動物笑談七年級上冊第五

單元

學習目標默讀課文，了解課文大意，感知故事情節，理解作者嚴謹求實的科學態度和為科學獻身的精神。1賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑又不乏幽默的特點。2從作者對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，對人類自身行為的思考。3康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者簡介嗔怪（

）

怪誕（

）

鳧（

）

蹣跚（

）

鸛（

）

哺乳（

）

羞怯（

）

馴養（

）

匍匐（

）

障礙（

）

余暉（

）

模樣（

）

斂翼（

）

神采奕奕（

）1.給下列加色字注音。chēndànfúshānyìliǎnàihuīmúpúfúbǔqièxùnɡuàn預習檢查①

：離奇古怪，不合常理。②

：形容彼此相差很遠。③

：形容精神飽滿，容光煥發。④

：形容猖狂兇惡的樣子。2.通曉詞義，填對詞語。怪誕不經大相徑庭神采奕奕張牙舞爪

A.怪誕不經B.大相徑庭C.神采奕奕D.張牙舞爪（1）有關外星人的傳聞已不再是（）。（2）你的看法和傳統的觀點（）。（3）講臺上的王老師講課時感情充沛，（）。（4）應該為大多數人謀利益，而不應該讓少部分人（），作威作福。3.選擇恰當的詞語填空。ABCD

本文選自《

》，作者康拉德·勞倫茲，

動物行為學家、科普作家，獲1973年

獎。代表作有《所羅門王的指環》《狗的家世》等。4.文學常識填空。5.課文第12段中“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一句運用了一個感嘆句、兩個反問句，反映了“我”當時怎樣的心理？

明確：反映了“我”當時吃驚、疑惑、擔心的心理。所羅門王的指環奧地利諾貝爾生理學或醫學

明確：本文主要講述了作者做有關水鴨子的實驗的經過和飼養黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的有趣經歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。1.默讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。初讀感知

明確：第一部分（1段）：總寫。研究動物行為時，常發生一些趣事。

第二部分（2～19段）：用具體事例講述了“我”在研究動物行為時發生的趣事。

第一層（2～9段）：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

第二層（10～19段）：分寫“我”和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事。2.梳理課文結構，并劃分層次。

明確：（1）學母水鴨的叫聲；（2）和小鴨子一樣匍匐在草中，蹲著走；（3）時刻不停地叫喚；（4）蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫；（5）屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。3.為了“探求真理”，“我”做有關水鴨子的實驗時，干了哪些不同于常人的趣事？

明確：第一件，在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡“可可”大聲喊叫。第二件，鸚鵡“可可”把父親身上的衣服扣子全咬了下來。第三件，鸚鵡“可可”把母親的毛線纏繞在樹上。

4.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”的哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出“可可”的聰明、淘氣，像個頑皮的小孩子，惹人喜愛。

明確：點明題旨“逗笑”，引出下文“我”在研究高等動物行為時發生的趣事。1.文章第一段第一句話有何作用？2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？明確：作者怪誕的實驗行為讓人不能理解。合作探究（一）條分縷析，探究主題。3.為了“探求真理”，作者“常常需要不顧自己的尊嚴”，與動物們打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？

明確：作者熱愛自己的事業并對此具有忘我精神、獻身精神，專注于科學研究。（1）要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。（二）賞析技巧，品味語言。1.修辭手法。

賞析：運用擬人的修辭手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見作者是多么喜愛這些小動物。

（2）落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發光一般。

賞析：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“可可”的美麗，滲透著作者對它的喜愛之情。

（3）果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：運用擬人的修辭手法，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子并進行賞析。

（1）等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

賞析：作者專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，“不顧自己的尊嚴”，與動物們打成一片。

2.細節描寫。

（2）那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

賞析：“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，讀來令人忍俊不禁。

（3）因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。

賞析：“屈”“彎”“低”“爬”等動詞生動地寫出作者充當鴨媽媽的情景、動作，寫出了其過程的艱辛，表現了作者寬厚仁慈和對動物的愛。略帶夸張的細節描寫，點明了“艾頓堡的居民都把我當瘋子”的原因。

（4）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

賞析：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，生動準確地寫出了“可可”的惡作劇讓父親很尷尬。

（5）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

賞析：“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。1.瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？示例一：親近動物，才能得到動物的信任。示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處。示例三：用兒童的眼光去看待動物，你會發現動物的美。拓展延伸

明確：“動物笑談”就是談論與動物有關的趣事，本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，“常常需要不顧自己的尊嚴”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的2.本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什么會有這樣的效果。心理與

“園子的欄桿邊排著一排人，

他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而“可可”的惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪”現場，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。成語：鶯歌燕舞、鳩占鵲巢、心猿意馬、殺雞儆猴、虎背熊腰、狼吞虎咽、指鹿為馬、兔死狗烹、狼奔豕突、龍飛鳳舞、狐朋狗友、臥虎藏龍、龍騰虎躍、鵝行鴨步、狼心狗肺、羊入虎口、魚龍混雜、狐假虎威、百鳥朝鳳、鶴立雞群、鼠目寸光、鸚鵡學舌、莊周夢蝶、螳螂捕蟬，黃雀在后