教師資格之幼兒保教知識與能力強化訓練模擬題附答案

單選題（共50題）1、（）是幼兒最初社會性發生的標志。A.誘發性微笑的出現B.啼哭C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現【答案】D2、幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆。這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不夠D.幼兒感覺的適應力不強【答案】C3、在良好的教育環境下5-6歲幼兒能集中注意()。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘【答案】C4、下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（）。A.支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受B.出示范畫讓幼兒模仿C.鼓勵幼兒用自己的方式表現美D.為幼兒的美術創作提供豐富的材料【答案】B5、以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（）。A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標B.幼兒美術是幼兒個性的表現C.幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制訂的重要依據【答案】A6、幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發生B.想象過程C.想象目的D.想象內容【答案】D7、在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（）A.教師和家長B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童【答案】C8、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（）。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排【答案】B9、成熟勢力說是下列哪位心理學家提出的?（）A.格塞爾B.皮亞杰C.埃里克森D.華生【答案】A10、幼兒園在幫助幼兒做好學習準備方面不需要的工作有（）。A.培養良好的學習習慣B.入學前教孩子拼音、認字、做算術C.培養良好的非智力品質D.發展思維能力和基礎能力【答案】B11、幼兒學習的基礎是()。A.直接經驗B.課堂學習C.間接經驗D.理解記憶【答案】A12、處于心理發展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B13、教師要根據幼兒園的個體差異進行教育，下列現象中不屬于幼兒個體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現出更多的身體攻擊行為【答案】A14、承運人在運輸過程中應當攜帶A.運輸證明B.運輸證明副本C.運輸證明正本D.運輸證明復印件【答案】B15、教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是（）。A.培養幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習慣’B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環境的動態變化【答案】C16、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D17、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學習與發展指南C.未成年人保護法D.兒童權利公約【答案】D18、教師評價的核心目標是教師的師德和（）。A.文化水平B.身心健康C.業務水平D.教育對象【答案】C19、教育觀察研究的基本特點（）。A.有明確的觀察目的B.對觀察對象不加任何干預控制C.有翔實的觀察記錄D.以上都是【答案】D20、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩定性C.分配能力D.范圍【答案】B21、下列最能體現幼兒平衡能力發展的活動是()A.跳遠B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】D22、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調的是（）對兒童心理發展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環境和教育D.先天因素【答案】C23、下列選項中，對幼兒園教育質量影響最小的是（）。A.經費投入B.師幼互動C.教師學歷D.高檔園舍【答案】D24、實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A.自主化B.社會化C.虛構化D.教育化【答案】D25、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學習與發展指南C.未成年人保護法D.兒童權利公約【答案】D26、兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A27、在眾多家庭因素中，對兒童心理發展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社會關系C.家長職業D.家庭教育【答案】D28、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是()。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察秋天的樹C.提供各種樹的照片組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫【答案】A29、若兒童言語發育、社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥【答案】C30、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒()。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性【答案】A31、班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環節來實現的。A.總結B.小結C.調整D.檢查【答案】C32、在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）。A.會識別材料的形體、大小、顏色B.會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后C.會識別左右D.會識別上下、中間【答案】C33、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩定性C.分配能力D.范圍【答案】B34、可以培養幼兒學習的內在動機，提高他們與環境和材料交往的積極性，是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評價法【答案】B35、下列傳染病主要通過血液傳播的是()。A.流行性乙型腦炎B.猩紅熱C.細菌性痢疾D.病毒性乙型肝炎【答案】D36、維生素按照其溶解性分為水溶性維生素和脂溶性維生素。下列屬于脂溶性維生素的是()。A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素B2【答案】A37、提出社會學習理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉【答案】D38、世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機構是（）誕生的。A.1837年B.1838年C.1839年D.1840年【答案】D39、在幼兒園語言教育評價中，主張對語言教育活動的各個構成要素進行評價，這是評價的（）A.教師參與原則B.客觀性原則C.連續全面性原則D.