互聯(lián)網(wǎng)背景下初中語文課堂教學(xué)策略的探究摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越成為社會的一個(gè)重要組成部分，它不僅給我們的生活提供了極大的方便，更重要的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式，把教學(xué)直觀、形象化地呈現(xiàn)出來，利用各種信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與成果，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的角度，探討了基于現(xiàn)代科技的中學(xué)語文課堂教學(xué)的新思路。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中學(xué)語文；教學(xué)策略一、引言網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合，是對傳統(tǒng)的教育方式和方式進(jìn)行變革和革新，突破了過去的課堂教學(xué)局限。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等各個(gè)層面，因此，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建新型的教學(xué)模式，從而增加課堂教學(xué)的動力。不管是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來充實(shí)教室，還是利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)中學(xué)的教學(xué)方式，都可以在中學(xué)語文教學(xué)中起到很大的促進(jìn)作用，比如微課，就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，它可以有效地提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。二、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的弊端（一）教學(xué)方式的單一性雖然目前我國正在逐步步入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，但是目前的中學(xué)語文課堂教學(xué)還面臨著許多問題，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用程度不夠、教學(xué)手段太過單一，許多老師還沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，因此仍沿用著傳統(tǒng)的授課方式。網(wǎng)絡(luò)教育很少使用，特別是那些年紀(jì)比較大的老師，他們自身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解還不夠，而且他們對網(wǎng)絡(luò)教育也不是很認(rèn)可，所以網(wǎng)絡(luò)教育很難發(fā)揮出它的價(jià)值。從這些方面來看，教師的課堂教學(xué)方式太過傳統(tǒng)，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能與時(shí)俱進(jìn)，這是一種很大的障礙。（二）對教科書的過分重視教科書是知識系統(tǒng)地表達(dá)和知識傳遞的載體，任何一門課程都離不開教科書，因此，教科書在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。然而，在目前的中學(xué)語文課堂上，有些老師過分地依靠教材，對教學(xué)效果產(chǎn)生了消極的影響。因此，對課本的過分強(qiáng)調(diào)，會讓學(xué)生受到課本的限制，因此，老師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加廣闊的知識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)資源。三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的中學(xué)語文課堂教學(xué)策略（一）通過信息技術(shù)引入課堂在中學(xué)語文課堂導(dǎo)入的過程中，引入的過程既是一個(gè)開始，又是一個(gè)決定后續(xù)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。首先，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。其次，教室里有很多種不同的學(xué)習(xí)方式，首先要做的就是課堂導(dǎo)入，老師可以把事先準(zhǔn)備好的視頻素材，用來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對自己要學(xué)的東西感興趣，從而在后面的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。比如初中語文《太空一日》，老師可以將2021年的神舟13號飛船的故事，做成3～5分鐘左右的錄像，里面有神舟13號成功發(fā)射的壯舉，還有三個(gè)宇航員在太空中的生活，讓學(xué)生們能夠更好地理解宇航員在太空中的經(jīng)歷。在播放完視頻之后，老師還可以和學(xué)生們一起探討一下，中國航天事業(yè)的發(fā)展，以及兩彈一星、載人航天、探索月球的壯舉。利用網(wǎng)絡(luò)片資訊科技，課堂氣氛明顯地變得活躍起來，老師也能趁機(jī)介入，讓同學(xué)們沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）利用新媒體技術(shù)使知識形象化語文課不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的基本語言，它包含了很多哲學(xué)思想和情感表達(dá)，初中生普遍缺乏豐富的人生閱歷，很多東西都比較抽象，沒有條理，無法理解，影響了課堂的效率。尤其是在文學(xué)作品中，具有鮮明的意象思維和抽象思維的特點(diǎn)，兩者結(jié)合勢必會使學(xué)習(xí)難度增大，為此，教師必須積極運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，以此來降低教學(xué)中的抽象性，增加學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足等問題，能夠達(dá)到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分理解、掌握語文知識。比如初中七年級的《皇帝的新裝》，學(xué)生們很難理解這個(gè)故事的真正意思，也很難感受到作者的情緒，因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)歷過生活，不能想象作者的場景，不能和作者產(chǎn)生共鳴，也不能真正地感受到作者要表達(dá)的東西。但是，老師們可以利用網(wǎng)絡(luò)上的信息技術(shù)，通過畫出思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對文章進(jìn)行分析，達(dá)到教學(xué)目的。通過散發(fā)式思考，使學(xué)生能夠真正了解作者的意圖，了解自己要無私無畏，敢于講真話。在運(yùn)用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，要有理性的分析，要有情感的渲染，才能讓學(xué)生真正地融入作品和角色中，并對其進(jìn)行客觀的分析和評估，以便學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟。