Word第第頁小蝌蚪找媽媽的教案小蝌蚪找媽媽的教案1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)問激趣

由于“認知碼”的學(xué)習(xí)是隨語文課進行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)章，關(guān)心初學(xué)編碼的同學(xué)學(xué)問的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低同學(xué)自學(xué)時的編碼難度。依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以支配三項復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、開火車說出以下部件的代碼

辶女馬艸月匕

2、開火車說出獨體字的表音符

土馬禾田火

3、說出以下字的編碼

媽龜迎火

二、自學(xué)課文，檢查效果

同學(xué)自學(xué)課文，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向同學(xué)提出提求：

1、你熟悉畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？

2、自同學(xué)字、讀準字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。

3、試著上機打字

上述同學(xué)通過觀看、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探究愛好等非智力因素得到了相應(yīng)培育。當然，低班級同學(xué)自學(xué)活動中會有肯定難度，可實行由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查同學(xué)自學(xué)效果的同時，讓同學(xué)根據(jù)“***字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。

三、動像演示突破難度

以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件，制作時先消失生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應(yīng)消失每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給同學(xué)以“強刺激”使每個同學(xué)的頭腦中留下深刻的印象。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓同學(xué)留意觀看動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的消失，將同學(xué)帶入肯定的情境，在同學(xué)心中播下愛惜青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會用“是……也是……”句式說話，然后小結(jié)歸納成“觀看***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其次段。

在這一環(huán)節(jié)中，采納多媒體組合教學(xué)，突破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激同學(xué)，同時喚起同學(xué)喜愛大自然愛護有益動物的情感，獲得最正確教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)練習(xí)穩(wěn)固新知

小蝌蚪找媽媽的教案2

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“愉快地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時支配]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小伴侶們都在觀看小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙。〕可是小蝌蚪卻不熟悉自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

〔揭示課題，“蝌蚪”〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

結(jié)合同學(xué)回答上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學(xué)看插圖，熟悉鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁尾頁

pī

披讓同學(xué)聯(lián)詞。〔例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。〕

bì

碧綠讓同學(xué)組詞造句。〔例：晚上，滿天的星星像珠寶撒在碧玉盤里。〕

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可實行全班輪讀的方式進行。〔一人讀一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段。〔同學(xué)如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)。〕

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小伴侶們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小伴侶的手就指到圖上有關(guān)的地方。

〔老師范讀全文。同學(xué)邊聽邊觀看插圖〕

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。〔一人識一個，聯(lián)一個詞〕

快讀。〔要同學(xué)快速讀出字音〕

寫字。

小蝌蚪找媽媽的教案3

教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了改變，最終變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

教學(xué)目標

1．熟悉本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2。通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，漸漸發(fā)育成青蛙的幾次形體改變和幾經(jīng)曲折最終找到青蛙媽媽的經(jīng)受。

3．會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體改變，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)年P(guān)心下，怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng)受，并從中培育同學(xué)的閱讀理解力量和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學(xué)過程：

第一課時

〔一〕出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

〔二〕讀通課文

1．自由讀。〔遇到不熟悉的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師〕

2．讀給同桌聽，相互正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

〔三〕學(xué)習(xí)生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

〔四〕學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．依據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3．對比課文，評一評畫得對不對，為什么？〔檢測同學(xué)理解句子的力量〕

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》〔小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多愉快！〕

〔五〕課后延長

1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？〔大青蛙〕

2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的學(xué)問。

其次課時

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1．鼓舞同學(xué)用不同形式展現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。〔如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展現(xiàn)自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等〕

2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

同學(xué)質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些同學(xué)想知道的問題進行學(xué)習(xí)、討論。〔二〕圍繞問題，探究學(xué)習(xí)

同學(xué)想先深化了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把全部寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)溝通，看看是否找對找全。商量一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？

2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。

3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的精確、生動

簡要溝通所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要愛護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的寵愛之情。

4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

〔自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。〕

5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的緣由之一、

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？

2．重點理解：

〔1〕小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？〔這是小蝌蚪找媽媽的另一個緣由。〕

〔2〕小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？〔知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。〕