參照性原則【答案】C40、在兒童言語發展中，學前兒童掌握詞類的順序正確的是（）。A.名詞—動詞—形容詞B.動詞—形容詞—名詞C.形容詞—動詞—名詞D.名詞—形容詞—動詞【答案】A41、幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。A.幼兒教育目標和課程標準B.幼兒教育內容C.幼兒教學大綱D.幼兒課本【答案】A42、教師在活動的組織與實施中的角色和作用。教師應成為幼兒學習活動的（）。A.支持者、合作者、引導者B.組織者、合作者、引導者C.支持者、合作者、組織者D.組織者、支持者、引導者【答案】A43、幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的分配【答案】C44、下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認知發展的四個階段?（）A.感覺運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.運算階段【答案】D45、幼兒園教育在我國屬于學校教育系統，相比于家庭教育和社會教育，幼兒園教育有其自身的優點，其中不包括（）。A.計劃性B.目的性C.隨意性D.系統性【答案】C46、關于幼兒注意的發展，正確的說法是()。A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位B.有意注意的發展先于無意注意的發展C.定向性注意實質上是一種不學而能的生理反應D.選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發展【答案】C47、根據埃里克森的心理社會發展理論,1~3歲兒童形成的人格品質是（）A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性【答案】C48、（）是根據幼兒身體、心理發展的需要，順應各種教育要素之間的相互聯系，把尊重幼兒發展規律與發揮教師主導作用相結合，從綜合性人手合理選擇教育內容、教育手段和方法，科學組織教育過程，以“主題”的形式建構每一階段的生活經驗，使幼兒園三年生活成為有利于促進幼兒持續發展的連續教育過程。A.單元教育課程B.綜合教育課程C.領域教育課程D.主題教育課程【答案】B49、世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機構是（）誕生的。A.1837年B.1838年C.1839年D.1840年【答案】D50、癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養院C.蒙學院D.幼兒園【答案】B大題（共10題）一、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發生了爭執，洋洋要碩碩當媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的。”“假裝也不行，我就不當!”碩碩堅定地說。“不當就不和你玩了。”碩碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當爸爸，他當媽媽。”“可是碩碩不愿意當媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了，他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問。“老師，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當媽媽，那就沒法玩了唄。”洋洋想了想，對碩碩說：“要不我當爸爸，你當叔叔，王老師當媽媽吧。”得到碩碩的同意后，我們三人玩起了娃娃家游戲。小小的風波，讓孩子學會了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點?(2)材料中幼兒的游戲出現了什么問題，教師應如何指導?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：①高度的獨立自主性。角色游戲是兒童高度獨立自主的活動。角色游戲從開始到結束的全部過程，均由幼兒自行確立、設計、編定。角色游戲突出地表現出游戲的主體性本質特征。②特殊的想象活動。想象活動是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實地反映現實生活中人與人之間的關系，但又不是刻板、機械地反映，而是在創造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動貫穿游戲活動的整個過程并體現在角色游戲的各個構成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關注自己扮演什么角色，但由于自身發展水平的限制，幼兒會表現出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進行，教師在指導角色游戲時，要適當引導幼兒學會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發展。材料中在幼兒分配角色出現沖突時及時介入游戲，引導幼兒學會合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進了幼兒游戲的發展。二、某幼兒園園長開家長會時頗為自豪地對家長說：“我們幼兒園的孩子能力特別強，不僅認識拼音，還會寫，20以內的加減法也不在話下。希望各位家長多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來。”(1)這是幼兒園教育中的什么現象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現象?(3)這位幼兒園園長的做法顯然是不對的，如果讓你跟園長進行談話，你會說些什么?【答案】(1)這是幼兒教育小學化的現象。它的危害主要表現在以下幾個方面：①過早進行系統知識的學習，不符合幼兒心理的發展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學習了部分小學知識，進入小學后會因為已學過這些知識而不想再聽老師講，導致注意力分散，沒有形成上課認真傾聽的習慣，不利于良好學習品質的培養。④影響教師發展。幼兒園教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單的管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規律的探究和保教業務的鉆研，影響其專業化成長。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規收費，嚴重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務。(2)避免幼兒教育小學化的措施：①改變家長的觀念。引導家長認識到幼兒園階段主要是培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學習和生活奠定良好的基礎。②教育行政部門加強對幼兒園和小學的管理。教育行政部門應加強對幼兒園的管理，加強對幼兒園的質量評估以及處罰力度。幼兒園必須按照規定開展教學，這樣才能從根源上杜絕“小學化”的傾向。同時教育行政部門要嚴格規范小學招生和起始年級教學，嚴禁小學以各種名義進行選拔性入學考試，一年級嚴格實行“零起點”教學，教學進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔心。(3)園長您好，至于您說的“園所里的孩子能力都特別強，不僅認識拼音、會寫拼音，還會20以內的加減法”，我認為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應遵循幼兒身心發展的規律，面向全體幼兒，關注個別差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。這才是幼兒園對幼兒應該做的事情，而不是在學前階段讓幼兒學小學才學的知識，我們不能用知識的多少來評價孩子能力的高低，否則將會適得其反。我們應當扭轉這種觀念，充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。幼兒園應該通過游戲來發展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。