《大自然的語言》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案設(shè)計

1、默讀課文，根據(jù)要求篩選課文主要信息;

2、體會本文生動形象的說明語言;

3、理解規(guī)律挨次在說明中的作用;

【教學(xué)重點】

生動形象的說明語言;

【教學(xué)難點】

規(guī)律挨次在說明中的作用

【教學(xué)過程】

〖引入新課

引入一：視頻

春季景象(春季畫面中可消失慢慢溶化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可消失亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等)秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(咆哮的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)

提問：剛剛這段圖像分別呈現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么推斷出來的?

學(xué)生發(fā)言，教師點評后，順勢新課的學(xué)習(xí)。

屏示：大自然的語言

引入二：電腦多媒體

(視頻播放一段以花為主圖像，并配以美麗舒緩的音樂，在畫面依次消失以下詩句，待學(xué)生填空后，再用鼠標(biāo)點擊括號處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)

1、完成以下詩句填空：

沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;

接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;

無邊(落木)蕭蕭下，不盡長江滾滾來;

(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;

夜來(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;

(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪

2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個季節(jié)的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會?

3、在學(xué)生發(fā)言的根底上引入本課的學(xué)習(xí)。

引入三：視頻

播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次消失浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次消失有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片(更多照片資料請查看《浙江大學(xué)百年進展史》人物篇中竺可楨欄目)

在播放過程中，可漸次將以下竺可楨簡介滾動顯示：

竺可楨(1890～1974)

中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有出色的成就。特殊是關(guān)于臺風(fēng)眼的機制、臺風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問題等討論，都有重大創(chuàng)新，到達國際一流的水平。創(chuàng)立了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培育地學(xué)英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有很多精辟的理論見解和實際領(lǐng)導(dǎo)閱歷，培育了很多優(yōu)秀人才。1955年中選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。

重要著作有《二十八宿起源之時代與地點》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國近五千年來氣候變遷的初步討論》、《中國氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要狀況和科學(xué)界的重要史料，表達了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。

引入四：故事引入

請學(xué)生齊背王之渙《涼州詞》

教師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩中黃河遠上白云間一句中的河字應(yīng)為沙字，并用翔實的資料對其進展科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──聞名科學(xué)竺可楨。

我們就要來學(xué)習(xí)他的一篇文章──《大自然的語言》。

〖教與學(xué)

一、整體感悟

1、快速默讀課文，勾劃不理解的字詞。

[音頻]

以一段旋律舒緩的輕音樂作為學(xué)生默讀課文時的背景音樂，

學(xué)生看完課文后，溝通自己勾劃的生字詞。

[電腦多媒體]

簌簌(sù)：風(fēng)吹物體等的聲音

連翹(qiào)：一種落葉灌木。果實枯燥后可入中藥,有清熱解毒的效用。

次第：一個接一個。

周而復(fù)始：一圈又一圈地輪轉(zhuǎn)。形容不斷循環(huán)。也作終而復(fù)始。

物候：主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生化的變化對節(jié)候的反響。

物候?qū)W：也稱生物氣候?qū)W，是討論生物的生命活動現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語。

靈敏：具有簡單受影響或受感動的力量;

觀測：觀看并測量。

濕度：指空氣中水分的含量;也指常指肯定物質(zhì)中所含水分的比例。

抽青：(草、木)發(fā)芽變綠。

清醒：昏迷后醒過來。課文指大地回春。

次第：按挨次一個挨一個地。

年年如是：年年像這樣。是：這樣。

榮枯：植物的茂密與枯黃。榮：草木茂密。

花香鳥語：花開得噴香，鳥叫得好聽，形容春天的美妙景象。

2、再讀課文，圍繞課文內(nèi)容提2～3個問題，并自己擬出問題的參考答案。

如：大自然的語言指的是什么?

答：大自然的語言指的是物候現(xiàn)象。

又如：為什么把物候現(xiàn)象稱為大自然的語言呢?

