(二)關(guān)愛(ài)原則兒童早期教育指南(試行)第一部分???總??則指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)。從(一)順應(yīng)原則平，關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃埽瑒?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)兒童在原有，以情為主，賦予親情和關(guān)愛(ài)，尊重兒童的意(三)生活原則中選擇兒童感興趣的、富有價(jià)值的教育內(nèi)容，將教育(四)活動(dòng)原則需要的活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富多樣的、符合兒童(五)融合原則首性。(六)差異原則年齡生長(zhǎng)與發(fā)育動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感與社會(huì)性0︱1個(gè)月善音聲或覺(jué)應(yīng)聲年齡動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感與社會(huì)性2︱3個(gè)月逗會(huì)動(dòng)源。年年齡光浴、水浴)鍛煉，經(jīng)常做被動(dòng)健身操。導(dǎo)孩仿面。生長(zhǎng)與發(fā)育動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感與社會(huì)性4︱6個(gè)月拙中b“爸”或“媽”的音“啊體形對(duì)嚴(yán)應(yīng)牙克“嗚嗚”西到適應(yīng)后再添加新的輔食。逐漸習(xí)慣用小勺喂食。習(xí)主動(dòng)伸手抓取顏色鮮艷、有趣的物品，鼓勵(lì)孩子雙手自年年齡生長(zhǎng)與發(fā)育動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展情感與社會(huì)性展7︱9個(gè)月物品Ma、Ba-Ba”音會(huì)有害怕、拒戲，學(xué)著坐盆排年年齡發(fā)展水平動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感與社會(huì)性月物甜、甜現(xiàn)出憂(yōu)慮、退為西，初步具有保護(hù)自己物品可會(huì)高興地重物歡自己探索式逐步學(xué)會(huì)有便意就向成人表示，在固定6、鼓勵(lì)孩子模仿成人的發(fā)音，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的詞，并作出相應(yīng)的反應(yīng)(如指認(rèn)五官、聽(tīng)詞做動(dòng)作等)。感知身體的主要部位。樂(lè)，在成人的引導(dǎo)下，跟著音樂(lè)節(jié)律隨意擺調(diào)。調(diào)年年齡月米克米具位梯聲奇米下己芽動(dòng)兒西學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單句表達(dá)自己年年齡玩耍。己的情12、孩子出生滿(mǎn)18個(gè)月注射白喉百日咳破傷風(fēng)疫苗(追加)和骨髓灰質(zhì)三價(jià)混合疫苗(追加)。發(fā)展水平動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展︱個(gè)月走字稱(chēng)呼自己,“我”越來(lái)越強(qiáng)烈，并復(fù)喪態(tài)紙西動(dòng)孩西增動(dòng)具年年齡收拾玩熱、大簡(jiǎn)發(fā)展水平動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展︱個(gè)月克米米跑“你”等代現(xiàn)象感興趣，愛(ài)軟、硬、冷、熱小”“多、少”、感念活動(dòng)，動(dòng)體體游感感氣。年年齡基本顏發(fā)展水平動(dòng)作發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感與社會(huì)性︱個(gè)月米米線(xiàn)次(約5-10(那)是什句子-10長(zhǎng)短、上類(lèi)，發(fā)脾感“驕傲、羞識(shí)米·會(huì)“念”木(積塑)搭(或插)褲等。性和手求，樂(lè)意執(zhí)行成人簡(jiǎn)單的語(yǔ)8、經(jīng)常開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)講述簡(jiǎn)單的事情和故事、唱兒歌，聽(tīng)音與實(shí)施(二)家長(zhǎng)和教師負(fù)有首要的教育責(zé)任。家長(zhǎng)、撫養(yǎng)人和學(xué)前教育工作者，應(yīng)成為兒童生樣者和活動(dòng)的引導(dǎo)者。要觀(guān)察兒童的活動(dòng)過(guò)程，靈兒童的發(fā)展制定個(gè)別化的教育方案并建立成長(zhǎng)檔(三)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以補(bǔ)充家庭育兒中運(yùn)動(dòng)和社會(huì)交往的的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教育水(四)家庭、學(xué)校和社區(qū)要密切配合。家長(zhǎng)、撫養(yǎng)人和學(xué)前教育工作者之間要經(jīng)常溝通，場(chǎng)所，也是重要的教育資源。良好的心理環(huán)境，可以培社會(huì)性和情感的健康發(fā)展。因此，不僅要重視創(chuàng)設(shè)安(一)創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的物質(zhì)環(huán)境足夠的活動(dòng)空間，提供數(shù)量充足的、滿(mǎn)足(二)營(yíng)造寬松的、充滿(mǎn)親情的心理環(huán)境交(一)創(chuàng)設(shè)良好的生活條件兒童形成有規(guī)律的睡便(二)提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食(一)動(dòng)作的訓(xùn)練(三)制定科學(xué)的生活制度(四)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。(五)按時(shí)體檢和預(yù)防接種影響兒童一生的生活質(zhì)量。作。，開(kāi)展適(二)語(yǔ)言的培養(yǎng)(三)認(rèn)知能力的培養(yǎng)操作物品，獲得各種感性經(jīng)驗(yàn)。童的好奇(四)情感和社會(huì)性的培養(yǎng)兒童理解基衣褲和鞋襪、整理玩具，培養(yǎng)兒童力所能打下良好的基礎(chǔ)。育評(píng)價(jià)(三)增進(jìn)教育工作者與0-3歲兒童家長(zhǎng)及其他撫養(yǎng)人之間的相互了解、支持合作與相互(一)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育工作者和兒童保健醫(yī)生是0-3歲兒童教育的專(zhuān)業(yè)人員，在0-3親密、最直接的養(yǎng)育者，可及時(shí)了解掌握0-3歲(三)教育行政部門(mén)與專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)教育評(píng)價(jià)工作的實(shí)施起著監(jiān)督和指導(dǎo)作用。兒童的日常生活與教育活動(dòng)過(guò)程，綜合0-3歲兒童在家表現(xiàn)，收集各種與兒童發(fā)展相關(guān)的信息資料，本著實(shí)事求是發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及情感社會(huì)性發(fā)展等主體的多元化，應(yīng)建立家長(zhǎng)、教師、兒童保健醫(yī)生、有關(guān)專(zhuān)家等共同參(四)教育評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)持續(xù)的過(guò)程，以發(fā)展的眼光看待兒童，關(guān)注兒童的發(fā)展變化與成長(zhǎng)，弱化將所有評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行橫向比較的傾向，重化的、建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)與方案，促進(jìn)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在原(一)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)(二)教育工作適宜性評(píng)價(jià)尊重、關(guān)愛(ài)，是否建立良好的親子關(guān)系，是否建(三)教育指導(dǎo)適宜性評(píng)價(jià)樣的教研活動(dòng)，在不斷研討中解決兒童教育實(shí)踐工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是否與家庭、社區(qū)建立起良好的合作關(guān)系，并建立有