部編版三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計一、教材分析《秋天的雨》是部編版三年級上冊語文中的一篇課文，主要講述了在秋天的雨中，我們應該怎樣保護自己，關心他人。通過描寫一場雨的過程及孩子如何與伙伴們一起度過雨中的時光，引導學生感受秋天的風景和人與自然和諧相處的美好意境。該篇課文適合安排在第一學期進行教學，根據(jù)小學三年級語文課程標準，給學生提供機會練習聽、說、讀、寫四個技能，培養(yǎng)學生的語言表達能力和對自然的認識。二、教學目標1、認識字詞能準確識字準確讀寫生字詞：雨、滴、淋、濕、傘、打雷、打閃電。2、學習技能能準確朗讀課文；能正確理解課文意思；能短暫朗誦課文；能描寫秋天的景色，感受秋天的風景和人與自然和諧相處的美好意境；能激發(fā)閱讀興趣，形成好的閱讀習慣；能夠參加課堂活動，合作交流，及時提出問題。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的樂觀心態(tài)，自信風采；培養(yǎng)學生的觀察力和聯(lián)想能力；培養(yǎng)學生的合作分享意識，讓思想交流無阻。三、教學重難點1、教學重點認識字詞，掌握其正確發(fā)音；表達自己的感受，展開聯(lián)想。2、教學難點學生應用語言，能靈活地將所學的詞語進行組合。四、教學方法啟發(fā)式教學法在啟發(fā)式教學方法下，老師會積極地主導學科探究工作，制定好教學目標和學科探究方向，讓學生自主研究，盡量利用學生的自身認知，激發(fā)學生的想象力和探究欲望，促使學生形成自己的思維方式。應該采用與學生個體差異相適應的統(tǒng)一性與多樣化的探究方式，引導學生形成普適性與個性發(fā)展相統(tǒng)一的思維形態(tài)，在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和良好的人文精神，營造一個良好的教育環(huán)境。調(diào)查研究法在在語文教學中應用調(diào)查研究法可以讓學生通過現(xiàn)有的文獻來了解更加豐富的秋天雨的知識。同時從豐富的角度了解探究秋天的雨的知識，讓學生在社交性和認識上的思維成長，更好地培養(yǎng)學生對秋天雨的熱愛和關注。五、教學步驟1、導入課文首先，老師可以先出示一張圖片顯示秋天雨的場景，引導學生回憶遇到秋天雨時的情況，再讓學生看課文標題并推測故事的內(nèi)容。然后播放一段短片，呈現(xiàn)不同場景的秋天雨，加深學生對秋天雨的了解。2、課文學習教師閱讀課文，讓學生自讀、并跟讀。在鼓勵學生用自己的語言表達閱讀中的感受、體驗時，著重講解生字詞和詞組，以及其中的意義。同時，為了鼓勵學生掌握探究方法和協(xié)作能力，教師也可以組織小組來講課文的內(nèi)容和特點。3、語文啟發(fā)練習為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時對于教學的打破了陳老舊的傳統(tǒng)教育方式，此時老師可以結合小學生特點，設計啟發(fā)式語文游戲，當然選擇好趣味課程內(nèi)容，比如模擬秋天雨的場景讓學生描述以及拓展運用雨之后的狀況，從而不僅能夠提高學生的語文能力，也更好地為學生指導能力綜合素質(zhì)。4、課后總結最后，老師可邀請部分同學分享他們在課內(nèi)學習的感受，并Assign補充課堂上未講解的重點難點知識。同時也可以讓學生帶一個周圍狀況的短句調(diào)用現(xiàn)有語言知識，下意識表達角度豐富，行文清晰流暢。六、教學評價在教學過程中，學生應當分別完成以下要求：課堂聽講卡，電子錄音筆資料；課堂討論記錄表；課堂演唱、表演或故事作文選錄。通過以上記錄，教學者可以收集的信息最主要有：活動的完成情況，積極度；