答：由于第2自然段里說得很清晰，各種物候現(xiàn)象似乎在傳語示意唱歌，提示人們適時安排農(nóng)事，這種擬人的寫法，不僅生動形象，更重要的是通俗易懂地說明白物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。這就為后文講解什么是物候?qū)W作了進一步的預(yù)備。

學(xué)生小組內(nèi)進展問題內(nèi)容，并征求問題答案。

在全班范圍溝通提問及答復(fù)狀況。

3、通讀課文，理清課文構(gòu)造層次

⑴要求學(xué)生逐段歸納內(nèi)容要點。

提示：可以從文段中找出能概括段意的中心句，也可以自己的話概括文段要點。

⑵同桌溝通、切磋、修訂、完善內(nèi)容要點

⑶學(xué)生在全班溝通要點

⑷在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師訂正。

[電腦多媒體]

各段內(nèi)容要點：

大自然一年四季不同的物候景觀。

古代農(nóng)夫注留意自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系。

什么是物候和物候?qū)W。

說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。

舉例說明第4段。

領(lǐng)起下文內(nèi)容。

緯度對物候降臨的影響。

經(jīng)度對物候降臨的影響。

高低差異對物候降臨的影響。

古今差異對物候降臨的影響。

討論物候?qū)W的重要意義。

⑸設(shè)問：從上述各段內(nèi)容要點看，本文可以分為幾個局部?請依據(jù)自己的理解劃分本文內(nèi)容層次，并說出自己的”理由。

⑹學(xué)生劃分層次，并作好發(fā)言預(yù)備。

學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]屏示：

層次一：

全文可分四個局部：

第一局部(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

其次局部(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三局部(6～10段)說明打算物候現(xiàn)象降臨的因素。

第四局部(11～12段)說明討論物候?qū)W的意義。

[說明]顯示挨次是從第一局部依次顯示到第四局部。

層次劃分二：

全文分為兩局部：

第一局部(1～3)引出本文說明對象──物候?qū)W。

其次局部(4～12)詳細說明本文說明對象──物候?qū)W。

[電腦多媒體]

大自然的語言

1、說明什么是物候和物候?qū)W：

物候現(xiàn)象──物候和物候?qū)W

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性：

比擬簡便

簡單把握

避開損失

3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素：

緯度差異主要

經(jīng)度差異

高低差異

古今差異次要

討論物候?qū)W的意義：

首先──此外(還可以也可以)

(注：按挨次依次顯示)

二、研讀賞析

1、析讀課文，探究說明方法

要求及形式：

⑴以同桌為單位，兩人合作，共同完成任務(wù)。

⑵找出運用了說明方法的語句，并簡要分析說明方法的作用。

學(xué)生活動：合作完成上述任務(wù)。

⑶溝通發(fā)言;

⑷小結(jié)、訂正;

[電腦多媒體]

說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)、作比擬、下定義、作詮釋。

2、理讀課文，理講解明挨次。

問題探究：

⑴本文是如何引出物候?qū)W這一說明對象的?

⑵打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?

提示：

⑴從一年四季的不同的物候?qū)懫穑屪x者對物候現(xiàn)象有一個直觀的熟悉，再指出古代農(nóng)夫很早就留意到物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，并依據(jù)它來安排農(nóng)事，初步說明白物候同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的親密關(guān)系，在此根底上順勢引起了本文說明對象。

⑵把打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素根據(jù)影響程度，由大到小，依次排列。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。此外，前三者是空間因素，最終一個則是時間因素。這樣使文章條理清楚。

電腦多媒體：

說明挨次──規(guī)律挨次(以人們熟悉事物的進展規(guī)律為序)

由現(xiàn)象到本質(zhì)：四季不同景觀物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系物候?qū)W問物候?qū)W

由主到次：緯度經(jīng)度高低古今

由空間到時間：緯度、經(jīng)度、高低古今

(注：上述屏示按序顯示)

3、賞讀課文，品嘗說明語言：

⑴賞讀課文，賞析生動形象的說明語言

(電腦多媒體)

①選出你認(rèn)為最美麗的語句或語段，試說明其理由。

學(xué)生活動：品點美詞、美句、美段

②理讀課文，品析精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明語言

⑵找出文中起修飾限制的詞語，試說明這些詞語在句中的作用?

學(xué)生活動：在課文中搜尋用詞精確的語句

如：古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。

(很多一詞說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

如：大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。

如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。

三、課堂活動

1、詩歌觀賞：(電腦多媒體)

配樂詩朗讀。

(注：音樂以歡愉快潑為主，并并依據(jù)詩意配以視頻：以春天為背景，蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象提醒自然微妙的片斷。同時消失本詩中的意象。)

電腦屏示：

大自然的語言

戴巴棣

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言處處都有，

睜開眼就能發(fā)覺。

你看那天上的白云，

這就是大自然的語言。

如白云飄得高高，

明天準(zhǔn)是個晴天。

你看那地上的螞蟻，

這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家，

出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的逗點?

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，

不就省略號一串?