3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程〔請幾位小伴侶戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去〕。

4．小蝌蚪最終找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。

抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來討論。

〔三〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，完成書面作業(yè)。

1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？

2．口頭填空：荷葉上〔〕著一只大青蛙，〔〕著碧綠的衣裳，〔〕著潔白的肚皮，〔〕著一對大眼睛。

〔四〕課后延長，

請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長改變方面的學(xué)問與圖片。

第三課時

〔一〕復(fù)習(xí)引入

1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？同學(xué)簡要溝通所搜集的信息。

2．課文是怎么告知我們的呢？請大家認真讀讀全文。

〔二〕細讀課文

1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體改變的句子。

2．給小蝌蚪形體改變過程圖標上序號。

3．用上表示先后挨次的詞語把它們連起來說一說。

4．完成填空題：

小蝌蚪先長出兩條〔〕腿，再長出兩條〔〕腿，后來尾巴變〔〕了，最終尾巴〔〕了，成了一只〔〕。

5．讀讀說說：〔用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓(xùn)練，然后再進行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……

書上作業(yè)：

分角色朗讀課文。

小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按挨次把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

〔三〕總結(jié)導(dǎo)行：

1．多種形式朗讀課文。

2．小伴侶，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

〔四〕課后延長：

1．畫小蝌蚪改變過程的連環(huán)畫。

2．課后閱讀所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。〔摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》〕

附板書

01小蝌蚪→找→媽媽

？問鯉魚、烏龜？〔青蛙〕

大腦袋先長后腿四條腿

黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴

長長的尾巴尾巴變短披綠衣

尾巴不見露白肚

鼓眼睛

小蝌蚪找媽媽的教案4

嬉戲目標：

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，熬煉幼兒腿部肌肉力氣。

2、培育幼兒愛媽媽的情感。

嬉戲預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：熟識《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演〔鴨、魚、龜、鵝、青蛙〕媽媽。

3、幼兒胸飾〔可正反翻轉(zhuǎn)〕一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

嬉戲過程：

一、開頭部分〔老師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀〕

〔音樂聲中〕春天來了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。

老師和小伴侶在描述中漸漸清醒，隨音樂在水中自由自由游淶游去，活動身體。

〔注：老師以角色身份帶著著幼兒不受限制的自由活動，做嬉戲前的預(yù)備活動〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？。教案來。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，她在哪里？

烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

[注：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的掌握]

結(jié)束部分〔小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾〕

1、〔音樂歌曲小青蛙〕小青蛙們興奮地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本事跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，興奮地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

相關(guān)故事：

小蝌蚪找媽媽

溫和的春天來了。池塘里的冰溶化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了許多黑黑的圓圓的卵。

活動反思：

在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有區(qū)分聲音的方向，朝著指定方向跑的教學(xué)目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常消失機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐煩和愛好，為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱藏性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，這樣增加了幼兒活動的樂趣，調(diào)動了幼兒活動的愛好，滿意了幼兒表演的欲望，使孩子們主動地參加到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿意了肯定的活動量。而且老師以角色身份帶著著幼兒不受限制的自由活動，讓幼兒體驗到了活動的樂趣。

小蝌蚪找媽媽的教案5

一、教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使同學(xué)了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具預(yù)備：

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時：

三課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們熟悉青蛙嗎?(生：熟悉!)那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲是莊稼的壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。(板書課題)

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看小蝌蚪在身體上有什么改變?再連續(xù)播放四幅圖，讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎?小蝌蚪最終變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結(jié)

請同學(xué)們認真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都消失了哪些改變?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最終變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、訂正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思索問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：表達部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)其次題(1)小題

其次課時

一、圖文對比，講讀其次段。

1、看其次幅圖，提問：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么改變。

3、再讀(指名個別讀)

4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)覺自己——小蝌蚪。

5、依據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

6、指導(dǎo)朗讀其次自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么改變?指名讀第三自然段。

2、同學(xué)回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)同學(xué)回答：一是，一前一后要用“追”;二是，表達出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓同學(xué)劃出文中語句并讀一讀)

