不同階段的矽結節超微變化彌漫性間質纖維化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。不同階段的矽結節超微變化彌漫性間質纖維化不同階段的矽結節超微變化彌漫性間質纖維化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。圖文《像報做喜麒立冬將寫瑞養生從“睡懶覺”開始病矽理肺改的變超微xo小scn現階段我國初中語文閱讀教學中情感滲透是以語文閱讀教學為基本手段，從學生的學習興趣和性格特點入手，以開發學生智力、培養學生的健全人格和高尚情操、塑造學生基本的文學常識、陶冶性情為目的的教學方法。筆者在總結我國現階段初中語文閱讀教學中情感滲透存在的不足的前提下，對其進行了簡單的闡述，并構建新時期初中語文閱讀教學中情感滲透發展的新方向、新特點的基本框架，以期對我國教育事業的發展進步有所幫助。一、在初中語文閱讀教學中滲透情感的必要性初中階段是學生情感意識培養的關鍵階段，也是學生樹立正確的人生觀、世界觀必不可少的重要時期。在初中語文閱讀教學中滲透情感教育不僅僅是為了響應國家的新課改號召，也是為了促進學生身心健康全面發展必不可少的手段。初中時期學生感情不夠穩健，做事毛毛躁躁，愛沖動，而此時也是學生性情形成的關鍵時期。在初中階段形成的認知體系會伴隨學生一生并對學生的整個職業生涯產生舉足輕重的影響。通過感情的滲透，教師可以將自己的人生感悟和情感經驗教授給學生，為學生未來之路提供必要的指導和借鑒。教師情感的傾注在引導學生的同時可以促進師生關系的融洽，縮小師生之間的距離，讓教師能夠走進學生的心里，對學生有更加充分且全面的認識，教師此刻在教學體系內扮演的是亦師亦友的角色。除此之外，我國初中階段的義務教育更加注重對學生綜合素質的培養，加上語文閱讀教學的特殊性，使得語文閱讀教學在學生情感培育方面扮演了非同尋常的角色，這就在某種程度上彌補了其他學科類知識教學輕情感教育的不足，因而更加凸顯了初中語文閱讀教學中情感滲透的必要性。二、加強我國現階段初中語文閱讀教學情感滲透的策略1.教師要以學生實際為依據挑選適合學生的閱讀教學內容和教學方案從而培養學生情感意識培養情感、讓學生樹立正確的思維模式、行為方式的關鍵就在于教師要在語文閱讀教學中選擇適合學生實際情況的教學內容。教學內容的有效性和教學手段的合理性對抒發學生內心情感、陶冶性情有非常重要的積極作用。在進行初中語文閱讀教學內容的選擇時，教師要深入學生實際，對學生性格、興趣愛好和個人思想、思維進行必要的觀察，結合這些學生實際對教學內容進行合理的選擇，也是掌握教學進度、確定教學目標的必要依據。合理的初中語文閱讀教學內容的選擇可以有效使學生的情感培養和教學內容有機結合在一起，形成兩者的良性互動與循環的統一體，使得初中語文閱讀教學轉變成一個塑造心靈的過程。2.轉變傳統教育思路，在語文閱讀教學中開展積極的情感教育傳統意義上的教學模式是以教師為主的灌輸式教學模式，教學活動直接且最重要的目的是教授學生知識以應付考試的需要，從而忽略了對學生情商、情感的培養和教育。在新時代、新背景下，積極轉變教學思路，改變教學模式，使教師和學校能夠重視對學生情感的培養。通過對現有教學體制進行必要的改革，積極探索初中語文閱讀教學中的情感滲透，從而可以在初中語文閱讀教學中加入更多的情感培養的成分；在語文閱讀教學課堂中讓學生能夠扮演更加主動積極的角色，給學生自由的空間，教師可以傾聽學生所思所想，以找到能夠更好地塑造學生情感世界的方法。除此之外，教師之間可以進行積極的交流合作，交換彼此的看法和意見，學生與教師要積極互動，雙方要協調好彼此之間的隔閡、距離，相互了解彼此，以達到協調互動、促進情感交流的目的。