音樂課程標準音樂課程性質與價值音樂課程的性質：是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。人文學科是研究人本身或與個體的精神直接相關的文化世界的學問。人文類學科，是指以人的情感、心態(tài)、理想、信仰、文化、價值等作為研究對象的學科，它大致可以包括語言學、歷史學、文學、哲學、宗教學、藝術等大的學科。人文學科所要探尋的東西是人的生存意義或人的價值,而人的生存意義、人的價值并不是現(xiàn)成地擺在什么地方等待我們去發(fā)現(xiàn),而是在人文學科的探尋過程中不斷地被開掘出來、不斷地生成著。正是通過對于人的生存意義、人的價值的永無止境的開掘和追問,人文學科不斷地從新的方面、新的高度展示出人不同于任何其他存在物的始終未完成狀態(tài)。人文學科是研究是關于人類內心世界的學問，要發(fā)展人的個性。文學藝術的思維方式：人文學科的思維方式是非實證的。也并不是說人文學科的而思維都是同一的，如：,文學和藝術是表達性或“顯示”性的,,語言學和歷史學是理解性的,而哲學則是反思性的科學的思維方式:一切科學的思維方式都必然是實證的。人文學科的一般特征，主要是在與自然科學、社會科學的比較（尤其是后者）中展開：1、根源性：人文學科可以說是今天許多其他學科、尤其社會科學諸學科的母體，它們大多是近代以來從其分化出來的。2、歷史性：與社會科學相比，它主要是縱向的，有一種歷史的縱深，根基深厚，眼光長遠，這不僅對深入認識現(xiàn)代社會及其未來發(fā)展是不可或缺的，而且認識人類的歷史本身亦是一自在的目的。3、差異性：或者說聯(lián)系于各民族，各文明傳統(tǒng)的特殊性，自然科學、社會科學較注意探討普遍規(guī)則，而人文學科則與各民的特性緊密相關，它不僅有助于個人確立恰當?shù)恼J同，也提醒人們注意文明和文化的差異性、多元性、以及交流和互補。另外，人文學科還有一種聯(lián)系于個人的特殊性，它注重個別。4、綜合性、貫通性：人文學科相對來說眼界廣闊，適用廣泛，它們不是太重視具體專業(yè)的界限（或者說本身是領域寬廣的專業(yè)），它著眼于培養(yǎng)通才，或者說使任何專業(yè)的人才都有一廣博的眼光和胸襟，有專業(yè)以外的知識和對文學、藝術、道德的較高鑒別力。它尤其與語言文學有關，重視通才、通識、“君子不器”；或不為小器而正欲成大器，具有某種業(yè)余性，不僅中國古代的君子之學如此，柏拉圖《理想國》中的教育亦然。5、經典性：人類現(xiàn)在公認的經典絕大部分可說是人文經典，而學習人文學科的主要方法也是親近大師，了解經典。6、悟性：更重智慧而不是知識、定律。它不像自然科學，社會科學那樣注重普遍規(guī)律和累積知識，而是更注重一種智慧和能力的培養(yǎng)，更注重緊張和有創(chuàng)造性的探討過程而非固定的結論。它對個人的獨創(chuàng)性留有更浩大的空間和更多樣的表現(xiàn)形式。7、非實用性：對外在物質條件和利益的某種獨立性和距離，人文學科一般不像自然科學，社會科學那樣依賴實驗條件，物質條件，當然，另一方面，由于它并非直接實用的學科，它一般也不能給其學習者或從業(yè)者帶來直接的物質利益，但將帶來一種心靈的豐富和滿足。人文主義：強調以人為主體和中心要尊重人的本質，人的利益，人的需要，人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。人文主義教育：主張以人為中心，反對強迫紀律、殘酷體罰和死記硬背，強調尊重兒童的個性美育：培養(yǎng)學生感受與鑒賞美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。音樂教育要實現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育的“育人”目的是通過美育的方式實現(xiàn)的，因此音樂教育的全過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并應以美感的發(fā)生為根本內容。這樣在多長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展過程中，音樂教育才會影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操。從而完善人格發(fā)展。音樂教育不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、呼喚、感染、和凈化等效應上。音樂課程的價值：審美體驗價值音樂的德育價值：傳統(tǒng)音樂教育就成了德育的工具。如果在聆聽音樂時，把它當做政治思想教育來對待，這就不是一種審美活動了，音樂的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。重要價值：審美教育價值。豐富學生的審美體驗，是學生獲得審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心。這才是音樂教育的理想目標。教學內容的選擇：豐富多彩、風格多樣、高雅之作。教學原則：（1）充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂表現(xiàn)中的作用（2）讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是枯燥的、單純的技能訓練和死記硬背的知識。（3）以整體的方式來體驗音樂，理解“整體大于元素的總和”(4)注重藝術實踐的本質（5）強調音樂概念應和音響盡量統(tǒng)一，只有這樣才能稱其為音樂。