謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》《當世界年紀還小的時候》（第2課時）教學設計教材分析（一）本課要求認識的生字有“祖、掏、逗”等7個。通過在閱讀中不斷復現的方式進行識記。（二）本課要求書寫的生字有“祖、啊、濃”等9個，都是合體字，具體可為分為兩類，左右結構的字是“祖、啊、濃、摘、掏、憶”，上下結構的字是“望、藍、賽、害”，沒有包圍結構的字。指導書寫左右結構的字時可以回顧前面學過的書寫提示，上下結構字則可以結合前六個單元書寫中悟出的規律書寫。“啊”字書寫時可以按照左中右來指導，注意筆順和中間不見的寫法。上下結構的字的字形都比較復雜，提醒學生注意觀察。（三）通過課文學習，初步兒童視角中對祖先生活狀態的認識，感受詩歌豐富的想象力。（四）在與《羿射九日》的對比中對早期人類生活形成正確認識。學情分析（一）思考：當世界年紀還小的時候是什么時候？（二）圈出你認為難寫的漢字：世界功反復簡弄式（三）省略號有什么作用？根據你的認識寫一寫。教學目標及教學重難點（一）教學目標丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》1.語言目標（1）會認“祖、掏、逗”等7個生字，會寫“祖、啊、濃”等9個生字。（2）正確、流利朗讀課文，了解詩歌的內容。（3）學習疑問句式，采用多種朗讀形式去體會并讀出疑問語氣。（4）關注、積累文中動名式搭配的詞語，拓展更多此種形式的詞語。（5）繼續訓練孩子的想象力，去暢想祖先的活動，仿寫詩歌。2.思維目標（1）通過詩歌文字使學生形成畫面，發展想象能力。（2）明白詩歌是從兒童視角想象祖先在人類歷史開始之初如何與這個世界相處，如何在這片土地生活。3.價值目標激發學生對人類文明發源地原始森林的贊美與向往、珍惜。（二）教學重點1.正確、流利朗讀課文，了解詩歌的內容。2.學習疑問句式，采用多種朗讀形式去體會并讀出疑問語氣。3.關注、積累文中動名式搭配的詞語，拓展更多此種形式的詞語。4.繼續訓練孩子的想象力、聯想能力，暢想祖先的活動，仿寫詩歌。（三）教學難點1.激發學生對人類文明發源地原始森林的贊美與向往、珍惜。2.繼續訓練孩子的想象力、聯想能力，暢想祖先的活動，仿寫詩歌。教學流程環節一：復習回顧（預設時間：5分鐘）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》（一）教師課堂行為1.復習詞語掌握情況。PPT出示本課應掌握的詞語，學生開火車認讀，再同桌之間檢查。2.聽寫檢查：世界必須反復簡單3.今天我們繼續走進童話故事《當世界年紀還小的時候》，齊讀課題。（二）學生學習活動1.學生根據PPT出示的詞語，以小組為單位開火車認讀，再同桌之間檢查掌握情況。2.聽寫詞語，對照著PPT，同桌之間交換批改，再訂正。3.齊讀課題。（三）設計意圖通過檢測詞語的認讀情況與會寫字的書寫情況，復習回顧上節課所學，進入課文學習。環節二：理解文意（預設時間：15分鐘）（一）教師課堂行為1.“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。”如何理解這句話？2.結合上節課梳理的與太陽、月亮、水有關的內容，再來理解這句話。3.這節課，我們就來繼續深入理解。學習提示：默讀第2～4自然段，思考、月亮、水都學會了什么？完成表格。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》4.了解省略號。（1）讀下面的句子，標紅的標點符號是什么？（它）一直往低處流，往低處流，往低處流……”人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……這世界還想當有秩序……很久很久以前，當世界年紀還小的時候……（2）你覺得這里省略的內容是？（3）從中你覺得水一直在做什么？（4）讀出你的感受。5.其實，太陽、月亮、水學會的本領就是它們各自的獨特屬性，世界年紀小的時候，萬物都在學習，自己再讀讀第6自然段，你又發現哪些事物在變化、成長？繼續完善表格：窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚6.