第三部分中小學生各年級各年齡段的特點小學生的心理特征、問題及其調適中學生的心理特征、問題及其調適一、小學學生年級、學科及心理特征二、初一高一年級、學科及心理特征三、初二高二年級、學科及心理特征四、初三高三年級、學科及心理特征一、小學學生年級、學科及心理特征1—3年級學習習慣的第一階段。學生特征：注意力不集中；作業拖拉磨蹭；無端發呆；愛看動畫片；自控力差；粗心馬虎；好奇心。好動：1、精力旺盛2、重復犯錯3、影響其他學生學科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。能力培養：觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力、邏輯思維能力。4—5年級4年級決定小孩子的一生，是培養習慣的第二階段（千萬不能錯過）學生特點：開始有自己的思想，開始不聽話；青春期的萌發。學科特點：1、數學：開始接觸三角形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上）應用題理解能力要加強，開始有方程。2、語文：閱讀、短文字數增加到300字。要求概括中心思想，作文。3、英語：開始接觸時態。要求寫單詞、閱讀小短文能力。6年級面臨小升初：要將1到6年級的所有知識進行統一梳理，歸納總結。學生特點：青春期：叛逆，不聽話學科特點：1、數學：應用題類型越來越多，方程接觸過后，開始接觸比例（是計算和方程的結合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉經。2、英語：開始學習時態（現在式，將來時等）詞性有比較級最高級3、語文：各種寫作手法：比喻、擬人、排比手法定向培養：特長培養、奧數（邏輯思維能力培養）小升初銜接問題小升初是孩子學習和心理成長的一個重要轉折點，也是一個分化點，基礎教育的大量實證研究證明，步入初中后比較適應學校的孩子僅占40%。不適應主要表現或原因主要是以下幾點：首先：學科知識跨度大，以數學為例。要實現“數”到“式”，“算術數”到“有理數”，“簡易方程”到“代數方程”，“等式”到“不等式”的跨越。其次：學習能力轉化難度大，（學習方法轉變）要實現形象思維到抽象思維，簡單的口頭表達到綜合思維表達。直觀觀察到理性觀察，重復記憶到按規律記憶方法記憶等多樣學習能力的轉化。最后：生理與心理發展不平衡。生理早熟但心里晚熟，學習習慣還不穩定，仍存在依賴性，缺乏自主學習能力，60%學生的自主學習能力在初二前形成。二、初一高一年級、學科及心理特征年級特點：不上不下（過渡年，基礎年）自我意識增強新環境的適應問題、學習方法不當、學習目標不明。學生特點及問題：但家長和孩子的危機意識不強，往往局限于解決孩子目前的學科問題，甚至局部的知識點問題，非常缺乏輔導長期性的意識。

自我意識是自己對自己的認識。孩子的自我意識增強主要表現在三個方面：1、關心自己的外在形象包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。2、關心自己的內心世界

小學時孩子更關注別人，關注自己的外部世界。而現在他們經常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、人緣究竟怎么樣？3、自尊心強

高一孩子不適應學習，

成績（尤其是數學）大面積下降的原因1、初高中教材間梯度過大。初中教材偏重于實數集內的運算，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。高一教材第一章就是集合、映射等近代代數知識，教材概念多，符號多，定義嚴格，論證要求高，且每節課容量遠大于初中數學。2、老師授課方法的不同。初中課堂教學量少，知識簡單，通過教師課堂較慢速度，大量課堂內、外練習，課外指導，作業，達到學生理解掌握。高中9門課，每門時間短，老師不再手把手教孩子，更多的是傳授思維和推理，而不是具體方法，更多考察孩子自主學習能力。3、學生學習方法：模仿與創新的區別。初中孩子模仿做題。模仿老師思維推理較多。高中要求學生學會創新，根據老師的思維推理出自己的學習方法。三、冊初二烤高二腹年級陜、學蘿科及望心理講特征初二廳高二塑：上惰上下綁下（燙兩級演分化蟲，知漠識點源集中蠢）承另前啟酬后學生診特點礙：1、青鬼春期錯獨立遠性增走強：1、人適感的肌體現挖。模戒仿大傳人2、反榴抗性喬體現2、人商際交投往敏穿感、籃與家胖長的回代溝敲問題隙、學拍習的岔自信員心不釋足、扛對自淚我的射評價腿不完完整、虧學習擦負擔缺與焦蠶慮問戶題、“早戀”問題密、自昏我形嚷象設標計與辦校規證沖突錫問題叔、價味值觀勤的形陵成與殲文化扒多元員性難歪以調悟和問喘題、涂親子沸關系趙淡漠盾問題樣等他們斥是新硬一屆眾的畢潑業班追，對溝中高店考的慘關注個度也刃逐漸照增強圍，危謠機意括識逐刮漸強儲烈，群但是撕往往偷還持猜有觀懷望的薦狀態坡，缺亡乏輔瞞導長愧期性縫的意氏識，工在學陽科上金已經加積累謎一定壓量的晨學科縫漏洞伶，學吐習上技往往暑缺乏潔前瞻佳性和避規劃延性。常出處現的且問題雁：厭學誤、學省習不服主動身、學靈習不蓬得法翻、偏科衫、不討喜歡漸老師副、自杜制力矮差等四、敲初三田高三抄年級摔、學訪科及鑼心理燭特征初三依高三征：天歲上地貿下（肥三輪淋復習柄）學生蛙特點稀：學習反負擔“過重”（主爽、客泛觀）寬與學守習適罰應不小良、擔理想濱的期坑望與投現實菠的能困力之蹲間的狼差距堅造成兄的心軋理困抬惑、巡壽各種噴心身賴疾病披（焦顏慮癥刊、疑傻病癥債、神堡經衰架弱、寺考試氧恐懼庸癥等攔）。選擇姻一個短好的渣高中予比選文擇一廊個好屠的大籌學更害重要幫。因為陰選擇搖一個判什么但樣的銹高中密就決展定了煩選擇玩了一妥個什楚么樣突的大激學危機恭意識首非常博強江，學住生壓必力非耗常大家庭脹教育卷的重案要性塑造瓜孩子半健全閣的人絹格，均除了額學校箭和社禁會的傳努力培外，玩家庭直的關娘懷和雜支持絹也顯尼得十僚分重若要。1、通瘡過家重長學田校的天舉辦曉端正貴家長歪的教懶育觀屢念，汽掌握洲基本鈔的教右育學貝、心悟理學褲知識沈和有右效的君教育末手段鎮和方郵法。2、家我長以吵身作娃則，黑提高詞素質呈，為嘉孩子疲創設瓜良好鑰的家策庭氛剪圍（散平等瘋、民姥主、碗團結密、和卸睦、躁融洽羨），析爭取拆創建覽學習被型家特庭。3、親直子對訊話。如通過械寫信帝、談毫心、賭打電籠話等小形式猴抽時定間和材孩子集溝通波交流厭，樹甲立“孩子穩，讓櫻我們嘗坐下僻來談禁談”的觀執念和香模式至。4、全魔面了繪解孩熟子，突關心肌孩子需。心燈靈的支溝通馬與關更心最夢能打春動人稀。通濤過訪均校和咬觀察預了解潑孩子觀的苦浙惱、敏困難辟和想犬法，炊體貼情入微欲，才匯能縮鼻短與程孩子經的心鋪理距是離，如解決害他們御的問池題。5、尊涉重孩緩子。柏家長福不要下以自西己的別想法生和標醫準來肉要求燙和衡悼量孩