因為音樂是：聲音的、時間的、聽覺的、情感的、空間的、實踐的、表現(xiàn)的、創(chuàng)造的等等藝術。創(chuàng)造性發(fā)展價值音樂產生的過程就是全部的創(chuàng)作過程，我們稱其三度創(chuàng)作：作曲、表音樂創(chuàng)造與歷史背景音樂與相關文化六、學段目標七、內容標準部分表述的框架感受與鑒賞----音樂表現(xiàn)要素、音樂的情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派表現(xiàn)------演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜、創(chuàng)造-----探索音響、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐音樂與相關文化----音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術以外的其他學科學段內容標準概括感受與鑒賞1、音樂表現(xiàn)要素⑴對自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗⑵對人聲和樂器聲的感受和聽辨⑶對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽和體驗⑷對音樂結構的感知2、音樂情緒與情感⑴體驗和聽辨不同情緒的音樂，能夠做出表情或體態(tài)的反應⑵體驗音樂所表達的各種情感，并運用音樂表情術語進行描述⑶能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來3、音樂的體裁與形式⑴聆聽兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲、大合唱、組歌、進行曲舞曲、室內樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及不同表演形式的歌曲和樂曲，并運用各種形式對音樂作出反應。⑵通過欣賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名⑶能夠結合所聽的音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用4、音樂風格與流派⑴聆聽中國民歌、民間音樂、知道其主要種類，唱腔、風格、流派和代表人物。⑵聆聽世界各國民族、民間音樂、并能對其風格特點進行簡單評述⑶聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物表現(xiàn)1、演唱⑴自然、自信、有表情地演唱歌曲⑵背唱一定數(shù)量的歌曲⑶演唱基本技能與嗓音保護⑷對演唱的評價2、演奏⑴積極主動地參與各種演奏活動⑵能夠演奏一定數(shù)量的樂曲和為歌曲伴奏⑶演奏的方法與技能⑷對演奏的評價3、綜合性藝術表演⑴主動、自信、有表情地參與律動、歌表演、集體舞、音樂游戲和簡單的音樂劇、歌劇、戲曲、曲藝等綜合藝術表演活動。⑵對綜合性藝術表演的評價4、識讀樂譜⑴認識簡單的節(jié)奏符號、音名、音符、休止符及常用記號，能夠識讀簡單的樂譜⑵能夠用唱名模唱已學會的歌曲、熟悉的歌曲和樂曲的樂譜創(chuàng)造1、探索音響與音樂⑴運用人聲、樂器聲或其它音源模仿或表現(xiàn)自然界中的聲音。⑵運用人聲、樂器聲或其它音源模仿或表現(xiàn)生活中的聲音⑶運用人聲、樂器聲或其它音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。⑷自制簡易樂器。2、即興創(chuàng)造⑴創(chuàng)編表演動作⑵創(chuàng)編音樂故事和游戲⑶創(chuàng)編歌詞⑷創(chuàng)編節(jié)奏⑸創(chuàng)編旋律3、創(chuàng)作實踐⑴運用線條、色塊、圖形記錄音樂⑵運用樂譜創(chuàng)作節(jié)奏短句⑶運用樂譜創(chuàng)作旋律短句⑷為歌曲選編前奏或間奏⑸運用電腦創(chuàng)編音樂音樂與相關文化音樂與社會生活音樂與姊妹藝術音樂與藝術之外的其它學科八、教學建議1、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點2、注意各教學領域之間的相互聯(lián)系3、面向全體學生，注意因材施教4、建立平等互動的師生關系5、運用現(xiàn)代化教育技術手段九、評價建議1、評價原則2、評價內容3、評價方式方法問題：音樂教育的任務是什么？音樂教育中，應如何體現(xiàn)以審美為核心音樂教育為什么要把培養(yǎng)興趣作為重要的理念？音樂創(chuàng)造作為課程基本理念，其具體涵義是什么？如何理解“提倡學科綜合”？為什么把“情感態(tài)度與價值觀”放在音樂課程目標的首位？怎樣理解音樂課程中的“過程與方法”目標？應該如何看待音樂課程中“知識與技能目標”？如何培養(yǎng)學生參與音樂實踐活動的積極性？如何培養(yǎng)學生音樂感知能力？如何培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力？如何培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？如何培養(yǎng)學生的群體意識及合作能力？為什么說感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的而有效途徑？音樂表現(xiàn)要素涵蓋的內容是什么？音樂的情緒與情感所涵蓋的內容是什么？表現(xiàn)主要涵蓋的教學內容有哪些？演唱教學包括的主要內容？演奏教學包括的主要內容？綜合性藝術表演的主要教學內容有哪些？識讀樂譜的主要教