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“急忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思索：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么改變?(板書)

2)小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽到底是誰呢?它們是怎么認出來的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意)

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明白什么?(是人類的好伴侶)我們應(yīng)當怎樣對等青蛙呢?(生：我們要愛護好我們的好伴侶——青蛙)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)，按挨次說說小蝌蚪是怎樣長大的。

(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

3、指導(dǎo)完成課后其次題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。(師巡察指導(dǎo)并準時對同學(xué)進行表揚)

四、總結(jié)課堂。

小蝌蚪找媽媽的教案6

[教學(xué)目標]

1、情感目標：增添對科學(xué)童話的愛好。

2、識字目標。

要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標：

〔1〕有感情地朗讀課文，讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

[課前預(yù)備]

1、老師預(yù)備：

〔1〕生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙〕。

〔2〕有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實物帶進課堂。

2、同學(xué)預(yù)備：

〔1〕有條件的到河邊觀看一下蝌蚪。

〔2〕了解蝌蚪或其他小動物的生長過程〔以圖片或文字形式展現(xiàn)〕。

[課時支配]

2課時

[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

第一課時

一、匯報課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)覺了什么？經(jīng)過觀看小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的學(xué)問〕，你又發(fā)覺了什么？

師生溝通。〔略〕

[設(shè)計理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)表達了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲和奇怪???心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外學(xué)問，進而愛小動物，愛大自然。

二、初讀課文，簡述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪冒閭H，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

同學(xué)自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助同學(xué)簡述課文。

[設(shè)計理念]

一班級復(fù)述難不難？簡述明顯降低了要求。借助圖畫，再加上老師相機引導(dǎo)，同學(xué)能夠說出課文也許〔真正的課堂上同學(xué)還時有發(fā)揮呢！〕，此時的復(fù)述，使同學(xué)對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的愛好，培育了他們看、說、記的本領(lǐng)！

這個環(huán)節(jié)消失早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使同學(xué)能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個印象的基礎(chǔ)上完成的。

三、玩中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡潔啊！有幾個小調(diào)皮想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字――〔出示14個生字〕――已經(jīng)藏進課文中了，我喊預(yù)備――開頭，你們拿起筆，開頭找，找到一個，叫三聲它的名字，立即用筆把它圈起來，別讓它跑了！

同學(xué)圈、讀生字詞。〔要給同學(xué)必需的時間，個別稍慢的同學(xué)要適當幫助指導(dǎo)〕老師出示卡片，進行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕同學(xué)給每個生字編個謎語〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

〔3〕個別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

〔4〕分組打擂競猜。

3、詞語接龍。

規(guī)章：用生字組詞，分組在必需時間內(nèi)說得多而對的為勝。

〔1〕各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補充。

〔2〕各組競賽，老師相機調(diào)控。

4、句子選美

老師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參加評出最美的句子。

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是表達了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。同學(xué)如何熟悉字？其實正如熟悉人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨消失過，在詞中消失過，又在句中消失，反復(fù)消失，使同學(xué)和它慢慢熟識；二是敏捷多樣的形式。自始至終，同學(xué)們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中進展思維，在玩中進展同學(xué)聽說的本領(lǐng)，開發(fā)他們制造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在玩中又培育了他們與人合作的本領(lǐng)，激發(fā)他們的團體榮譽感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生溝通：它們美在哪里？

附參考：女：一個秀麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

亻：一個身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

口：一張美麗的小嘴巴！

氵：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀看溝通偏旁書寫的規(guī)律。

3、老師示范書寫。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓舞表揚！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先觀看溝通：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：河――小河不能太寬，它〔氵〕太寬了可就過不去了。

姐――姐是個秀麗的女孩，所以要把女字旁寫秀麗。

呢、呀、哪――留意那張秀麗的小嘴〔口〕。

此處宜實行形象生動的教學(xué)方法，這樣使許同學(xué)對難點、重點更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩部分，好比兩個伴侶照相，誰胖些，誰瘦些？〔氵、亻瘦；可、昔胖〕那么田字格好比像框，怎樣照？〔瘦的略讓，胖的略出。〕

