第頁共頁期中考試數學教學反思期中考試數學教學反思期中考試數學教學反思篇1通過這次期中考試的檢測，九、一班數學總體來看成績較為理想，發揮了學生們該有的數學程度，與我自己要求的目的較為接近，整體分析^p來看比上學期期末考試的成績有所進步，特別是中游程度的學生明顯增多。針對此班成績現狀，需認真分析^p成功與失敗的教訓，現分析^p如下：1、三率和方面：特優6人，高分23人，及格48人。特優人數偏少，沒到達我的目的應該有10人左右的，針對這幾個失誤比擬多、粗心大意的學生我下一步會有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩扎穩打，讓這局部學生保持好并繼續優化；及格數來看較為理想，繼續努力。2、試卷分析^p：學生書寫不認真的較多，絕大多數學生根底知識掌握不扎實，學生做題質量太差，太粗心，太大意，根本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。3、學情分析^p：本年度教學任務重、進度快，學生對數學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數學程度有所進步。在今后的教學中，我將繼續以“一切為了學生”的原那么堅持上好每一節數學課，加強管理，爭取讓每個孩子數學更好。期中考試數學教學反思篇2一、考試情況總結：期中考試完畢了，我班有24人獲得了進步，總體成績保持了原有的狀態，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的打破，300分以下的人員減少到4人。非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有進步，除了李爽、李明洋兩個學生的成績可以躋身年級前50外，其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看，多數學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。二、開展的工作及學生的變化：進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況，我首先與各學科老師進展了碰頭，將學生分類進展分析^p，對于不同的學生將進展怎樣的工作與各位任課老師協商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識破綻及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進展情緒的疏導。第二步，堅持目的管理措施，每個月月初制定個人月目的，月底進展自我反思總結。第.三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，理解他們的學習狀態及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反應給家長，做到雙方合力，以到達效果。值得欣慰的是，四班學生的情緒根本上保持了穩定，班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃重，期中考試多數學生可以獲得進步正是于良好的風氣。學生的變化有一下幾個方面的表達：1、出現了一批好學的學生，帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在期中考試中都獲得了進步。2、晨檢及自習課多數學生都可以自己安排時間，有效學習。3、一局部學生表現出了積極向上的狀態，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間可以互相鼓勵，沒有保存的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。三、反思與下階段工作：從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一局部學生沒有學習動力，學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一局部學生心理出現問題，需要加強關注。下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情;自我控制才能較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯絡心理老師，對其進展考前心理指導。期中考試數學教學反思篇3本次考試主要檢查了學生半學期來對根本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析^p問題和解決問題的才能，當然更是檢查老師教學是否面向全體，是否進步學生的整體程度。以此到達查漏補缺，不斷改良教學方法，進步教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：第一，要激發學生的學習數學的興趣，進步學好數學的信心。在平日的教學中，要創造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于學習。第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析^p題意。第三，對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進展透徹地評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯絡的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的才能。第四，確實做好補差工作。面對差生老師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。總之，我覺得只要我們平時不斷總結經歷與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能獲得更大的成績。小學三年級，是小學階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氣氛。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何進步學生學習數學的興趣。原因較多，也是比擬復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課老師的教學方法和教學手段及教學根本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目的就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們獲得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望進步的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。我所任教的三年級學生，學習上困難比擬大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、進步。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成安康心理—不怕費事、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。主要采取了以下措施:〔1〕在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進展輔導和考試，老師定期進展抽查。〔2〕我作為數學老師每天的工作方案中就有關于學困生的輔導工作。〔3〕學困生自己制定出詳細的學習目的，以不斷促使自己努力。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。理論證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。期中考試數學教學反思篇4結合本次期中考試，我主要根據實際情況，從兩個方面進展分析^p，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析^p，學生出錯的原因分析^p。一：試題的出題特點:本次出題主要是查看學生的根底知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現的錯誤還是比擬嚴重，我分析^p了一下。二、出現錯題的原因無外乎以下幾種情況：〔1〕概念不清或模糊這類問題包括知識構造板塊、知識點、根底知識等等不清楚或模糊。比方設置在題中的隱含條件、限制條件和【關鍵詞】：^p語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的那么是自身知識構造體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變才能很差，只會做直白的題目。(2)記憶模糊這類問題主要是對概念和原理等的理解過于粗淺，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以致于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比擬差。(3)顧此失彼考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數也較低，并對教材中的觀點、根本原理和根本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。〔4〕考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現錯誤，但是由于時間比擬緊，在最后的一道題中，出現了致命的錯誤，導致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。考試是一個比擬綜合的事情，可以鍛煉學生的綜合素質，平時老師應該注意多培養學生、鍛煉學生的全面的才能。期中考試數學教學反思篇5期中考試已經完畢，為了總結經歷，修正缺乏，以利于今后的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考察了學生的雙基、思維、解決問題的才能，可以說全面考察了學生的綜合學習才能。