（三）把信息技術(shù)與課堂教學(xué)資源相結(jié)合過去，中學(xué)語文的課堂教學(xué)主要是由教材來進(jìn)行，但教科書的內(nèi)容還不夠完備，許多教科書都需要學(xué)生的想象力去理解，因此，最大的問題就是課堂上的資源不足，因此，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在不依賴于文字和圖畫的情況下，獲得更多的知識。此外，資源能否滿足課堂教學(xué)需要，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的思維能力和思維能力，但是，由于教材的內(nèi)容有限，學(xué)生就算反復(fù)閱讀，也不能完全理解其中的含義，因此要高度關(guān)注課堂教學(xué)資源開發(fā)，通過豐富增添學(xué)生知識儲備。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給學(xué)生提供了很多方便，特別是在網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師們可以自由地獲得這些資源，并對課堂進(jìn)行嚴(yán)格的甄別，從而使課堂的教學(xué)能力得到持續(xù)的提高。比如，中學(xué)七年級上冊《觀滄?！罚蠋熢趯W(xué)習(xí)這首詩時(shí)，應(yīng)該利用現(xiàn)代科技手段，將曹操的生平、創(chuàng)作背景等資料，加以補(bǔ)充，從而加深學(xué)生和作者之間的感情共鳴。（四）運(yùn)用信息化手段進(jìn)行多角度閱讀教學(xué)閱讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，但在技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，閱讀的教學(xué)方式要有相應(yīng)的調(diào)整和變化，要打破以往的重復(fù)，使學(xué)生不至于感到單調(diào)乏味。此外，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)沒有很好的理解力，只是對文本的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的解讀，所以老師應(yīng)該利用信息技術(shù)，使其更加豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，老師可以在網(wǎng)上搜尋一些專業(yè)的讀物，特別是帶著鼓聲的聲音或錄像，讓學(xué)生體會安塞腰鼓的節(jié)拍、豪放，并在深度的體會中，將其引入到閱讀中，取得了事半功倍的效果。（五）建立以信息化為基礎(chǔ)的語文教學(xué)平臺翻轉(zhuǎn)課堂是因特網(wǎng)+教育背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式，也可以稱之為顛倒課堂，它的核心思想就是改變教學(xué)中的時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的重心，老師不會占用課堂上的時(shí)間，但是學(xué)生要在上課之前完成自己的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)們一起探討，讓課余時(shí)間得到最大程度的發(fā)揮。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對中學(xué)語文課堂產(chǎn)生了很大的影響，而且在課堂上形成了一種相對固定的教學(xué)方式，老師們主要依靠老師的講解，讓學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，很難在有限的課堂上進(jìn)行消化和消化，所以老師要利用信息技術(shù)來構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，引導(dǎo)和提升學(xué)生的自主性。比如《詠雪》，老師要制作一段短片，將講解和朗讀的過程制作成短片，一般不超過5-10分鐘，還可以添加一些重要的文化知識和背景材料，這樣就能形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。在課余時(shí)間內(nèi)，老師會向?qū)W生們上傳微型視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們進(jìn)行交流，將自己所遇到的問題和自己的思考記錄下來，然后再向老師提問，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目的。（六）充分利用信息化手段創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境在語言教學(xué)中，情景的創(chuàng)造是非常關(guān)鍵的，它有助于學(xué)生加深對語言的體驗(yàn)和感覺，比如，強(qiáng)調(diào)抒情的文字，就必須營造一種氣氛，對學(xué)習(xí)起到很大的啟發(fā)作用，所以，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)啟發(fā)思維、開發(fā)智力。中學(xué)語文課堂教學(xué)要在“網(wǎng)絡(luò)+教育”的大背景下進(jìn)行創(chuàng)新，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以很容易地控制課堂環(huán)境和氛圍，從而加深對課堂的理解。比如《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生們雖然也見過冬季，但并不了解濟(jì)南的情況，也不知道濟(jì)南的冬季會是怎樣的，老師打開了事先準(zhǔn)備好的多媒體，讓學(xué)生們看到了一幅雪景畫，讓學(xué)生們有一種置身于濟(jì)南的感覺。（七）充分運(yùn)用資訊科技提升課堂教學(xué)的興趣從教育心理學(xué)的角度來看，興趣是一個(gè)人專注、求知的主要原因，也是一種內(nèi)在的動力。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的趣味性，避免單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛，如果長時(shí)間處于這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會被消耗殆盡，甚至?xí)φn堂產(chǎn)生抵觸。所以，在網(wǎng)絡(luò)教育的大環(huán)境下，老師們要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課堂上，比如在課堂上，可以用來增加課堂的氛圍，也可以在PPT上加入一些有趣的小故事，讓學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，從而改變中學(xué)語文的枯燥，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了極大地提升。四、結(jié)論隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息化技術(shù)逐步滲透到教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育形態(tài)，這種變革有利于優(yōu)化教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。所以