〔2〕老師示范，同學(xué)練習(xí)書寫。

〔3〕小小書法家評比。

①小組內(nèi)評比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請獲勝者上臺介紹閱歷。

[設(shè)計理念]

敏捷、新奇的語言設(shè)計，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

其次課時

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們情愿看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開頭了！請各位參與預(yù)選的選手先做好以下預(yù)備：

熟識一下故事的情節(jié)和臺詞，此刻開頭！

1、同學(xué)自我先進一步熟識課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、同學(xué)自由結(jié)合對臺詞。

[設(shè)計意圖]

此環(huán)節(jié)以同學(xué)最感愛好的動畫片抓住同學(xué)的心，以選拔演員的形式激發(fā)同學(xué)讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使同學(xué)以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分，老師可相機巡察。這一環(huán)節(jié)下來，同學(xué)可把情節(jié)熟記于心，臺詞出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、同學(xué)按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)預(yù)備好了！下頭將對大家進行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。

請聽題。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！

3、匯報溝通對主角的理解。

[設(shè)計意圖]

對主角的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)同學(xué)說出自我心中的理解。比方有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，由于她美麗，愛自我的孩子〔教小鯉魚捕食〕，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，由于她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認了烏龜叫媽媽！還有的孩子會說不喜愛青蛙媽媽，由于她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪熟悉鯉魚怎樣不熟悉烏龜啊！在這一環(huán)節(jié)匯報溝通中，既有孩子們的想象，又有很多懷疑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普學(xué)問，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比方在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必需是她要讓寶寶從小就頑強，必需是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要進展語言，進展想象，更要進展心靈！

三、讀

1、師：好！下頭進行其次題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開頭。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話消失了三次，你能找到嗎？〔小蝌蚪游哇游〕哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？

2、匯報總結(jié)。

3、〔第一次：興奮，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的時間更長。〕

4、出示其次幅圖〔試讀其次段〕

〔1〕一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

〔2〕分主角讀后，同學(xué)評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

〔3〕分組反復(fù)讀。

〔4〕多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

〔5〕表揚和評比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖〔讀課文第三段〕。

〔1〕自由結(jié)合，分主角練讀。

〔2〕輪番匯報讀，師生共同評讀，試讀。

〔3〕評比最正確組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)膿u擺、悠然、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

〔1〕師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請各組練習(xí)一下。同學(xué)練讀第四、五段。

〔2〕匯報演讀，重點指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里確實定〔把這種又興奮有確定的感覺讀出來〕。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖〔讀最終一段〕。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂、美好、驕傲。

[設(shè)計意圖]

用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到讀書的快樂，語言的奇妙。

小蝌蚪找媽媽的教案7

一、活動目標：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、主動的參加小組商量，分工體驗合作繪畫的歡樂。

重點：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動預(yù)備：

1、舒緩美麗的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小伴侶，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的挨次特征，老師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按挨次貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內(nèi)容。

2、老師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀看，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的愛好。

老師將這個故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是依據(jù)什么來畫的?(依據(jù)故事情節(jié))。按挨次展現(xiàn)每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)挨次。除了依據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)覺這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小伴侶想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同商量，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

老師：“這么長的故事咱們一個人畫確定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

老師：“各小組商量一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。”老師在幼兒商量的過程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，關(guān)心幼兒協(xié)作分工，照看個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的支配。(誰想畫第一幅，誰想畫其次幅。)4、師幼商量，共同制定繪畫規(guī)章。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)章，畫時要大方，干凈，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，老師適時賜予指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心個別力量弱的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導(dǎo)每個組幼兒講解并描述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

四、活動延長：

小伴侶，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽的教案8

活動目標：

1、觀看了解青蛙的成長過程。

2、知道青蛙吃害蟲，要愛護青蛙。

3、培育愛惜動物的情感。

4、能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的看法。

5、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動預(yù)備：

《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，似乎很多黑豆豆。"知道荷葉的用途很大，引導(dǎo)幼兒依據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。小伴侶，你們能猜出我是誰嗎?對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺可愛，其實我是個很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時的身體改變。

