PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》教學設計教學內容：本部分包括Let’stry和Let’stalk兩部分。對話文本通過ChenJie和Mike在動物園談論動物干什么的情景，呈現了要學習的主要句型。教學目標：在教師和圖片的幫助下，學生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調和意群朗讀對話，并進行角色表演。學生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。能夠在語境中理解新詞bamboo的意義并能正確發音。培養學生熱愛小動物的情感。教學重難點：重點：1、在教師和圖片的幫助下，學生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調和意群朗讀對話，并進行角色表演。2、學生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。難點：正確區分單復數，運用句型問答某人某物正在做什么。教學用具:多媒體課件，動物圖片，單詞卡片。教學流程：Warming-upfreetalk（設計意圖：討論熱身，調動氣氛，為文本的學習做好鋪墊。）Youalldidgoodjob.Hereisapicturetorewardyou.學生看圖，Guessing:Wherearetheanimals?（設計意圖：自然引入本課情景:Zoo）Enjoyasongandanswer:Whatanimalsdoyouseeinthezoo?PresentationLookthere!Therearealsobirdsandtigersinthezoo.Whataretheydoing?Listenandtick.（學生聽音答題之前，教師帶領學生先認讀一下圖片信息，培養學生識圖和聽音技巧。）ChenJieandMikeareinthezoo,too.Whatanimalsdotheysee?Watchandanswer.觀看視頻，回答問題。（設計意圖：此環節旨在讓學生整體感知文本內容。）Theyseepandas,monkeysandelephant.此處教學littlemonkey.利用此卡，分解單詞發音。Whataretheydoing?Readandanswer.Finishtheformonthepaper.Whataretheydoing?Theyare______________________What’sthelittlemonkeydoing?It’s___________________What’stheelephantdoing?It’s__________________（設計意圖：此環節旨在培養學生從文本中獲取信息的能力。該部分內容涉及三種動物正在做什么，若采取觀看視頻回答的方式，直接回答三種動物正在做什么，有些難度。觀看一次視頻回答一個動物，每次播放整個視頻又有些冗長。若播放某個動物片段，則鍛煉不出學生自己獲取信息的能力。所以采取Readandanswer的形式，學生自己閱讀整個文本，獲取信息。）Checktheanswer:(1)Whatarethepandasdoing？Ss:They’reeatinglunch.T:Wheredoyoufindit?學生讀文本中相應句子。播放相應音頻，Listenandrepeat.教師板書：Whataretheydoing?They’re...學生跟讀。Whataretheyeating?教學bamboo，利用詞卡，分解發音。Theyareeatingbamboo,becausetheylikebamboo.Whataboutotheranimals?Whataretheydoing?出示四幅圖，操練句型Whataretheydoing?Theyare...Askandanswerinpairs.ThePandasareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?Ss:It’splayingwithitsmother.播放相應音頻，Listenandrepeat.教師板書：What’sthe...doing?It’s....學生跟讀。Howaboutotherlittleanimals?出示四幅圖，操練句型What’sthelittle...doing?It’s...Askandanswerinpairs.What’stheelephantdoing?Ss:It’sdrinkingwater.播放相應音頻，Listenandrepeat.此處教師要強調elephant前面the的發音。(設計意圖：本部分內容處理對話文本中的主要句型和情境新詞。在主句型的處理上，先讓學生通過readandfinishtheform的形式找出，然后聽音跟讀，再通過類似圖片進行有意義操練。)(三)Practice:Watchandimitate.Readingroups.Readinroles.Completethedialogue.Retellthedialogue.（四）Production:續編對話。ChenJieandMikeareinthezoo.Theyseepandas,monkeysandelephant.Buttherearemanyotheranimalsinthezoo.SupposeyouareChenJieandMike,whatanimalsdoyousee?Whataretheydoing?(設計意圖：給出動物單詞和動作單詞，讓學生根據在動物園中可能遇見的動物以及預測它們的活動，問答動物們正在做什么。此環節由學生自由想象動物們的活動進行問答，如若直接給出動物及其動作，讓學生看圖問答，沒有信息差，體現不出句子的交際意義。)（五）情感滲透。