3.融合情感教育與語文閱讀教育，使兩者能夠形成良性互動循環教師要營造一個和諧、平等的教學氛圍，給學生以自主空間，讓學生有抒發自我情感的空間。和諧、平等的教學環境本身就蘊含有情感教育的因素，通過這樣的環境影響可以對學生情感空間進行拓展，從而使教師和學生能夠更加平和地進行情感交流，也為初中語文閱讀教學中滲透情感教育創造了必要前提。教師要積極探索創新語文閱讀教學，將生活場景中的情感因素融入教學內容之中，生活元素與教學內容的結合可以加深學生對情感教育的影響和理解，提升情感教育的現實性。教師要勇于創新、敢于創新，摸著石頭過河比原地踏步要好。唯有不斷地對初中語文閱讀教學進行創新才能為情感教育的滲透創造必要的土壤和空間，才能使學生不至于對傳統的情感教育產生厭倦心理。一、創業孵化基地的具體定義創業孵化基地的出現，是由企業和學校之間進行合作而產生的一個幫助大學生創業的組織，當然在學校和企業進行合作的過程中，是需要政府進行引導和提倡的。創業孵化基地的主要功能就是為在校的大學生提供實踐的機會以及工作崗位的實際操作機會等等，主要的目的就是為大學生創業提供有效的幫助和啟發。創業孵化基地不但可以為大學生提供創業方面的指導，也可以為大學生創業提供互相交流和溝通的氛圍，它不但為有創業意愿的大學生提供了一條成功的途徑，同時也通過這個平臺為大學生提供很多其他方面的幫助，例如信息的共享等等方面。從而幫助大學生解決一些創業過程遇到的困難，用創業的形式緩解當今社會就業的壓力，為社會的發展做出貢獻[1]。二、創業孵化基地對提高大學生創業水平的作用分析我們這里所提到的大學生創業水平，主要針對大學生創業的理念、渠道、機會以及能力四個角度來看，而對于創業孵化基地對提高大學生創業水平的作用分析也根據這四個方面來進行分析和探討。1.大學生如何看待創業通過對邢臺市幾所大學的大學生進行調查和交流就可以發現，這些大學生對于創業的理解相較與過去幾年來說已經更加成熟，多數大學生都是把科技創新作為創業的主要方向和途徑，所調查的大部分大學生都對創業特別渴望，也特別有信心。雖然很多大學生都非常趨向于創業，但是大部分大學生對于創業的相關知識和認識都比較少，對于創業會遇到的問題都沒有一個充分的理解和準備。這也是一個隱患，同時也是創業孵化基地需要解決的問題[2]。2.大學生在創業的時候需要什么樣的幫助如果問大學生；你們創業的時候最需要什么樣的幫助。回答最多的毫無疑問會是啟動資金。當然大學生創業最重要的就是缺乏啟動資金，同時對于創業項目以及政府的相關照顧也是很重要的，也需要創業的大學生具備一定水平的企業管理能力以及社會交流能力。這些因素都是必不可少的。所以對于大學生來說，創業孵化基地對于他們的社會交流能力以及企業管理能力的培訓是非常必要的，而且創業孵化基地對這些相關能力的培訓和教學也是創業孵化基地的主要功能所在。三、創業孵化基地創建需要注意的問題針對創業孵化基地的主要功能方面以及大學生創業的具體需求，結合當前的邢臺市大學生創業情況，筆者對我們國家創業孵化基地的創建所需要注意的問題提出了一些相關意見和建議，具體的內容有如下幾個方面。1.加強創業方面的技能培養目前來說，大學當中的很多教學相關內容已經落后與整個時代的發展，無法符合當今社會的需求。而創業孵化基地恰恰可以通過自身的特點和功能來彌補這一點。為了使大學生的創業能夠更加的順利，創業孵化基地應該重點關注對于大學生創業各個方面能力的教學和培養，尤其是一些創業方面的理論知識和創業實踐方面的技能，通過具體的教學和培訓來讓大學生理解創業的真實情況和困難，讓大學生們意識到創業孵化基地的培訓內容對于他們今后的創業道路是多么的重要并且關鍵，最終為大學生的創業拓寬道路[3]。