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識可以根本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈敏，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考察根底知識的同時，也浸透了對學生行為習慣的考察。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠純熟，運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一局部學生缺少一定的分析^p才能，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析^p信息和問題上多加以指導。改良措施：1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變才能和思維的靈敏性。3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的條件和所求問題。教給學生考慮解決問題的方法，逐步培養學生解容許用題的才能。4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補缺乏。5、加強檢查對錯的習慣培養，進步學生的學習才能。期中考試數學教學反思篇6期中考試在我們緊張而又繁忙的復習中完畢了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們如今要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。這次期中考試不僅給我們查找自己缺乏的時機，還讓我們知道自己的真實程度。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的破綻，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與才能編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的時機，這正是我們最大的收獲。期中考試獲得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了創造某某物，失敗多少次，才終于獲得最后的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著，就是美麗的。期中考試，不管獲得怎樣的成績，都要引起我們足夠的考慮。一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記?作業是否及時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否注意答題標準，書寫整潔?二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?同學們，為了今后，我們要抓緊如今，只有擅長總結，才能贏得將來。一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實力。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變容貌，卻可以展現笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時己，為下一次考試做好準備。期中考試數學教學反思篇7教了一年書，對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實，但有一點我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學期我決定改變，改變，改變。我的整體思路是首先調動學生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。為了調動學生的復習熱情，我們物理組專門申請了一面墻，一面最顯眼的墻。如今這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽之地，因為每班的最高分以及進步最大的同學的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學習生涯中，假如從沒上榜一次，將會成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機是老師浙大讀書的時候買的，增加神圣感！4.家長會召開時，所有學生家長均能看見。有了外在學習動力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學習，但是我還是要采取適宜的復習方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。首先找不同層次的學生聊天，明確學生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優秀的老師請教經歷，分析^p各種復習方式的利弊，確定最優復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識，便于學生從整體上把握所學學段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復習。計算題，學生的主要問題在于步驟不完好，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點變為完善計算題步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學，之后統計得總分值的同學，發現會做的人多，而得總分值的寥寥無幾。而計算題分量很重，假如能掌握住，成績會進步較多。這時做錯的學生紛紛不服，但是仍然有些學生不會做這道題，所以接下來的2分鐘留給學生討論這道計算題的思路，之后學生表達思路，老師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發揮學生的主體作用，讓學生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時間到開場展示學生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當天作業那么是繼續練習類似的計算題。針對實驗探究題，我自知沒有到達很高的程度，無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類，針對一樣的實驗，找相似的題目，去掉重復的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時，一旦遇到學生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，假如還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只討論了兩道題。當時我很懊惱，如今看來，完全沒有必要，假如只求快，而忽略掉那些不太理解的同學，勢必會導致很多學生落伍，違犯了我的初衷。填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，詳細效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會告訴學生要講解哪些題目，假如優等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨給他們布置任務。遇到需要優等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個班級，兩種形式，目前尚處于試驗階段。經過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會有回報。期中考試數學教學反思篇8試卷發下來了，果不出我所料，我一門一百分都沒有，數學錯了一道口算題，結果以一分和一百分辭別。心里比擬失落，因為全班竟有七個一百，仔細看那題，原來是進位問題，以后不能這樣粗心了。語言試卷緊跟也發了下來，隨即而來的是分數和評語，每一次我的評語的字都太小，擠得密密麻麻，我雖然懶得看，還是看了，張老師對我有很高的期望，只是希望我不要粗心。確實，粗心是我的一大弱點，幾乎每次考試我都是因為粗心而和一百分辭別。原來一下子興奮的感覺沒有了，我以為英語會是九十八，但我似乎高估了自己，只考了九十六，我有些沮喪，心想不知怎么，說錯就錯了。這次成績都不是我滿意的，但不能改了，此時真想時空倒轉，再考一次，那不就門門一百分?呵，別自我撫慰了，這怎么可能。張老師突然說粗心的得加作業，我心中一顫。果然，張老師布置的處分很嚴重，我第四道題錯了一字，結果被老師處置得幾乎昏倒，我本可只寫五篇作文，但就因為這一字，使我增加了黑馬閱讀，寒假作業本，還加了十篇作文。其它沒事，可十篇作文對我們來說就是——寫起來似登天，而且張老師要求不寫以前寫過的，這怎么行，這一字的代價也太大了吧!看著別人樂滋地樣子，我心里不快樂，覺得非常不公平，我也是九十五分以上!張老師要獎我們九十五分以上的，細心地是十個本子，但粗心了就只有五個，我看著本子，心想假如本子來換十篇作文我也愿意，可是天下沒人愿意，我veryvery地郁悶，生悶氣。到了媽媽的辦公室，我心里越想越不甘心，就問辦公室的初三語文老師李阿姨，李阿姨說我的答案正確，可惜課本上說是另一個“帶”，我本來在期末考試時想寫那個“帶”字，可一想不符合題意，就寫那個“戴”，結果我的第一感覺對的，后來改的錯了。心里想著，越想越委屈，淚水爭先恐后地從眼眶里跑了出來。覺得張老師罰得太狠了，就一個字也會加上十篇作文。雖然心里不安，但是還是認了，要不是我不熟悉課文，會這樣嗎?這只是我考試感想，其它人____我不知道，但是我知道以后不能粗心了。免得又像今天這樣，可吸足教訓了。期中考試數學教學反思篇9期中考試完畢了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產生的問題，將前段教學工作中存在的問題進展反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質量能有一個很大的提升。