2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。

1、幼兒根據(jù)青蛙的生長改變過程排序。

2、幼兒自主溝通，老師適時點撥。

四、音樂嬉戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，依據(jù)歌詞自編動作。

五、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后，常常幫農(nóng)夫伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的伴侶，我們肯定要愛護它哦。

活動延長：

1、春天到了，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的伴隨下去河邊觀看小蝌蚪。

2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀看小蝌蚪變青蛙的整個過程。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀看小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀看，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的主動性，再進行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習(xí)慣;

4、缺乏之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽的教案9

一、教材簡析。

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一班級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并關(guān)心媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)問，蘊含了從小能生活、遇事主動探究的道理。

二、教學(xué)理念。

《語文課程標準》中對低班級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的美麗。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)同學(xué)進入課文角色，從而感知青蛙的改變過程。在教學(xué)時，老師應(yīng)少講、精講，留給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間、思索的時間。

三、教學(xué)過程。

〔一〕猜謎語，激情導(dǎo)。

1、同學(xué)們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

今日我們要學(xué)習(xí)的是《小蝌蚪找媽媽》的故事。看看小蝌蚪找到的媽媽是什么樣子呢？

〔二〕初讀課文整體感知。

1、放錄音范讀課文。

2、同學(xué)自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。

3、選自己喜愛的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？

〔三〕圖文結(jié)合，講讀課文。

1、自讀課文第一自然段。

〔2〕思索：小蝌蚪什么樣子？

〔2〕“愉快地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

〔3〕展現(xiàn)相應(yīng)的去畫課件。

2、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

〔1〕同學(xué)自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？

〔2〕分組進行商量。

這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的改變；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最終寫出媽媽的特點。

〔3〕出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，試著讀一讀。〔同時播放相應(yīng)的課件〕

小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣；鯉魚阿姨和氣、鎮(zhèn)靜、有把握的語氣。

〔4〕生練讀，分角色表演。

3、按照以上的學(xué)習(xí)方法，分組合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

〔1〕小蝌蚪又向誰請教呢？

〔2〕小蝌蚪又有什么改變？把有關(guān)的語句畫出來。

4、匯報溝通自學(xué)狀況。

〔1〕小蝌蚪找到烏龜，烏龜告知它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

〔2〕小蝌蚪觀察大青蛙，找到了媽媽。

〔3〕用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

〔4〕按下面的練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條〔〕，又過了幾天長出了兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

5、觀看多媒體課件，了解青蛙的改變過程。

〔四〕感情朗讀，加深理解。

1、重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。〔青蛙媽媽的語氣是親切、慈祥的〕

2、隨多媒體課件朗讀。

3、用自己喜愛的方式讀。

4、分角色朗讀課文。

〔五〕課堂小結(jié)。

小蝌蚪為了查找媽媽，不斷地探究，靠著自己的生活力量，最終找到了自己的媽媽。這個故事告知我們，只有不斷地去發(fā)覺，不斷地去探究，才能取得勝利。

〔六〕布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、把這個故事講給自己的家長聽。

小蝌蚪找媽媽的教案10

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫助時可以使用禮貌用語。

3.培育幼兒的.動手操作力量，體驗添畫小蝌蚪的歡樂。

活動預(yù)備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑顏色筆等。

活動重點〔或難點〕：

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會關(guān)心別人，并能培育幼兒的動手操作力量。

活動過程：

一、引導(dǎo)語：

1、如今是春天了，動物們都要出來活動了，小伴侶們都見過小蝌蚪吧，如今小蝌蚪長大了，它們要去查找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展現(xiàn)圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展現(xiàn)圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪連續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽究竟是誰？

三、完故事后老師提問老師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假如找不到媽媽會怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本事。