Animalsarecute,weshouldlovethem.（六）Summary:Whathaveyoulearnedtoday?（七）Homework:Listentothedialoguethreetimesandreaditfluentlywithcorrectpronunciation.Designazoo,askandanswerwhataretheanimalsdoingwithyourpartners.（該環節做下簡單示范。）A:What'stherabbitdoing?B:It'seatingcarrots.PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》學情分析共性分析五年級的學生對動物概念已相當熟悉，同時他們求知欲強烈，對英語學習充滿了興趣，也有極強的表現欲望。對這幾個動物的特征、習性等都有了一些了解，有一定量的常識知識儲備。因此教師以動物貫穿整個教學的始終，還借助視頻、歌曲等形式，滾動學習whataretheydoing？whatisitdoing?句型，強化學生對句型的認讀以及運用能力。個性分析每個同學對動物的了解程度不同，根據不同動物正在干什么引出學生的表達，在觀看完視頻之后，引發學生對保護動物和愛護動物的不同情感表達。PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》效果分析課標分析本課時為一節五年級的對話課，英語課程標準中指出五、六年級學生需要達到的語言技能標準為二級，能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問，能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意，能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話，因此在教學過程中，我多選用簡短的話語，通過三看視頻幫助學生更好的理解整個對話的過程。根據英語課程標準本堂課中我設計了多種英語小游戲，TPR，情境創設等活動，以期能達到課程標準中的目標要求，培養學生認讀單詞的能力，增強學生學習英語的興趣。效果分析：通過本堂課的觀測對于singasong中的歌詞100%的學生能理解，只有90%的學生能跟唱歌詞。不過歌曲只是調動學生的積極性，能夠理解歌曲就可以。Let’ssing屬于玩唱環節，通過自編歌曲，80%的學生都能將本節課學習的重要句型唱出來。通過情景創設70%的學生能結合自己的學習優勢，在活動中靈活的運用所學英語單詞和句型。教材分析單元教學內容分析本教材是人教版小學英語五年級下冊，本單元是第六單元，本單元繼續學習現在進行時的用法。教材的“Let’slearn”,“Let’stalk”,“Readandwrite”部分充分考慮到了小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情境，以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯系小學生的生活實際和學習實際，并注意分散教學難點，循序漸進。在教學過程中，教師要始終以學生為主體，采用積極有效的評價方式，追求扎實有效的課堂教學。課時分析：本課時包括A部分的listenandtick和Let'stalk,其內容主要是學習現在進行時的特殊疑問句。在日常生活中學生會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的正在干什么是本單元所要學習的教學內容。本課時的重點和難點是：在教師和圖片的幫助下，學生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調和意群朗讀對話，并進行角色表演。學生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。能夠在語境中理解新詞bamboo的意義并能正確發音。培養學生熱愛小動物的情感。在教師和圖片的幫助下，學生能夠理解對話大意，并能按照正確的語音、語調和意群朗讀對話，并進行角色表演。學生能夠在情境中運用Whataretheydoing?They’re...和What’sthe...doing?It’s...問答某人某物正在做什么。難點是正確區分單復數，運用句型問答某人某物正在做什么。效果分析：通過用簡筆畫和單詞卡片觀看視頻和創設情境的方式，幫學生深入理解主句型。80%學生能夠理解并正確的讀出本課的對話內容，70%的同學能夠和同學們共同學成拓展部分的練習。教學目標知識目標1.90%的學生能夠在圖片和老師的幫助下聽懂對話內容；80%的學生聽懂會說句子：whataretheydoing？theyare…并能在情境中運用。2.70%的學生能根據所學內容，協作完成makeanimalworld這個環節。能力目標1.80%的學生能聽說認讀主句型。2.60%學生能夠在創設的情境中正確運用所學功能句來詢問動物正在干什么。情感目標1.培養學生合作意識、合作能力，增強學生對動物的保護意識。2.學生能夠在看、聽、想、說、寫、做中發展多元智能(本課主要發展學生的語言智能，視覺-空間智能，運動智能，涉及音樂智能，表演智能)，養成認真傾聽的好習慣，并在小組討論中體驗合作競爭所帶來的收獲與快樂。效果分析：根據課堂效果和練習來看，本堂課的目標能基本達成。90%的學生能夠順利完成練習題；80%的學生聽懂會說句子，并能在情境中運用本節課的主句型。PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》教材分析整冊內容分析本冊教材的主要教學目標：一、教學目標：1、能力目標：能夠就作息時間、周末活動、季節、生日、動物、野營等話題展開簡短對話并完成相應的任務。