避免與教學發生沖突。例如，教研組長周一下午第三節課不排課，參加教研組長例會;部分中層干部由于兼課，在周四上午前兩節課就不排課，參加行政會議;初中年級長、班主任周五上午第四節課不排課，參加年級長、班主任例會;高中年級長、班主任周一上午第四節課不排課，參加年級長、班主任例會。

由于高中部是寄宿制，故編排課表時還考慮了早讀和學科教學、夜班和教學之間的關系，以確保教師精力充沛。

三、課程表的實施策略

一是以生為本。課表的服務對象是學生，其實施計劃勢必會受到學生自身情況的影響或制約。要想獲得良好的教學效果，就必須注重學情，順勢而為。如學生在周一早晨的注意力難以集中，在周五下午的最后一節課又歸心似箭。對此，在周一上午及周五下午，學校為七年級和八年級盡量安排一些測驗和文科科目;為九年級安排以講授為主的科目，如歷史、政治;而寄宿制的高中部學生周日晚上就已返校，課程可做常規安排。

二是因勢利導。鄭州市每年四月份進行體育考試，之前可與其他學科調濟，多安排一些體育課時，之后再適當減少體育課時。這并非不重視學生的身體鍛煉，體育課時的減少與學生的課外鍛煉并不沖突，學生的每日運動量并不僅僅依靠體育課。這樣合理安排時間，有利于解決主要矛盾。在中招、高招考試之前的兩個月之內，適當增加一些文科教學時間，可以幫助學生更好地準備考試，有利于學生取得更好的成績。這也是一種學習策略的調整。

三是效果優先。課表細節的調整首先要考慮教學效果。如畢業年級的語文、數學、英語等學科，每周都有兩節連排課，這樣更有利于寫作、小測驗、專題講座等活動的開展。為了使學生保持學習動力，每周不超過5課時的課程不進行聯排，同樣的課要分開上。如一位數學教師授2個班級的課，