5、完好的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完好。

2、評價幼兒作品，鼓舞添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽的教案11

一、活動目標

1．嘗試依據(jù)不同動物特征選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗合作嬉戲的樂趣。

2．通過嬉戲，進一步培育幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂的力量。

二、活動預(yù)備

1．感受過故事“小蝌蚪找媽媽”，會唱嬉戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》

2．各種樂器若干、頭飾(鴨、魚、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。

三、活動過程

(一)復(fù)習(xí)歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。

T：有只小蝌蚪在池塘游來游去，腦袋圓圓，尾巴細細，真可愛。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時舌頭卷一卷。)

(二)樂器嬉戲——小蝌蚪找媽媽

1、故事回憶

依據(jù)故事情節(jié)，依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說出動物的特征。

T：小蝌蚪找媽媽先遇到誰?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)

2．引出新角色——青蛙

T：最終小蝌蚪找到的媽媽是誰?(出示圖片青蛙)青蛙長得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么本事?選什么樂器表示青蛙?它可能在干什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。)

3．幼兒分組用樂器表現(xiàn)動物角色

幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝)，一起商議?用什么樂器和節(jié)奏表現(xiàn)動物。老師巡回觀看指導(dǎo)，分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節(jié)奏，鼓舞幼兒合作表現(xiàn)；重點指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙”的小組。

4．共享溝通

選擇2—3組幼兒展現(xiàn)剛剛商量的成果(包括本次探究重點——青蛙組，以及本次活動節(jié)奏或樂器有改變且有創(chuàng)意的小組)，并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如：聽著他們的音樂感覺青蛙在干什么?有的幼兒說：叉的聲音似乎青蛙撲通跳到池塘里；有的說：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。

5．集體表現(xiàn)：回旋曲《小蝌蚪找媽媽》

老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)作用，引導(dǎo)幼兒集體操作回旋曲。

操作提示

這個樂器操作嬉戲是一個過程性、連續(xù)性的活動。本次活動的重點是為青蛙選擇合適的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂器完好表現(xiàn)整個故事。在此活動之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂器和節(jié)奏，因此可分幾次活動進行(方法同本次活動相同)。

在引導(dǎo)幼兒選擇樂器時要讓幼兒通過傾聽為角色配上合適的聲響，在鼓舞幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏解釋情景。

可將樂器材料放入?yún)^(qū)角活動中，鼓舞幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂器替代已有樂器進行合作嬉戲。

小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來來去去水呀水里游，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里？

小蝌蚪找媽媽的教案12

活動設(shè)計背景：

結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行認真觀看，培育孩子的觀看力量。

活動目標

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和進展幼兒細致的觀看力和豐富的想像力。

3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的力量，體驗美術(shù)活動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點、難點

1、對事物的細致觀看

2、把握曲線添加的方法

3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達

活動預(yù)備

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動過程

(一)引入

1、老師：“呱呱呱、珍寶們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，似乎不快樂的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的珍寶在處處找我，可是到如今還沒有回到我的身邊，真焦急啊!”)

老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)憂它的珍寶找不到它，那小伴侶，我們一起來關(guān)心小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

4、引導(dǎo)幼兒觀看并提出問題

老師：“小蝌蚪們歡樂在水里游來游去。請小伴侶們認真觀看一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀看課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

5、幼兒自由商量。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)墓?yīng)給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的主動性。商量結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小伴侶們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探究之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師：“請小伴侶學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來，找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀看，適時的加以指導(dǎo)：

(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。

4、展現(xiàn)作品，引導(dǎo)幼兒互相觀賞和溝通，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀看小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀看，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的主動性，再進行繪畫基本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習(xí)慣;

4、缺乏之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽的教案13

教學(xué)目標：

·喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

教學(xué)預(yù)備：

〔認知預(yù)備〕看過小蝌蚪；

〔材料預(yù)備〕圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。活動過程：

一．寶寶和媽媽

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結(jié)：每個寶寶都有一位喜愛自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都歡樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們確定去找媽媽。

二、故事：小蝌蚪找媽媽〔引導(dǎo)幼兒觀看圖片并講解并描述故事〕

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

青蛙媽媽究竟長的怎么樣？

2、玩表演嬉戲

幼兒扮演小蝌蚪，老師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

表演中鼓舞幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延長：

區(qū)角活動中，鼓舞幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽的教案14

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀看比較。