能學會四個手工制作（Tasktime）能聽懂、會唱8首歌曲(Let’ssing)能聽懂、會吟唱10首歌謠(Let’schant)能完成6個自我評價活動(Let’scheck)能理解6個幽默小故事(Storytime)能了解6項簡單的中西方文化生活知識(Goodtoknow)本冊書涉及到這樣六個相關的話題，在這些話題下我們來學習相關的詞匯和語言。2、知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句；能夠聽、說、認讀21個單詞。3、情感目標：引導學生養成良好的學習習慣，培養合作意識和創新能力。下面我們來看具體的單元內容安排：二、單元內容介紹：單元題目話題Unit1Mydaydailyroutine（講的是日常活動的規律、時間、timetable等等。）Unit2Myfavouriteseasonseasons;weather;seasonalactivitiesUnit3Myschoolcalendar（講到一年的十二個月份，討論了生日的具體時間和日期。）Unit4WhenisEaster?更加具體的表示日期Unit5Whosedogisit?Animals以及所屬關系Unit6Workquietly現在進行時在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且盡量做到本冊教材與上幾冊教材之間語言的相互聯系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。不難看出，這一冊的教學內容和我們以前學過的話題、內容有很緊密的聯系，很多內容都是在重復的基礎上進一步發展的。如第一單元（myday）的話題是dailyroutine（講的是日常活動的規律、時間、timetable等等。）dailyroutine我們在四年級下、五年級上都有提到過，所以就可以在復習前面學過的getup,gotoschool,gohome,gotobed，readbooks，dohomework/housework等詞匯的基礎上展開。第二單元（Myfavouriteseason）的話題是seasons;weather;seasonalactivities,在談seasons的時候，很自然的涉及到weather，這就是我們四年級下所學過的內容：What’stheweatherliketoday?It’ssunny\cold\hot.windy\cloudy等。本身就把以前學過的有關天氣的詞匯,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次編排進去。第三單元（Myschoolcalendar）的話題是birthday（講到一年的十二個月份，討論了生日的具體時間和日期。）,可見本單元的新知識點比較多，但是birthday的話題我們以前提到過許多次，學生并不陌生。這一單元主要學習十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle2特意安排了一首歌謠進行月份的鋪墊。第四單元（whenisEaster？）的話題是更加具體的表示時間，本單元部分內容在五年級上冊的第四單元Whatcanyoudo?中已有所涉及，在此基礎上呈現新知能起到弱化難度的作用。第五單元（whosedogisit？）的話題是animals，這個話題幾乎每一冊書都會談到，不同的是本冊書講的是動物們正在做什么，也就是動詞的現在進行時。而描述動物的部分動詞（flyjumpdrawrun）都在前面幾冊中出現過。第六單元（whataretheydoing？）的教學可以從五年級上冊第六單元（Inanaturepark）引入。俗語說,溫故而知新，遵循這一認知規律，學生所學知識能不斷得到鞏固，運用語言的能力也能不斷得到發展。由此可見，本冊書的復現率很高，在舊知的基礎上學習、發展新的知識，學生學習起來就不會學了這個忘那個，而是不斷地加深、鞏固、發展。三、教材特點1、強調語言運用，把握輸入輸出。（本教材體現交際教學思想，注重學生語言運用能力的培養。注意：擴大輸入量，控制輸出量。一課時8---10個詞，2組句型比較合適。）2、注重能力培養，鼓勵自主學習。（整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如：Let’sfindout\pairwork\Let’scheck等，發掘學生積極求知、努力進取的潛能。）3、創新編排設計，激發學習興趣。4、滲透文化信息，體現雙向交流。（讓學生了解英語國家文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀傳統文化，真正實現跨文化交際。5、融合學科內容，獲取多種信息。（本冊教材中，第二單元介紹了南北半球在季節上的差異；第四單元介紹了我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼；第五單元介紹了澳大利亞的兩種動物；第六單元介紹了野營用品。）6、重視靈活擴展，實現分層教學。7、滾動遞進式的結構，實現整體設計。四、教材結構及功能熱身頁＋主情景圖（引入課堂教學部分）Let’sstart/Let’schant＋Mainscene展現本單元詞匯、句型，用于課堂前預熱或復習時展開游戲。A部分（掌握部分）Let’slearn呈現主要詞匯，通過Let’sfindout等任務，復習鞏固詞匯。Let’stry進一步熟悉新詞或引入新句型。Let’stalk(情景會話)呈現主要句型，提供小圖進行替換練習，通過Activity等任務復習鞏固所學語言（詞匯及句型）。Readandwrite通過真實、活潑的情景復現A部分語言點并加以擴展，增大閱讀量，提高學生理解能力。通過各種任務型語言活動（Let’splayMakeasurvey等），操練句型，鞏固本單元詞匯句型。