特反思如下：一、考試分析^p：本次期中測試題，考察學生分析^p問題、解決問題的才能的題目比擬多，老師對學生才能的培養缺乏，導致學生應用理解才能較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的根底知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習穩固的時間，這也是成績底下的一個原因。二、教學工作中存在的問題：1、前段教學中很想讓根底差的學生也能掌握一定的根底知識，進步一定的成績，而無視了對合格生和優等生的培養，在優等生的培養方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時無視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果使學生的學習成績不理想。2、盡管在教學過程中對學生進展了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養、進步他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因此成績不理想。3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.三、整改的措施：在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深化理解學生，以便有效地指導教學。2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯絡實際，培養學生的分析^p才能、探究才能、理論聯絡實際的才能。3、繼續做好培優轉差工作，進步優秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到進步。4、采取各種積極地方法，催促學生互相幫教，共同與老師完成教學任務。5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資搜集教育信息指導教學。6、多聽優秀老師、同科老師的課，汲取他們的閃光點來指導自己，發揮所有老師的智慧來指導教學。總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能進步學生的學習成績。期中考試數學教學反思篇10不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回憶這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點非常不純熟，思維缺乏想象才能和創造性。為了尋找差距，彌補缺乏，現對半學期數學教學總結如下：一、試卷分析^p：1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知程度。試題注重根底計算，內容嚴密聯絡生活實際，有利于考察數學根底和根本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。2、缺乏之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會詳細問題詳細分析^p，缺乏舉一反三、觸類旁通才能，缺乏靈敏性。不可以認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上缺乏。二、原因分析^p：結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區1、思想認識不夠。相信學生的才能，而無視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進展備課，無視了局部根底知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的`興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。2、備課過程中準備缺乏，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱局部中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。3、對局部成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，局部中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該局部學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。4、沒有抓緊對根底知識和根本技能的訓練。從本次期中考試來看，相當局部學生存在著計算方面的問題，略微復雜一點的計算錯誤百出。三、改良措施：1、進步課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成才能。另外，課堂上老師應為學生留下考慮的時間。好的課堂教學應當是富于考慮的，學生應當有更多的考慮余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地考慮，而老師的責任更多的是為學生提供考慮的時機，為學生留有考慮的時間和空間。3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最根底的知識抓起;根據學生差異，進展分層教學;努力使每位學生在原有根底上得到最大限度的開展。總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，進步學生的根底知識和根本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和催促力度，加強學生分析^p問題的才能，培養其創新思維才能，為今后的學習教學打好根底。期中考試數學教學反思篇11這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深化認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了慚愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校公布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心。考完試后，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了費事，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面開展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：1平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完好的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，假如因為自己的興趣嚴重耽誤了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極開展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深化的悔過態度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進一步深化總結，深化反省老師請期待我期末的表現期中考試數學教學反思篇12本次試卷學生平均分98，優秀率80%。本次考試不僅考察了學生對根本知識的掌握，而且考察了學生的數學學習技能。縱觀整個做題情況，大局部學生對于根底知識的掌握比擬結實，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。今后的措施：1、多做多練，實在培養和進步學生的計算才能。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析^p才能。在平時的教學中，作為老師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的時機。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地浸透教材的重點、難點，不無視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的根底上，嚴密聯絡生活，讓學生多理解生活中的數學，用數學解決生活的問題。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學生查缺補漏。期中考試數學教學反思篇13上學期期中考試已經完畢，從卷面的內容上看，本次試題主要考察學生的根底掌握得是不結實，同時也考察學生的應變才能如何，為了今后更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析^p如下：第一題，直接寫得數。平時讓孩子天天練口算，因此孩子根本上沒有出錯的，個別孩子出錯。第二題，填一填第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。局部孩子不懂要求，不知該干什么，出錯；也有局部孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其原因是平時沒做過這種題型，因此出錯。第二小題比擬圖形孩子把〔〕比〔〕多，里面填了數字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。第三大題選一選第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經歷有關，對蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。第2題在最重的動物后面畫對勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個別同學不會比擬，出錯。第四大題，看圖寫算式第4題局部孩子觀察不仔細，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。第5題局