“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”這里的省略號又省略了什么？你能運用給自己的想象，補充一下世界萬物的學習成長嗎？7.同學們，萬事萬物都在變化、成長，學習著本領，這對它們來說難嗎？有什么好處呢？8.“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”世界的秩序，離不開外物都做著自己應該做的事情。9.世界年紀還小的時候，它們有沒有犯錯的？犯了錯誤會怎樣？（此處總結時聯系《羿射九日》）（二）學生學習活動1.自己默讀句子：“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。”思考理解。2.學生結合著上節課梳理的與太陽、月亮、水有關的內容，再來理解重點句子。3.根據學習提示，默讀2～4自然段，思考太陽、月亮、水都學會了什么？完成表格。4.學習省略號的名稱及在句子中的作用。5.學生讀第6自然段，思考哪些事物在變化、成長，繼續提取相關信息，完善表格。6.思考“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”省略號又省略了什么，并運用自己的想象，補充一下世界萬物的學習成長。7.了解萬事萬物都在變化、成長，學習生活的本領，結果是使得世界很有秩序。常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》8.思考世界年紀還小的時候可能會犯的錯。聽教師總結：它們也可能會調皮，會犯錯，比如太陽，十個太陽一下子圈出來，結果給地球造成了巨大災難。是羿射下九個太陽，只留下一個，懲罰了太陽，世界才恢復了秩序。（三）設計意圖通過多種方式，深入學習課文內容，理解世界年紀還小的時候，每樣東西都在學習怎么生活，并使得世界有秩序。犯了錯誤，破壞了規律就要受到懲罰。環節三：關注開頭，講述故事（預設時間：10分鐘）（一）教師課堂行為1.一般講很久遠的事情的時候，是怎樣開頭的？《當世界年紀還小的時候》講的就是很久遠很久遠的的時候的事情，下面兩個開頭，哪個合適？這世界還想當有秩序……很久很久以前，當世界年紀還小的時候……2.讀課文第7～9自然段。如果讓你接著第7自然段講下去，下面個兩句子你選哪個？這世界還想當有秩序……很久很久以前，當世界年紀還小的時候……3.選擇其中一個作為故事的開頭，借助表格，自己也來試著說說世界年紀還小的時候，萬物都在學習什么？4.出示“字詞句運用”第一題，讀一讀，仔細觀察，你從中發現這些詞語有什么共同特點？（表示時間快或慢）5.你們能不能在自己講故事的過程中運用這些詞語呢？6.小組內容互相講故事，再全班分享。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》（二）學生學習活動1.學生思考講久遠故事的開頭，試著選擇課文的開頭。2.讀第7～9自然段，再回看全文，尋找可以作故事開頭的句子。3.學生選擇其中一個作為故事的開頭，借助表格，自己說說世界年紀還小的時候，萬物都在學習什么。4.仔細觀察詞語，發現這些詞語的共同特點——表示時間的快與慢。5.小組內容互相講故事，嘗試運用表示時間的詞語，再全班分享。（三）設計意圖借助表格，發揮學生想象力，繼續創編故事。同時，與語文園地的字詞句運用相結合，鍛煉口頭表達能力。環節四：書寫故事（預設時間：10分鐘）（一）教師課堂行為1.同學們說得都特別好，現在就請大家拿起筆，選擇一個事物，寫寫它年紀小的時候都學習什么，學會了什么，可以仿照書上的例子（太陽、月亮、水）去模仿。2.也可以寫它們可能會調皮或惡作劇，最后改正錯誤，恢復到理想狀態的故事。寫它們受到懲罰時，可以參照下面的句子的寫法（“字詞句運用”第二題中的例句），寫得形象一些，具體一些。3.巡視指導。4.組織個別同學展示交流。（二）學生學習活動人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》1.學生選擇一個事物，寫寫它年紀小的時候都學習什么，學會了什么，可以仿照書上太陽、月亮、水的寫法去來模仿。也可以另辟蹊徑，寫它們可能會調皮或惡作劇，最后改正錯誤，恢復到理想狀態的故事。2.讀“字詞句運用”第二題中的例句，發現加點的詞語可以使描寫更具體，更形象。3.個別同學展示交流，其他同學評價。（三）設計意圖將課文所學與口頭