B部分（掌握部分）Let’slearn在A部分的基礎上呈現主要詞匯，通過GroupworkLet’schant等任務復習鞏固所學的主要詞匯。Let’stryLet’stalkPairwork等任務導入呈現主要句型，通過任務操練句型，鞏固所學語言。Readandwrite加大語言的輸入量，提高B部分語言的復現率，增大閱讀量，同時，鞏固本單元詞匯句型，通過各種任務型語言活動鞏固所學語言，提高綜合運用語言的能力。C部分（A、B的擴展，選學部分）Tasktime通過任務，自然使用和鞏固所學的語言點。Pronunciation（語音教學）通過趣味形式呈現常見發音組合。Let’scheck(單元檢測)檢測學生對于目標語言的掌握情況。Goodtoknow(中西文化常識)以通俗易懂的形式介紹中西方文化常識。Storytime復習并擴展本單元語言，加大信息的輸入。五年級下冊學生用書中安排了22個常見字母組合的發音。教學目標為：了解字母組合的發音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。語音教學的要求和五年級上冊是相同的，這一部分教學需要注意的是，教師不要反復領著學生朗讀，直接告訴他們例詞中字母組合的發音。我們要更多的引導學生發現規律，然后跟著錄音說一說，甚至出一點challenge這樣的題目讓學生挑戰一下，給學生出部分新詞，看一看新的詞學生能不能根據發音規律準確的讀出來。這樣就教會了他們一種能力，以后漸漸地經過這樣的培訓他就可以達到一種聽音知形，見形知音的能力。最后注重活動效率活動緊扣目標，服務教學。所有活動都是落實教學任務的載體，是手段而不是目的。因此，老師們在設計活動時，必須明確所設計該活動的目的。英語課堂上的所有游戲和活動必須緊扣本課教學目標，為教學服務。活動頻率適當應圍繞教學目標開展實效且高效的教學活動。在課堂教學高效率、快節奏的前提下，注意活動節奏的調整，講究課堂教學藝術。新的課程標準對小學英語教師的要求越來越高，我們只有不斷地充實自己，才能順應時代的要求。單元教學內容分析本教材是人教版小學英語五年級下冊，本單元是第六單元，單元教學目標：知識與能力目標：1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whataretheydoing?They’reeatinglunch!What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.2、能夠在情景中運用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.談論行為規范。3、能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀對話；詞匯：能夠聽、說、讀、寫五個動詞詞組的現在分詞：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.能夠聽、說、讀、寫四個有關行為規范的詞組：Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.能夠在語境中正確使用這些詞組，描述某人正在做的事。能夠在語境中正確運用這些詞組，描述行為規范。語音:1、能夠掌握字母組合wh的發音規則，即在單詞中發兩個音/w/和/h/2、能夠讀出符合wh的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合wh發音規則的單詞。情感目標：能夠注意遵守行為規范和學校校規，比如保持安靜、靠右排隊、保持環境干凈等，培養學生的規則意識。課時分析本課時包括A部分的Let'stry和Let'stalk,其內容通過動物正在進行的動作來學習現在進行時的主要句型。在日常生活中學生會接觸到很多小動物以及小動物的動作，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的狀態是本節課的重要教學內容。本課時的重點和難點是：學習現在進行時的表達句型。難點是區分is和are的用法。PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》PEP小學英語五年級下冊unit6《workquietly》學情分析活力課堂，活力成績學校有經驗的老教師總會告訴像我這樣的年輕的教師，對待教學工作要充滿活力，充滿激情。有了充滿活力的老師，自然而然也會產生有活力的學生和課堂。現在的教學形式，已經不能再按照自己的想當然，而是要有科學依據，有了正確的思想觀念才能更好的指導我們的教學，才能少做無用功，才能事半功倍。接下來這學期的時間我又搜集了一些關于活力課堂的文章，這給了我很多的啟發。通過對活力課堂的一些學習了解，它給我指明了方向，我盡量做到給學生一個活力的課堂。下面談談我這堂課的設計和存在的問題。1..培養興趣是構建綠色課堂的前提五年級學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。尤其是我們英語教學，學生剛接觸英語興趣特別濃厚，我借助這一點在課堂中運用了以下活動，以期待能達到培養學生興趣，提高學生積極性的目的。一是百玩不厭的游戲：利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞，根據高低來大聲和小聲讀單詞，快速認讀單詞等。可以老師和學生一起玩，也可以學生小組內一起玩，課下也可以玩。這樣學變成了玩，玩也變成了學。二是直觀道具。通過直觀道具幫助學生更加清晰地認識所要學習的內容。這樣學生對于要學習的英語單詞就有了一個概念上的了解，能幫助學生理解所學的內容。三是扎實的基本功和豐富多彩的課件，用簡筆畫在黑板上畫出將要學習的小動物，我能感覺到學生在下面認真的看，通過郎朗上口的自編歌曲使80%的同學輕松掌握主要句型。2.主動，互動是構建綠色課堂的手段在課堂中，設計了多種多樣的任務型小活動，讓學生在任