大自然在藍天寫著：

秋天已在眼前。

假如你砍倒大樹，

就會把車輪發(fā)覺;

一年只長一圈，

計算起來便利。

假如你捕到大魚，

魚鱗上也有圈圈，

一圈就是一歲，

從不把人哄騙。

大自然把三葉蟲化石，

嵌在喜馬拉雅山巔，

這是在告知人們，

那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的漂礫，

擱在暖和的廬山，

那又在告知人們，

這兒曾有嚴(yán)寒的冰川

可是你別以為，

大自然的語言很難，

或許有時過于平凡，

人們才視而不見──

行星億萬年運轉(zhuǎn)，

多么平平淡淡，

直到哥白尼眼里，

才把太陽中心說創(chuàng)立。

阿基米德洗澡的時侯，

學(xué)會了計算皇冠，

可別人也都洗澡，

為什么不會計算?

大自然的語言呵，

真是妙不行言：

懶漢永久看不懂，

馬虎人怎么能發(fā)覺。

自由發(fā)言：

⑴說說聽了這首詩的感受?

⑵哪幾節(jié)寫了大自然的語言?

⑶你知道了哪些大自然的語言?

2、農(nóng)諺講解員(電腦多媒體)：

雨中聞蟬叫，預(yù)報晴天到。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。

麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不到。

選一至二則你喜愛的諺語，依據(jù)你在本課所學(xué)的學(xué)問，進展講解。

(注：此活動要求學(xué)生廣泛參加，暢所欲言，答案可開放敏捷，不求統(tǒng)一)

3、走進大自然：

方法：觀看、訪問、查閱資料、爭論分析等

方式：走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進展活動，查找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語，并進展進一步的探究，多問一些為什么，如：青蛙沒聽天氣預(yù)報，怎么知道天要下雨了?查找答案。活動中注意分工合作，分別做好收集、記錄、總結(jié)工作。

步驟：

⑴選擇自己擅長的方式，進展相關(guān)資料的搜集;

⑵分析資料，記錄思索成果;

⑶溝通完善活動成果;

⑷進行活動成果匯報會。

〖想議練

A級

一、品析以下各句中加點詞語的表達作用

1、幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥來去等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系。(留意可否換為討論，為什么?)

2、杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好象在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：公阿婆，割麥插禾。(句中加點的詞運用了什么修辭手法?有何表達作用?)

二、閱讀下面的文字，回答下列問題

①再過兩個月，燕子翩然歸來。②不久，布谷鳥也來了。③在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。④到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。⑤立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。⑥北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。⑦于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。⑧處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬⑨冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

請按時間挨次，重新調(diào)整語序。

B級

以走進大自然為主題，觀看自己家的四周最能表達季節(jié)特征的物候，寫一篇400字左右的觀看日記。

C級

雪花的神秘

幾個世紀(jì)以來，雪花之謎始終困擾著科學(xué)家。

早在17世紀(jì)，德國科學(xué)家開普勒就開頭思索雪花的晶體為什么會消失六角幾何外形。后來，英國科學(xué)家胡克第一次在顯微鏡下看清了雪花晶體的模樣。到了近100年，討論者才用X射線技術(shù)探明白冰晶的構(gòu)造。討論說明，雪花中的水分子是由微小的六角形晶格組合而成的。專家認(rèn)為，雪花生長的搖籃是云層中的微小塵粒，這些塵粒為水蒸氣凝聚成水滴并凍結(jié)供應(yīng)了一個根底。漸漸地，不斷聚攏的水蒸氣形成規(guī)章的冰晶圖案。當(dāng)一片雪花在云層中隨風(fēng)漂浮的時候，會遇到冷空氣或熱空氣，它的每一個花枝都會經(jīng)受同樣挨次的氣溫及各種外在因素的變化，于是，雪花的六個花枝對稱的特性嚴(yán)格地保持下來。由于每一片雪花都有自己獨特的經(jīng)受不同溫度的歷史，都將會以獨特的構(gòu)造和外形降落到大地上，所以世上沒有兩片完全一樣的雪花。

對雪花噪聲的討論也是一項好玩的課題。在人們的印象中，落雪似乎是無聲無息的，尤其是落到水果里的時候。而最新聲學(xué)討論說明，雪花落在水面時，產(chǎn)生的聲響會讓水中生物胡震耳欲聾之感。雪花畢竟怎樣發(fā)出如此巨大的聲音呢?科學(xué)家解釋說，雪花落入水中