2.在培養大學生創業能力上，學校和企業以及政府要進行合作在大學生創業孵化基地的創建上，政府相關部門應該給予足夠的支持和幫助，為創業孵化基地的創建提供貸款以及證件辦理方面的特惠和幫助，政府相關部門對于創業孵化基地的支持，也就是對大學生創業的支持，這也是從另一個角度為社會的安定和發展做出貢獻。同時，學校方面也應該充分發揮自身的優勢，為大學生提供更多的創業機會以及社會資源，從而有效的彌補大學生社會資源較少以及資金缺乏等等方面。企業方面應該為大學生提供更多的實際操作機會以及培訓機制，具體的為大學生創業提供理論知識培訓以及實際操作指導，利用企業的相關特點，為大學生的創業提供足夠的幫助和支持。只有通過學校、政府以及企業的共同合作，才能使得大學生創業孵化基地發揮出更好的效果，在幫助大學生提供更多創業機會的同時，也在一定程度上解決了就業的問題，為社會的總體發展做出相關的貢獻。以邢臺市為例，我市在高開區投資500多萬人民幣，總占地面積達到一萬平方米，可以支持50個左右的企業同時入孵的開發區高薪技術創業服務中心，也就是我們所說的創業孵化基地。這個創業孵化基地已經在5月份投入正式使用。3.創業孵化基地要合理的利用自身的資源上文已經提到，大學生創業最缺乏的就是啟動資金以及管理能力和溝通能力的培養，還有具體的項目等等方面，創業孵化基地應該根據這些具體因素，從自身的角度出發，利用創業孵化基地的優勢為大學生提供這些方面的幫助以及支持。創業孵化基地可以利用其足夠的信譽度以及公信力，為大學生提供更多的社會資源幫助，從而幫助大學生創業。四、結束語目前來說，大學生創業已經成為當前國家非常重視以及關注的一個問題，為了對目前大學生就業的壓力進行緩解，同時也為大學生的發展提供更多的途徑，我們國家已經通過政府、學校以及企業的合作創建出了一批大學生創業孵化基地。創業孵化基地的主要使命就是培養出更多優秀的具有創業能力的大學生，利用先進的科研技術進行創業，從而提升我們國家大學生的整體就業形式。本文通過創業孵化基地的定義、創業孵化基地對于大學生創業的作用以及創建創業孵化基地時需要注意的問題進行分析和探討，從而提出了一些建議和意見，希望可以幫助創業孵化基地這個平臺發展的更加完善，為大學生創業提供更多的便利和幫助，為我們國家的整體社會發展和就業情況做出應用的貢獻。圖文《像報做喜麒立冬將寫瑞養生從“睡懶覺”開始病矽理肺改的變超微xo小scn目前,矽肺已戚為危害我圖工人健廩的主要職業高之一。農藥電焊職業高溫炭疽矽肺也叫硅沉著病,是由于長期吸x游離二氧化硅粉寶微粒導致肺部組織纖維化的一種疾病者寶中游離二氧牝硅類型主要以石英為代表,而石英有很多變體,每種變體的致纖維化作用能力不同,如鱗石英>方石英>石英>柯石英>超石英鱗石英方石英石英SUPERCOURSECHINA二氧化硅粉寶粒子越小,其致病作用越掘,一般認為小于5m的粒子才能進入肺泡、肺泡間隔組織,引起硅沉著病變肺泡塵胞肺泡巨噬膽發病機制)∠2∠二氧化硅進入肺組織,被巨噬細胞吞噬,形成吞噬體。吞噬體與溶酶體融合硅粒表面形成的硅酸與溶酶體膜上的磷脂或蛋白形成氨鍵,導致溶酶體破裂,引起細胞的自溶崩解,于是大量硅粒釋出,又立即為其他吞噬細胞吞噬,重復上述過程使更多的細胞遭受損害。而崩解的巨噬須胞又釋出一種致纖維化因子,致犴維母鈿胞增生分遜膠原纖維形成硅結節。圖網線粒體粗面內質網高爾基復合體初級溶酶體細胞核粉塵顆粒吞噬體殘余體次級溶酶體巨噬細胞吞噬粉塵顆粒示意圖病理改變◆矽結節的形成◆彌漫性間質纖維化◆矽性蛋白沉積◆大塊纖維化二氧化硅粉塵微粒進入肺池肺泡巨噬細塵粒侵