三、老師在表演區投放了自制的有關《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。(1)結合材料分析，表演游戲的功能。(10分)(2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。(10分)【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；②對幼兒語言的發展有突出作用；③有助于發展幼兒的想象力；④有助于培養幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發現幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。四、[問題1][簡答題]試問小明老師的態度和行為對嗎?請從兒童思維發展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學的教育建議。【答案】五、材料：李老師第一次帶班,她發現中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動時,大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)【答案】（1）中班幼兒由于道德感發展、希望引起教師關注、語言發展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經常出現“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發展，具體原因分析如下：中班幼兒已經能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產生快樂。此階段幼兒關心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進一步發展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經有了一定的穩定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內疚感也開始發展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發展，幼兒對自己出現的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨立性有所發展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協商進行問題的結局；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。六、在一次美術活動中，陽陽畫了一個黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”請就此回答以下問題。(1)你認為這位老師的做法妥當嗎為什么(2)假如你是這位教師，你會如何應對兒童的這一行為(3)幼兒園美育的途徑有哪些【答案】(1)老師的做法顯然是不妥當的。幼兒美育的內容之一就是培養幼兒的想象力和創造力，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點，表現對美的獨特體驗和理解，創造出新的形象。在幼兒園藝術活動中，教師要克服過分強調表現技能、技巧的偏向；在指導方法上，要用啟發式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向，鼓勵幼兒的想象和創造。材料中，陽陽畫了一個不同于“正常顏色”的黑色蘋果，這是幼兒對蘋果的獨特見解，反映了陽陽獨特的想象力和創造能力。老師看到陽陽的畫后，不但沒有肯定，反而用命令式的語氣讓陽陽按照她的標準重新畫，這是對陽陽想象力及創造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特別是幼兒情感的發展，會對幼兒以后的成長與發展造成不可估量的損失。(2)首先，幼兒的自由想象和創造難能可貴，我不會妄加否定幼兒的作品；其次，我會平等地和幼兒交談，探尋幼兒內心的真實想法；最后，了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況靈活處理，或幫助幼兒解決困惑，或進一步鼓勵幼兒，將這種想象力與創造力繼續發展下去。(3)幼兒美育的途徑：①藝術教育是幼兒美育的主要途徑；②幼兒的日常生活是美育的重要途徑；③大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地；④通過游戲進行美育。七、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應密切監測的不良反應是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經系統嚴重不良反應，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態或癲癇發作等。八、某幼兒園大班在室內組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續聽老師講故事。根據材料分析幼兒無意注意的特點。【答案】(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意，3～6歲兒童注意的特點是無意注意占優勢地位，有意注意逐漸發展。材料中外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，這屬于無意注意。主要引起無意注意的誘因包括：①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物。(2)材料中老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，這體現了室外的環境和室內的環境形成了鮮明的對比，引起了幼兒的無意注意。九、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學區活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的行為表明她處于思維發展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現。(14分)[問題2][簡答題]幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)【答案】1.莉莉的行為表明她處于思維發展的具體形象思維階段。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點是：（1）思維的內容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經驗性。例如，莉莉認為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點的表現；兩排一樣多的紐扣，把下面一排聚攏時，莉莉就認為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒性。2.在保教活動中，幼兒園教師要針對幼兒思維的特點組織幼兒的活動，有意識地在活動中發展幼兒的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點。因此，在組織幼兒活動時一定要以此為基本出發點。教師要通過活動，使用具體、直觀的教具，激發幼兒積累起來的感性經驗，引導幼兒在頭腦中形成清晰的表象。（1）要有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。（2）為幼兒提供活動與操作的條件與機會。組織幼兒開展的各種活動應該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。（3）在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進幼兒思維發展。（4）組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發幼兒的好奇心和認識事物的興趣。一十、在美術活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了