經驗分享會

班主任經驗交流主講人：xxx分/享/蓄/能/量深/耕/待/花/開CONTENTS目錄獨特的交流方式01給予學生愛與尊重03身懷五心是法寶02科學管理取策略04獨特的交流方式PART01獨特的交流方式1、借助談話。初接新生得到時候，我經常會和他們一起交流，了解他們的性格脾氣，了解他們的興趣愛好，特別是在軍訓期間一定要讓學生覺得這個老師還不錯，挺關心我們的，好像挺好說話，不怎么厲害。軍訓結束后班規隨即制定，紅線雷區劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學生覺得這個老師不好惹。高一第一學期期中考試之前，我也找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面了解，讓學生覺得這老師猜不透，好像什么都知道。這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。學生往往在一個及關心自己有要求嚴厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。01020304獨特的交流方式積極樂觀的心態能讓學生感受到你的愛意。因而更喜歡你。我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。0201微笑獨特的交流方式站在學生的立場看待問題，學會理解學生。理解著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”。獨特的交流方式老師是學生的表率，要求學生完成的事情，作為班主任也應該自己完成，比如打掃衛生，值日也應該加上班主任。日記和周報，老師也可以一起做。一起接受班規的制約，一起接受大家的監督鍛煉或者學習一門特長，表演給學生看，增加學生的興趣。也增加自身在學生中的魅力。0102和學生一起完成任務不斷學習，有一門特長。給予學生愛與尊重PART02給予學生愛與尊重010203用小愛溫暖學生，培養學生的優良品質和文明習慣。全國模范班主任斯霞說過:“關愛學生，是教師做好教育工作的前提”。班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早自習走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服;有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。都是些不值一提的“小動作”但卻能拉近我和學生的心。給予學生愛與尊重學校的集體活動，我自己就用極大的熱情去組織、策劃、準備，在活動中宣揚不得第一不罷休的言論，乘機教學生學會愛同學、愛自己、愛集體。在本學期布置新教室期間，每位學生都表現出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結協作。當然有時為了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼里，喜在心里。展示欄中有一個欄目條沒有了，學生找來外班的同學些了幾個字，我小題大做批評他們一頓，學生明白了原來自己也可以寫得很好。用熱情促發激情，培養學生凝聚—個愛的集體。給予學生愛與尊重馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點，學會傾聽，做學生的朋友。0102尊重身懷五心是法寶PART03身懷五心是法寶責任心寬容心愛心細心公平心五心0103050204身懷五心是法寶班主任的職責。教師的威信首先建立在責任心上。關心愛護學生，引導教育孩子。020301一、責任心：是做好班主任工作的前提。身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。是人總會犯錯，總會有不足，對于學生表現出啦的不足應該用寬容的心態去面對但寬容應有一定限度，過度了就成了縱容。身懷五心是法寶在現實生活中我們會出現這樣一直現象∶我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個"假人"。01所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰,你在我的班級里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。02作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。03三、公平心：能得到全班同學的愛。身懷五心是法寶體弱生愛在關心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進步生愛在賞識后進生愛在鞭策0102四、愛心：是班主任走進學生的法寶。身懷五心是法寶工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大﹔工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題﹔01020304五、細心：是做好班主任工作的助手細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。科學管理取策略PART04科學管理取策略善于學習一是要學習新的教育思想，現代化教育理論，科學管理方法和手段，以及管理藝術，來充實自己，完善自己。以免在實踐中迷惘。二是學習教育法律法規知識，特別是班主任的義務和權利，學生在校期間的安全管理權限等。三是向同行學習，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，相互交流，取長補短。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務中要多反思，做中學，學中做，不斷地總結經驗教訓，不斷地改善和落實，以適應工作的需要。科學管理取策略要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發展聽之任之。魏書生曾經說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。收放有度科學管理取策略冷熱交替所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現等，都要“熱加工”，這樣有利于激發學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。010203科學管理取策略三是違紀面前要有嚴肅